張艷萍

（山西應(yīng)用科技學(xué)院，山西 太原 030000）

在新的時代背景下，人們的生活水平在不斷提高，對舞蹈藝術(shù)的審美追求也上升到了一個更新、更高的層面。舞蹈作為無聲的語言，通過肢體、動作、表情，使藝術(shù)魅力得以有效彰顯，對表演者藝術(shù)水平有非常高的要求。在高校舞蹈教育落實(shí)的過程中，教師要讓學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的內(nèi)涵進(jìn)行充分認(rèn)知，還要引導(dǎo)學(xué)生把握舞蹈藝術(shù)表演的特點(diǎn)，有效審視自身不足。在舞蹈教學(xué)落實(shí)的過程中，教師引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，結(jié)合不同的舞蹈表演形式進(jìn)行有效訓(xùn)練，切實(shí)提升學(xué)生舞蹈藝術(shù)綜合表現(xiàn)力，推進(jìn)舞蹈教學(xué)高質(zhì)量落實(shí)。

一、舞蹈藝術(shù)表演的內(nèi)涵分析

舞蹈表演不僅是一種無聲的動作表演方式，蘊(yùn)含了舞蹈動作，還是舞者自身情感宣泄的一種重要方式。在舞蹈藝術(shù)表演的過程中不僅要向觀者傳遞肢體語言，舞蹈表演藝術(shù)還要更好地從情景創(chuàng)造、情感傳遞、舞臺藝術(shù)魅力多個角度有效落實(shí)與觀賞者之間進(jìn)行情感互動，從而更好地在舞蹈表演者和觀賞者之間呈現(xiàn)動作、表情、意境、審美多方面的效果，使舞蹈表演藝術(shù)充滿張力。

在舞者肢體語言有效表達(dá)的同時，舞蹈表演藝術(shù)還涉及了舞臺、燈光、音樂、技術(shù)、儀器所呈現(xiàn)的綜合表演效果。所以舞蹈表演藝術(shù)在形式上具有多元性，舞蹈表演過程又同時受多個因素的影響。尤其是舞者自身對舞臺表演藝術(shù)的理解、呈現(xiàn)的情感效果及舞者自身的藝術(shù)創(chuàng)新能力都與表演過程密切相關(guān)。舞者對作品的認(rèn)知是否充分，舞者自身的情感是否飽滿，舞者自身的藝術(shù)修養(yǎng)的高低，與舞蹈表演效果之間存在著緊密的關(guān)聯(lián)性。

在高校舞蹈教學(xué)落實(shí)的過程中，要能夠以舞蹈表演動作為基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會借助一些外部的儀器設(shè)備來增強(qiáng)表演效果。同時，要讓舞蹈者具備較高的藝術(shù)修養(yǎng)，學(xué)會恰當(dāng)處理自己的肢體動作，對作品的情感意境進(jìn)行有效把握。以此為基礎(chǔ)，反復(fù)揣摩，有機(jī)合作，才能夠更好地增強(qiáng)舞蹈藝術(shù)的綜合舞臺魅力，讓整個舞蹈表演達(dá)到理想效果。學(xué)生舞蹈表演藝術(shù)的舞蹈藝術(shù)表演能力提升是一個循序漸進(jìn)的過程，教師在教學(xué)落實(shí)的過程中，要能夠綜合對舞蹈、美學(xué)、音樂、運(yùn)動等多方面的知識，為學(xué)生進(jìn)行有效滲透。在學(xué)生自身舞蹈藝術(shù)表演能力提升的同時，給學(xué)生帶來視覺、情感、藝術(shù)、精神多方面的享受，并通過教學(xué)評價工作的落實(shí)，讓學(xué)生能力得到進(jìn)一步提升。

二、舞蹈藝術(shù)表演的基本要求

在高校舞蹈教育落實(shí)推進(jìn)的過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的技能訓(xùn)練，還要讓學(xué)生對舞蹈表演藝術(shù)的基本要求進(jìn)行有效認(rèn)知。這樣才能更好地讓學(xué)生對照自身訓(xùn)練過程實(shí)現(xiàn)有效提升。

（一）動作與情感要有效匹配

舞蹈藝術(shù)表演之所以能夠呈現(xiàn)絢麗的舞臺效果，不僅因?yàn)槲璧副硌莸膭幼鲀?yōu)美，給人們帶來了良好的視覺享受。同時，在舞蹈藝術(shù)表演過程中，舞者的動作要與情感能夠高度匹配，這樣能夠讓觀賞者在舞蹈欣賞的過程中充分感受情感宣泄，進(jìn)而更好地跟隨整個舞蹈的推進(jìn)層次對舞者的身體語言進(jìn)行有效理解。一段完整的舞蹈藝術(shù)表演，不僅要求舞者始終面帶微笑，而且要結(jié)合舞蹈的推進(jìn)層次，通過細(xì)致而豐富的微表情，呈現(xiàn)作品本身的豐富意蘊(yùn)和情感內(nèi)涵。舞者要能夠在整個表演過程中，對整個情感轉(zhuǎn)變進(jìn)行細(xì)致把握，并將情感的表達(dá)與自身的舞蹈動作有機(jī)協(xié)調(diào)。所以，在舞蹈藝術(shù)表演推進(jìn)的過程中，不僅需要表演者熟練記憶舞蹈動作，還要做到整個舞蹈過程行云流水，同時舞者自身的情感表達(dá)也要細(xì)膩、真實(shí)、豐富、生動，這樣才能更好地感染觀賞者。

動作與情感的有效匹配，首先需要舞蹈表演者自身對作品的情感推進(jìn)層次有一個細(xì)致了解。其次要有效揣摩在舞蹈過程中恰當(dāng)表現(xiàn)這一情感，既不能過于平淡，不能體現(xiàn)情感推進(jìn)的層次，又要避免用力過度，影響情感展現(xiàn)的觀賞效果。所以，一個成功的舞蹈藝術(shù)表演者，需要自身要能夠?qū)σ魳非L(fēng)有一個充分的了解。另外，在舞蹈藝術(shù)表演落實(shí)的過程中，要達(dá)到動作與情感的有機(jī)契合。找到舞蹈藝術(shù)表演與情感宣泄的恰當(dāng)接洽點(diǎn)，將舞蹈本身的藝術(shù)魅力進(jìn)行有效展示。同時，要能夠加強(qiáng)在姿勢、體態(tài)、肌肉發(fā)力、動作連貫性、表演流暢性等多方面的有效揣摩，增強(qiáng)舞蹈表演整體效果。針對不同的音樂形式，還要對其中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)、留白點(diǎn)、情感爆發(fā)點(diǎn)有效把握。這樣在舞蹈藝術(shù)表演的過程中，才能夠提升舞臺魅力，給觀賞者帶來愉悅視覺享受的同時，情感的表達(dá)也能做到生動飽滿。舞蹈者和觀賞者雙向交流，共同進(jìn)步，呈現(xiàn)更加優(yōu)雅的舞臺藝術(shù)。

（二）高漲的藝術(shù)創(chuàng)新熱情

在舞蹈藝術(shù)表演推進(jìn)落實(shí)的過程中，不僅需要舞者對他人的一些舞蹈動作進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)、有效模仿，還需要舞者自身具備較高的藝術(shù)創(chuàng)新能力。舞蹈藝術(shù)表演要避免同質(zhì)化表演，給人們帶來審美疲勞，而是需要舞者在舞蹈藝術(shù)表演推進(jìn)落實(shí)的過程中，始終將創(chuàng)新作為其靈魂。舞者要能夠立足生活，立足實(shí)踐，立足作品本身進(jìn)行有效的揣摩和思考。通過有效的創(chuàng)新，反復(fù)的實(shí)踐嘗試，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，使舞蹈藝術(shù)表演的人物塑造更加鮮活，表演形式更加生動。

在舞蹈藝術(shù)表演教學(xué)推進(jìn)落實(shí)的過程中，首先需要學(xué)生對作品有一個細(xì)致的了解。通過對作品創(chuàng)作背景的分析，對創(chuàng)作者的情感境界有效把握，并結(jié)合在舞蹈藝術(shù)表演過程中所塑造的人物形象進(jìn)行有效的揣摩、嘗試和創(chuàng)新性實(shí)踐。這樣才能夠讓舞蹈藝術(shù)表演的人物形象塑造更加鮮活生動，使整個表演過程也能充滿藝術(shù)感染力。以舞蹈作品《進(jìn)城》為例，在舞蹈藝術(shù)表演推進(jìn)落實(shí)的過程中，首先需要對舞蹈塑造的核心形象——農(nóng)民工進(jìn)行有效的認(rèn)知。讓舞蹈演員塑造農(nóng)民工的形象可以說難度非常大，所以在表演進(jìn)行之前，就需要學(xué)生深入生活，去對農(nóng)民工的一些典型特征進(jìn)行有效了解，觀察農(nóng)民工的生活狀態(tài)，并通過模仿的形式，對農(nóng)民工的群體形象進(jìn)行有效把握。舞蹈表演藝術(shù)是對生活的真實(shí)加工和藝術(shù)處理，是現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上的舞臺升華，所以在作品展示的過程中，要基于舞者對作品的有效理解，進(jìn)行創(chuàng)新和探索。立足生活尋找表演靈感，使舞蹈更具生命氣息。通過一些細(xì)致的表情、典型的動作展示，完成舞蹈形象的塑造。這樣才能夠使舞蹈藝術(shù)表演更真實(shí)，有效地引發(fā)觀眾產(chǎn)生共鳴，舞蹈藝術(shù)表演的綜合效果也能顯著增強(qiáng)。

舞蹈藝術(shù)表演既有個人作品，又有團(tuán)體作品。所以在舞蹈藝術(shù)表演創(chuàng)新的過程中，不僅要讓學(xué)生自身獨(dú)辟蹊徑大膽嘗試，還是要更好地基于作品的整體協(xié)調(diào)性，與其他同學(xué)進(jìn)行有效對話，大家共同探索確定舞蹈表演的整體基調(diào)。這樣在團(tuán)體表演的過程中，才能夠使所有的舞蹈演員肢體動作一致，創(chuàng)新摸索的方向相同。尤其在舞蹈表演過程中的表情、神態(tài)、眼神運(yùn)用，能夠體現(xiàn)出一致化特點(diǎn)，這樣更能夠讓欣賞者在觀賞的過程中，揣摩作品的情感表達(dá)和藝術(shù)特色，對于提升作品整體舞臺表現(xiàn)力具有重要意義。所以，在教學(xué)落實(shí)的過程中，教師既要引導(dǎo)學(xué)生有效創(chuàng)新，又要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識。讓舞蹈表演與藝術(shù)形象產(chǎn)生情感共鳴，使整個舞臺表演漸入佳境。

（三）對舞蹈作品有豐富藝術(shù)想象力

在舞蹈藝術(shù)表演時，樂曲、節(jié)奏、舞臺、環(huán)境都屬于外部因素。要想呈現(xiàn)獨(dú)特的舞臺魅力，就對表演者的豐富藝術(shù)想象力提出了更高的要求。舞蹈本身就是用肢體語言來講述故事、表達(dá)情感，將藝術(shù)形象傳遞給觀眾。所以，在舞蹈藝術(shù)表演教學(xué)的過程中，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生具備豐富的藝術(shù)想象力。通過日常的練習(xí)積累，讓學(xué)生學(xué)會更好地運(yùn)用表演資源，呈現(xiàn)完整舞蹈表演過程，提升整個舞蹈的觀賞性和藝術(shù)感染力。

舞蹈藝術(shù)表演要在細(xì)微處更好地呈現(xiàn)差別，表演者不僅需要將自己所學(xué)到的舞蹈技巧應(yīng)用到舞蹈藝術(shù)表演中，還要對舞蹈動作進(jìn)行精準(zhǔn)的把握和靈活的銜接。通過藝術(shù)想象使舞蹈動作和舞臺整體環(huán)境高度契合。通過良好的肢體感知能力，塑造更加積極鮮活的舞蹈形象，使舞蹈作品呈現(xiàn)飽滿而鮮活。真正的舞蹈形象塑造要能夠與表演融為一體，跟隨音樂的變化，呈現(xiàn)藝術(shù)的節(jié)奏。為了確保舞蹈形象的有效塑造，需要在舞蹈背后對作品的情感及精神世界進(jìn)行豐富想象，并通過自身的肢體語言來完美呈現(xiàn)。以舞蹈作品《白毛女》為例，很多舞蹈演員在塑造白毛女這一形象時，運(yùn)用夸張或虛擬的動作來體現(xiàn)白毛女內(nèi)心的悲憤、悲哀的情感。而真正有靈氣的作品，除了通過動作來塑造形象之外，豐富的藝術(shù)想象必不可缺。舞蹈演員在作品演繹的過程中，要能夠根據(jù)節(jié)奏的變化來調(diào)整人物的心態(tài)和身體形態(tài)，同時結(jié)合白毛女這一經(jīng)典形象，加入自己的藝術(shù)想象，在整個表演過程中傳遞更多文化藝術(shù)氣息，這樣才能夠更好地呈現(xiàn)作品的文化內(nèi)涵。

舞蹈的完美呈現(xiàn)，動作是基礎(chǔ)，情感是關(guān)鍵，恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)想象是舞蹈藝術(shù)表演的亮點(diǎn)。舞蹈演員通過自身豐富想象讓舞蹈形象的塑造有飽滿的生命力與藝術(shù)感染力，這樣才能夠更好地呈現(xiàn)作品，使動作、情感、藝術(shù)魅力有機(jī)交融和諧統(tǒng)一。讓觀賞者更好地融入舞蹈藝術(shù)世界中，與舞者產(chǎn)生情感共鳴。在這個過程中，表演者才能實(shí)現(xiàn)以舞蹈語言與觀眾進(jìn)行完美交流，前期投入的藝術(shù)想象力被有效激發(fā)和釋放。讓舞蹈作品具備生命力，打動觀眾、感染觀眾，為觀眾留下深刻印象。

三、在舞蹈教育中學(xué)生舞蹈藝術(shù)表演存在的問題

舞蹈藝術(shù)表演不僅涉及舞蹈動作、情感表現(xiàn)、有效想象，還需要舞者自身對各種舞蹈藝術(shù)元素統(tǒng)籌運(yùn)用，形成音樂、服裝、美學(xué)、運(yùn)動、情感為一體的綜合表演藝術(shù)。但當(dāng)前在舞蹈教學(xué)推進(jìn)落實(shí)的過程中，學(xué)生舞蹈藝術(shù)表演存在多重問題，影響了教學(xué)的綜合效果。

（一）對舞蹈藝術(shù)表演認(rèn)知不足

當(dāng)前在高校舞蹈藝術(shù)表演推進(jìn)落實(shí)的過程中，面臨的主要問題是大部分學(xué)生舞臺表演經(jīng)驗(yàn)都不是很充足，他們前期所接受的一些舞蹈教育形式集中于藝術(shù)體操、中國舞、古典舞等的基礎(chǔ)。學(xué)生自身對舞蹈藝術(shù)表演缺乏充分的認(rèn)知，在表演過程中對于情感、動作、微表情等的把握也不是很到位。在舞蹈藝術(shù)表演過程中，學(xué)生很難通過自身的表演將作品文化內(nèi)涵充分展現(xiàn)，影響了舞蹈藝術(shù)表演的綜合效果。

（二）學(xué)生對作品缺乏探究意識

當(dāng)前在舞蹈教學(xué)推進(jìn)落實(shí)的過程中，很多學(xué)生對舞蹈作品自身的情感不能充分把握，對作品本身的研究也不夠深入。還有一些學(xué)生單純從動作記憶的層面練習(xí)舞蹈，這就會導(dǎo)致整個舞蹈藝術(shù)表演過程枯燥、機(jī)械，缺乏情感張力和藝術(shù)魅力。觀眾也很難充分捕捉作品之美，影響舞蹈藝術(shù)表演的綜合效果。

（三）與觀眾缺乏必要的交流

當(dāng)前很多學(xué)生只能夠從自我認(rèn)知層面對舞蹈的情感表現(xiàn)力進(jìn)行有效揣摩，很難與觀眾有效互動。舞蹈表演者自身對作品的理解不能全面呈現(xiàn)給觀眾，影響了舞蹈藝術(shù)表演的綜合效果。舞蹈藝術(shù)表演效果的不能全面彰顯，這一方面體現(xiàn)了舞蹈演員自身綜合素養(yǎng)不夠達(dá)標(biāo)，另一方面教師也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的教學(xué)策略調(diào)整，以更好地提升舞蹈藝術(shù)情感表現(xiàn)力，確保在舞蹈表演過程中與觀眾形成和諧互動。

（四）對舞蹈表演缺乏足夠的熱愛

當(dāng)前很多舞蹈表演學(xué)習(xí)者對舞蹈藝術(shù)表演缺乏足夠的熱愛。在學(xué)習(xí)的過程中存在一定的敷衍心理，對作品的情感表達(dá)、藝術(shù)表現(xiàn)手法缺乏足夠的研究、揣摩意識，這些都影響了舞蹈教學(xué)的順利推進(jìn)。對學(xué)生自身藝術(shù)修養(yǎng)提升及未來在舞蹈表演落實(shí)的過程中，對技能精進(jìn)、表演效果提升都產(chǎn)生了阻礙作用。

四、在舞蹈教育中提高學(xué)生舞蹈藝術(shù)表演力的思考

舞蹈教學(xué)的推進(jìn)，不能單純通過一次舞蹈藝術(shù)表演評價學(xué)生，更不能強(qiáng)加給學(xué)生一些外部評價指標(biāo)，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。所以在舞蹈教學(xué)推進(jìn)落實(shí)的過程中，教師要能夠著眼于提高學(xué)生綜合舞蹈表演水平，引領(lǐng)學(xué)生技能精進(jìn)，情感揣摩，藝術(shù)創(chuàng)新，豐富想象。立足舞蹈藝術(shù)表演的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生提升能力，對舞蹈藝術(shù)表演的各個要素統(tǒng)籌兼顧，通過學(xué)生的主體投入和豐富創(chuàng)新，創(chuàng)編更多優(yōu)秀舞蹈作品，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，將立德樹人工作真正落到實(shí)處。

（一）加強(qiáng)基本功訓(xùn)練提升學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力

舞蹈藝術(shù)表演的推進(jìn)和落實(shí)，需要以學(xué)生扎實(shí)的基本功訓(xùn)練為前提。讓學(xué)生掌握各項(xiàng)舞蹈技能，有效落實(shí)的訓(xùn)練計劃，從而促使學(xué)生舞蹈技能的精進(jìn)和提升。

首先，在舞蹈基本功訓(xùn)練落實(shí)的過程中，要讓學(xué)生具備持之以恒的信念。在訓(xùn)練的過程中不怕艱苦，積極堅(jiān)持。要想成為一名合格的舞蹈演員，需要學(xué)生對自己的專業(yè)能力有較高的要求，能夠做到動作標(biāo)準(zhǔn)、姿態(tài)優(yōu)雅，這樣才可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)作品情感傳遞與動作呈現(xiàn)的有機(jī)統(tǒng)一。在舞蹈教學(xué)落實(shí)的過程中，教師要強(qiáng)化學(xué)生基本功訓(xùn)練意識，扎實(shí)舞蹈功底。其次，教師要對學(xué)生的心理狀態(tài)和思想認(rèn)知有一個充分的把握。在舞蹈教學(xué)落實(shí)的過程中，教師不僅要讓學(xué)生全身心投入，積極訓(xùn)練，還要對學(xué)生的思想狀況有一個充分的了解。例如，有的學(xué)生身體素質(zhì)比較好，讓學(xué)生認(rèn)識到自身的這一優(yōu)勢對學(xué)生學(xué)習(xí)有重要的助力作用，但是如果學(xué)生因?yàn)樽约河羞@方面的優(yōu)勢而忽視提升，最后學(xué)生自身的優(yōu)勢就會消失。所以教師要結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)，就是要設(shè)計不同的訓(xùn)練計劃。既要讓學(xué)生認(rèn)知自己的優(yōu)點(diǎn)，又要讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和崇高的目標(biāo)追求，鼓勵學(xué)生不斷提升。從而促使學(xué)生在平衡性、靈活性、柔韌性、力量等多個方面可以有效精進(jìn)。

（二）對比借鑒提高學(xué)生對舞蹈作品的認(rèn)知

在舞蹈藝術(shù)表演推進(jìn)落實(shí)的過程中，不僅需要完美的動作展現(xiàn)，還需要學(xué)生對作品有一個豐富的認(rèn)知。這樣才能夠更好地宣泄情感，引起觀眾產(chǎn)生共鳴。而對作品有一個精準(zhǔn)的認(rèn)知，是提高學(xué)生舞臺藝術(shù)表現(xiàn)力的重要一步。

首先，可以從教師方面入手。教師對學(xué)生實(shí)施有效的引導(dǎo)，圍繞作品的創(chuàng)作背景、作者、作品情感層次、作品傳遞的主題意義，教師都可以在課堂上為學(xué)生有效講解，還可以錄制成微課，讓學(xué)生在課余時間進(jìn)行有效觀看，反復(fù)揣摩。基于學(xué)生對作品的豐富研究，對舞蹈的情感表現(xiàn)力、作品思想內(nèi)涵精準(zhǔn)把握，這樣才可以在舞蹈藝術(shù)表演的過程中將作品完美呈現(xiàn)。其次，互聯(lián)網(wǎng)時代教師要培養(yǎng)學(xué)生開放的學(xué)習(xí)心態(tài)，除了從教師端獲得有效的指引之外，學(xué)生還可以借助網(wǎng)絡(luò)對其他表演者的作品有效借鑒。通過對不同表演者表演作品的觀摩、分析、借鑒、創(chuàng)新，提升學(xué)生對作品的有效認(rèn)知。在觀看的過程中，可以讓學(xué)生對其他表演者的一些經(jīng)典動作、精巧表演手法進(jìn)行有效模仿。學(xué)生在模仿的同時具備理性的審視眼光，去粗取精，精準(zhǔn)取舍，加上創(chuàng)新性認(rèn)知，使學(xué)生的綜合表演水平再上新臺階。學(xué)生自身良好學(xué)習(xí)研究意識的養(yǎng)成，對于學(xué)生今后的舞蹈藝術(shù)表演落實(shí)也有重要的助力作用。學(xué)生在面對一些新作品時，能夠很好的提升作品解讀意識，提高自身藝術(shù)修養(yǎng)。對作品的有效認(rèn)知還要積極落實(shí)到實(shí)踐中，在訓(xùn)練室讓學(xué)生對照鏡面進(jìn)行練習(xí)，與其他同學(xué)進(jìn)行有效合作對話，示范分析，讓學(xué)生綜合舞蹈藝術(shù)表演能力獲得突破性發(fā)展。在這個過程中，教師也要走進(jìn)學(xué)生中間，對學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)。通過技術(shù)分析、動作展示、情感表現(xiàn)力、情感表現(xiàn)方面的多元交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，推動舞蹈教學(xué)工作高質(zhì)量落實(shí)。

（三）循序漸進(jìn)加強(qiáng)與觀眾之間的交流互動

很多舞蹈生在初期都不具備與觀眾進(jìn)行有效互動的意識。一方面，學(xué)生在舞臺在登臺表演的過程中心理緊張；另一方面，與觀眾的溝通常常會分散學(xué)生的專注力，尤其是很多學(xué)生對于舞蹈藝術(shù)表演的情感把握缺乏有效的控制意識。如果在與觀眾互動的過程中獲得的是不良反饋，極易打擊學(xué)生后續(xù)表演的自信。所以，教師要引領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)與觀眾的互動，需要循序推進(jìn)。在學(xué)生自身對舞蹈情感有充分把握的前提下，再讓學(xué)生結(jié)合作品合理地與觀眾進(jìn)行互動，這樣才能夠更好地幫助積累學(xué)生登臺經(jīng)驗(yàn)。教師要對學(xué)生表演心理的進(jìn)行有效關(guān)注，尤其是在學(xué)生與觀眾互動后獲得負(fù)面獲得的并不是良性反饋時，更要讓學(xué)生鎮(zhèn)定自如地完成后面的表演。舞蹈表演不僅要關(guān)注動作情感的有機(jī)統(tǒng)一，還要讓學(xué)生具備敏銳的樂感，與觀眾互動的同時，在表演的過程中與配樂完美融合。讓動作精準(zhǔn)呈現(xiàn)，情感宣泄也能入情入境。

讓學(xué)生具備應(yīng)對困難的信心和在挫折中提升的勇氣，通過與觀眾互動，使作品的情感傳遞得以有效釋放。在學(xué)生體會到與觀眾互動所帶來的正面積極反饋之后，學(xué)生自身的藝術(shù)修養(yǎng)可以獲得更好的晉升。同時，知道自己的不足可以激勵學(xué)生，有更大的進(jìn)步空間。這是舞蹈表演者所必須具備的崇高追求，也是舞蹈學(xué)習(xí)過程所必須經(jīng)歷的一次蛻變。

（四）培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈藝術(shù)表演足夠熱愛

舞蹈藝術(shù)表演不僅是學(xué)生當(dāng)前需要完成的一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，還應(yīng)該成為學(xué)生終身追求的發(fā)展目標(biāo)。在舞蹈表演推進(jìn)落實(shí)的過程中，要讓學(xué)生對舞蹈本身足夠熱愛，享受表演過程，以自身優(yōu)雅的肢體展示和淋漓盡致的情感展現(xiàn)，與觀眾進(jìn)行有效互動，還要讓學(xué)生享受舞蹈藝術(shù)表演過程，進(jìn)一步增強(qiáng)自信，讓學(xué)生未來在舞蹈藝術(shù)表演的道路上大步向前。

只有學(xué)生對舞蹈藝術(shù)表演足夠熱愛，在舞蹈藝術(shù)表演練習(xí)的過程中才能夠?qū)ξ璧缸髌愤M(jìn)行充分的揣摩，對作品的情感、表達(dá)層次、作品人物形象、作品創(chuàng)作背景等進(jìn)行豐富的探究，這樣才可以在舞蹈藝術(shù)表演推進(jìn)落實(shí)的過程中，用肢體動作呈現(xiàn)作品的豐富層次，對作品進(jìn)行創(chuàng)造性加工。同時，在舞臺表演的過程中與其他表演者有效配合，為觀眾呈現(xiàn)視覺盛宴。舞蹈藝術(shù)表演不僅要有動作的呈現(xiàn)，還要舞者自身心智、能力、精神的有效彰顯。

總之，在舞蹈教學(xué)落實(shí)的過程中，舞蹈藝術(shù)表演的推進(jìn)不僅要為學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)目標(biāo)而服務(wù)，還需要演員自身具備崇高的敬業(yè)意識，將對作品的理解向觀眾有效傳遞。以肢體語言、情感表現(xiàn)、表情控制為舞蹈主題表達(dá)而服務(wù)，對作品有精益求精的高尚追求。在這個過程中不僅要進(jìn)行大量的動作訓(xùn)練，還要具有較高的學(xué)習(xí)專注力和不懈追求、積極向上的目標(biāo)意識與敬業(yè)精神。教師要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變心態(tài)，對舞蹈和舞蹈藝術(shù)表演足夠熱愛，才能支撐學(xué)生深入學(xué)習(xí)、逐步發(fā)展。