山東省威海市碼頭小學 張家瑋

排球運動趣味性足，小學體育教師有效引導學生參與到排球?qū)W習和訓練中，不僅能活躍體育課堂教學氣氛，還可以使學生扎實掌握相關(guān)的技術(shù)動作，并有效提高身體素質(zhì)。教師只有應用新穎的教學方式開展教學，才會使學生在快樂學習的同時，高效掌握排球技術(shù)。

一、通過有效熱身，提升學生的運動熱情

熱身環(huán)節(jié)是學生高效進行體育運動的關(guān)鍵，不僅可以激發(fā)學生的運動熱情，還會使學生的肢體得到適當舒展與鍛煉，進而使學生以飽滿的熱情投入體育運動的學習和訓練中。而在一些小學體育課堂教學上，一些教師所應用的熱身方式往往僅是簡單的壓腿、擴胸等動作。長此以往，學生會感到乏味，不僅不利于激發(fā)學生對排球運動的熱情，還會使教學質(zhì)量受到一定的影響。因此，體育教師需要創(chuàng)新熱身環(huán)節(jié)的內(nèi)容。教師可以結(jié)合學生的性格特征，將熱身與游戲巧妙地融合在一起，使學生在娛樂的同時，又達到了熱身的目的。

比如，教師在體育課上讓學生學習排球的“發(fā)球”動作，在熱身環(huán)節(jié)，便可以選擇帶有跳躍性動作的游戲。而且，游戲的動作強度不宜過高，這樣才會使學生在熱身環(huán)節(jié)不消耗過多體力的前提下，達到熱身、激發(fā)學生對排球運動興趣的目的。對此，體育教師需要在課前科學設計游戲，可以是在某個游戲的基礎上進行改良，也可以是直接創(chuàng)新游戲。如“兔子跳”游戲，不僅具有一定的跳躍性，而且運動的強度也較低。同時還可以有效鍛煉學生的肢體關(guān)節(jié)，使學生的關(guān)節(jié)更加柔韌。教學活動開始前，教師可以一邊與學生溝通，一邊向?qū)W生講明游戲的玩法：“同學們，今天我們來學習一種新的熱身運動，你們說好嗎？”學生聽后，便會感覺十分好奇。此時，教師再說：“今天我們來玩一個游戲，用它代替熱身，你們說好嗎？”學生聽后便會十分開心，而且情緒高漲。接下來，教師再說：“游戲的名字叫作‘兔子跳’，但和以往的玩法有所不同，不僅要跳，還要邊跳邊傳球。當我們向后跳躍時，便雙手托球，當我們向前跳躍時，便將球舉過頭頂。接下來，五人一組，每組一個球，看哪一組做得準確。你們說好嗎？”學生聽后，便會十分開心地投入游戲中。同時，這也會有效促使學生以飽滿的熱情投入接下來的動作學習和訓練中。

二、應用游戲幫助學生掌握規(guī)則

排球運動是一項十分有趣且靈活性較強的體育運動項目，不僅需要學生加以掌握相關(guān)的動作技術(shù)，還要讓學生清楚其中的規(guī)則，才能使學生高效進行運動訓練，并掌握動作要領。而小學階段的學生，天性活潑、好動，教師若一味地向?qū)W生講解相關(guān)的規(guī)則，便會令學生產(chǎn)生枯燥感，并影響學生對規(guī)則的記憶。鑒于此，教師可以將排球運動的規(guī)則與趣味游戲相結(jié)合，不僅可以使學生更加清晰地記憶，還可以增加排球教學趣味性，進而讓學生愛上學習其中的規(guī)則。

教學前，教師可以利用網(wǎng)絡技術(shù)將排球的各項規(guī)則制作成不同的圖片。在學生經(jīng)過熱身運動后，教師可以先讓學生簡單的休息調(diào)整。之后，教師再對學生說：“今天，我們來學習一下排球。學生，你們喜歡排球嗎？”學生聽后，便會有不同的回答。此時，教師要有效引導對排球運動興趣不濃厚的學生，逐漸對排球產(chǎn)生興趣。教師可以先向?qū)W生講解排球運動的比賽場、欄網(wǎng)等硬件設施。然后，教師再對學生說：“學生，每一種運動都有專業(yè)的規(guī)則，現(xiàn)在我們來學習一下排球的規(guī)則。”接著，教師便可以逐漸導入相關(guān)內(nèi)容。當學生對規(guī)則有一定的了解后，教師再引入游戲：“同學們，這里有一些卡片，上面有不同的規(guī)則。現(xiàn)在我們來玩一個游戲，教師拿出一張卡片后，哪名學生可以快速回答出卡片上記錄的規(guī)則的具體含義，即獲勝，并且獲勝的學生獲得‘記憶能手’的稱號，你們說好嗎？”學生既可以玩游戲，又可以獲得贊賞的稱號，便會十分開心地回答教師：“好的?！苯酉聛?，教師便可以帶領學生融入游戲中。在此過程中，教師可以根據(jù)學生記憶規(guī)則的情況，靈活調(diào)換卡片，這樣便可以使學生充分融入游戲中，此外，還可以幫助學生扎實掌握記憶排球運動的規(guī)則，促使學生以后更好進行排球訓練。

教師通過游戲的方式，幫助學生掌握排球運動的規(guī)則，不僅可以使體育課堂更具趣味性，還可以有效提高學生的學習效率。學生牢固掌握排球運動的規(guī)則后，才會更好地參與實踐訓練，從而提高學生的技術(shù)水平。

三、利用游戲鞏固排球技術(shù)動作

在小學體育課堂教學中，教師除了讓學生掌握排球運動的規(guī)則外，還要讓學生掌握發(fā)球、墊球等動作。教師在教授完學生具體的操作方法后，對學生進行有效訓練，使學生靈活運用相關(guān)動作，并掌握其中的要領。但在現(xiàn)實教學中，一些體育教師通常采用乏味的專項訓練，容易使學生產(chǎn)生疲憊感，進而影響學生訓練的質(zhì)量。這就需要教師轉(zhuǎn)變訓練和教學的思路，創(chuàng)新排球運動訓練方式，使學生積極投入訓練中。

比如，要讓學生掌握排球“發(fā)球”的技術(shù)動作，教師若向?qū)W生介紹完具體的發(fā)球動作和姿勢動作后，直接讓學生進行練習，難以令學生產(chǎn)生興趣度。所以教師可以先講解這一動作：“發(fā)球時，一只手先將球平穩(wěn)向上拋起，另一只手和手臂……分為旋轉(zhuǎn)發(fā)球、高吊發(fā)球和飄球。”然后，教師再親自為學生進行示范，使學生對這些動作有入微的了解。接下來，教師再讓學生分別練習一下。當學生掌握基本動作和注意事項后，教師便可以引入游戲，幫助學生進行訓練。教師可以先對學生說：“同學們，現(xiàn)在我們來玩一個游戲，先分成三組，并分別站在欄網(wǎng)前，哪一組學生標準快速地完成旋轉(zhuǎn)發(fā)球動作，即獲勝?！碑攲W生清楚規(guī)則后，教師便可以將學生進行分組。教師既可以讓學生自由選擇組員，也可以按學生的身高進行分組。當學生經(jīng)過簡單游戲基本掌握這種發(fā)球動作后，教師再用同樣的游戲訓練學生高吊發(fā)球和飄球動作。這樣不會使學生產(chǎn)生乏味感，而是會使學生感覺到有趣。同時，學生在參與游戲的過程中，教師還可以具體了解學生對動作的掌握程度。教師在此基礎上對學生在進行針對性的訓練，便會大幅提高學生的訓練質(zhì)量，使學生扎實掌握其中的要領，進而更好地進行排球訓練。

教師利用游戲加強對學生的排球訓練，不僅能有效提高學生的訓練熱情，還可以幫助學生鞏固相關(guān)的動作技術(shù)和姿勢，進而使學生體驗到參與排球運動的樂趣，并喜歡上排球運動。

四、利用多媒體激發(fā)學生對排球的興趣

小學階段的學生，對許多新鮮事物的了解并不詳細，他們通常對簡單、直觀的事物更感興趣。教師若直接向?qū)W生講解排球這項體育運動難以激發(fā)他們對這一運動的興趣，同時也會影響學生的學習效率。所以教師可以在體育課堂上，將排球運動生動展現(xiàn)在學生面前，再向?qū)W生講解相關(guān)動作，便會使學生充分清楚這項運動，進而激發(fā)學生對排球的興趣，并積極投入學習和訓練中。

這就需要教師在課前做好充分的準備，將一些排球的精彩比賽制作成課件，引入課堂教學中。但前期教師要先讓學生對排球運動有所了解，才會使學生積極主動地觀看比賽，進而有效激發(fā)學生對排球的興趣。教師可以先問學生：“同學們，你們接觸過排球嗎？”學生由于年齡較小的原因，多數(shù)會回答“沒有”。此時，教師一邊拿出排球一邊對學生說：“同學們，排球是一項十分有趣的運動，將球擲進對方的場地便可以得分，而且可以幫助我們鍛煉身體的靈活性……”之后，教師再為學生播放課前準備的比賽課件。學生便會在教師的引導下，對排球產(chǎn)生興趣。當學生情緒高漲時，教師再說：“同學們，想要像運動員一樣擁有超群的排球技術(shù)嗎？”學生通過觀看比賽，已經(jīng)對排球運動產(chǎn)生好感，經(jīng)過教師的引導，便會積極回答“想”。此時，教師再對有關(guān)排球的知識開展教學和訓練，便會使學生積極主動地投入其中，進而達到理想的教學效果。

教師利用多媒體播放排球比賽激發(fā)學生的興趣，不僅可以使學生樂于去學習排球，還可以使學生越來越熱愛排球運動，有效鍛煉學生的體能，提高學生的身體素質(zhì)和肢體協(xié)調(diào)性。

五、結(jié)語

總而言之，小學體育教師要想有效開展排球運動教學，不能忽視學生對排球的興趣和熱情，這樣才會使學生積極參與到學習和訓練中。同時，教師要注重創(chuàng)新排球訓練方式，不僅要讓學生得到充分的訓練，還要讓學生快樂地參與其中，這樣才會有效提升小學體育排球課堂教學質(zhì)量。