河池學(xué)院 程國輝

目前社會對素質(zhì)教育非常提倡，高校也更加重視藝術(shù)類學(xué)科的教學(xué)。為了提高教學(xué)的效率，地方高校需要將教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。高校開設(shè)的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)屬于一門比較復(fù)雜的交叉性學(xué)科，涉及非常多的專業(yè)知識，諸如，建筑學(xué)以及景觀設(shè)計(jì)等。為了切實(shí)提高環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效率，必須充分借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢研究出更加合適的學(xué)習(xí)模式，這樣才能有效彌補(bǔ)地方高校在教學(xué)資源上存在的不足。

一、“互聯(lián)網(wǎng)＋”對環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的影響

（一）對教學(xué)方式的影響

在“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”背景下，地方高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生獲取知識的途徑變得更加廣泛，不僅能從課堂教學(xué)中獲得知識，借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生也可以獲得更多的學(xué)習(xí)途徑，并且能使用各種先進(jìn)的學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生可以結(jié)合自身的興趣以及實(shí)際的需求選擇一個更加適合自己的學(xué)習(xí)模式，并且借助相關(guān)的信息設(shè)備隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)。由此可見，“互聯(lián)網(wǎng)＋”對地方高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方式具有非常大的影響，通過運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)能幫助學(xué)生獲得更多的專業(yè)知識，所以他們對課堂教學(xué)以及教師的依賴程度也降低了很多。

（二）對教學(xué)資源的影響

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，地方高校的教學(xué)資源以及圖書資源更新速度較慢，而且在地區(qū)的配置上具有明顯的差異。在“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”背景下，可以充分借助網(wǎng)絡(luò)平臺迅速傳播各種教學(xué)資源，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。此時，優(yōu)秀的教學(xué)資源已經(jīng)不再是私有物品，而且是一種可以為社會大眾服務(wù)的公共資源。同時，地方高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)資源得到了優(yōu)化改革，優(yōu)秀教學(xué)資源的利用率也有效地提升。

（三）對教學(xué)媒介的影響

在“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”背景下，科學(xué)技術(shù)以及大數(shù)據(jù)都能充分地彰顯其優(yōu)勢。地方高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可以借助移動設(shè)備展開相應(yīng)的學(xué)習(xí)。此外，Photoshop以及3ds MAX等技術(shù)，有效地帶動了慕課以及微課等教學(xué)方式的發(fā)展，所以地方高校的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在進(jìn)行教學(xué)的時候，可以通過更加生動以及有趣的形式將理論知識和實(shí)踐操作展示給學(xué)生。這樣有利于增加課堂教學(xué)的吸引力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

二、“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方式

（一）教師

對地方高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教師隊(duì)伍來說，只有跟上時代發(fā)展的步伐才能實(shí)現(xiàn)知識的有效更新，并且實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的改革。在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)過程中，教師不能僅滿足單方面的知識灌輸，還得給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，并且對他們進(jìn)行專業(yè)化的引導(dǎo)，通過互動式的交流能幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解程度，同時讓他們在不斷的探索過程中得到成長。因此，對施教者而言，“互聯(lián)網(wǎng)＋藝術(shù)”教學(xué)方式是一種轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)行為的方式，可以從根本上做到教學(xué)環(huán)節(jié)從學(xué)生的需求出發(fā)，開展真正以學(xué)生為導(dǎo)向的教學(xué)。

（二）學(xué)生

對地方高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)并不只是個體行為，在“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”背景下，學(xué)生可以借助大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢展開學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)的方式不僅不再孤獨(dú)，還有利于幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自身存在的不足之處，并且及時地改正自己，從而實(shí)現(xiàn)不斷的成長。同時，教師在開展環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的過程中，也能借助網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢，讓學(xué)生通過更多的方式和教師以及同學(xué)之間進(jìn)行交流，并且這種交流不再只是局限于面對面這種形式，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流會更加方便且無障礙，對提升環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率來說也是非常有利的。

（三）教學(xué)資源

環(huán)境設(shè)計(jì)屬于一門藝術(shù)類的學(xué)科，在教學(xué)過程中必須充分地把握潮流資訊，這是一個非常重要的環(huán)節(jié)。在開展環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)時，教師不能一直運(yùn)用落后的思維和技術(shù)，只有充分地掌握行業(yè)的發(fā)展動向和信息、技術(shù)等要素，才能進(jìn)一步提升教學(xué)效率。在“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”背景下，地方高校的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)也獲得了非常好的發(fā)展機(jī)遇，借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢能引入最前沿的設(shè)計(jì)資源。除此之外，地方高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教師以及學(xué)生，也可以將自己的設(shè)計(jì)成果通過圖片以及音頻等形式發(fā)送到平臺上，這樣才能和各地的藝術(shù)家以及設(shè)計(jì)師進(jìn)行深入交流。

三、地方高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)模式研究與應(yīng)用

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式以及實(shí)施個性化教育

在“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”背景下，為了提高環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效率，必須注重加強(qiáng)對學(xué)習(xí)模式的研究以及應(yīng)用。第一，地方高校需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。在實(shí)際的操作過程中，需要加強(qiáng)藝術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)之間的融合程度，并且加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效地改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育保障制度的進(jìn)一步完善，這樣才能推動環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)有序開展。另外，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，要讓他們樹立一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理想，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。由于環(huán)境設(shè)計(jì)屬于一門藝術(shù)類的學(xué)科，這個學(xué)科的學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)一些藝術(shù)的專業(yè)知識，還要努力學(xué)習(xí)一些關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識以及經(jīng)濟(jì)學(xué)等綜合類的知識。同時，教師還得注重提升學(xué)生的專業(yè)能力，鼓勵學(xué)生利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)開展藝術(shù)類的創(chuàng)作。第二，在進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中需要實(shí)施個性化教育。傳統(tǒng)的“一言堂”式灌輸教學(xué)沒有充分尊重學(xué)生的個體差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很難得到激發(fā)，所以很難取得良好的教學(xué)效果。在“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”背景下，地方高校在落實(shí)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生的個體差異進(jìn)行充分考慮，并且制訂出更加具有針對性的學(xué)習(xí)模板。這樣有利于幫助學(xué)生選擇更加適合自己的學(xué)習(xí)模式，從而切實(shí)提升學(xué)習(xí)的效率。

（二）運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式

翻轉(zhuǎn)課堂指的是將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，通過課堂互動的形式提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及獨(dú)立思考能力，也能讓學(xué)生得到進(jìn)一步的發(fā)展，充分發(fā)揮出自身的價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革。運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式時，教師需要做好以下幾點(diǎn)工作。

1.合理設(shè)計(jì)課程教學(xué)結(jié)構(gòu)

在翻轉(zhuǎn)課堂上進(jìn)行互動探討，能有效滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在一些地方藝術(shù)類院校以及綜合類院校中都有所分布，由于轉(zhuǎn)型升級的時間比較短，必須重新進(jìn)行整合。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要注重知識的積累，并且深入學(xué)習(xí)專業(yè)方面的相關(guān)知識，可以在教學(xué)過程中適當(dāng)增加一些基礎(chǔ)的理工科課程以及入門的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助“互聯(lián)網(wǎng)＋”的優(yōu)勢將教學(xué)結(jié)構(gòu)理論以及學(xué)術(shù)實(shí)踐有效地結(jié)合在一起。

2.提升教師的信息化教學(xué)能力

在進(jìn)行教學(xué)策劃以及實(shí)踐的過程中，教學(xué)視頻主要是將微課作為依托，通過短小精悍的視頻，將教學(xué)內(nèi)容的精髓融合在一起，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。另外，在“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”背景下，可以將信息技術(shù)與課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有效的整合，這樣才能更好地提升環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效率。

3.實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享

在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時，教師必須摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法?？梢猿浞纸柚ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建一個網(wǎng)絡(luò)體系，從而實(shí)現(xiàn)和其他高校的有效聯(lián)系，還可以在學(xué)校創(chuàng)建一個數(shù)字圖書館，讓學(xué)生免費(fèi)參觀使用，在課堂教學(xué)的過程中給學(xué)生灌輸資源共享的理念，通過與一些優(yōu)質(zhì)高校進(jìn)行資源共享，能進(jìn)一步縮減教學(xué)質(zhì)量的差距。在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，教師可以借助問題導(dǎo)向以及情境設(shè)置等方式，同時結(jié)合實(shí)際的教學(xué)，選擇一個更加優(yōu)質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)微課，通過將其加工在課堂教學(xué)中有效地進(jìn)行使用。為了確保教學(xué)效果，教師需要掌握一定的教學(xué)軟件操作能力，并且熟悉課件的制作流程，通過網(wǎng)絡(luò)途徑以及媒體素材等手段將教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化整合，這樣有利于進(jìn)一步提高環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效率。

（三）建立工作室教學(xué)機(jī)制

在“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”背景下，地方高?？梢酝ㄟ^建立工作室教學(xué)機(jī)制實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式的有效創(chuàng)新。環(huán)境設(shè)計(jì)具有一定的綜合性以及復(fù)雜性，如果只是簡單地學(xué)習(xí)課本上的知識，是很難提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)作能力的，所以必須注重學(xué)習(xí)模式的改革。在此背景下，可以充分地借助信息技術(shù)給學(xué)校搜尋合適的合作項(xiàng)目，并且使用簽約的方式把企業(yè)項(xiàng)目引進(jìn)課堂教學(xué)中。在教學(xué)時，教師需要充分發(fā)揮出引導(dǎo)者的作用，幫助學(xué)生從不同的角度進(jìn)行分析，同時讓他們掌握更多的設(shè)計(jì)方法，可以通過小組合作形式讓學(xué)生在課堂上展示自己的設(shè)計(jì)作品，并進(jìn)行講解。通過將互聯(lián)網(wǎng)作為媒介，建立一種合作式的工作室教學(xué)機(jī)制，可以在很大程度上解決地方高校教學(xué)資源比較匱乏的現(xiàn)狀，還能讓學(xué)生在引導(dǎo)以及合作的過程中提高自身的實(shí)踐能力，從而有效地加深他們對環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的理解程度。此外，通過小組合作探索還能讓學(xué)生的思想火花充分地迸濺出來，激發(fā)出他們的個人潛能。只有這樣，學(xué)生才能運(yùn)用所學(xué)的知識與社會進(jìn)行接軌，地方高校的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)才可以更好地?zé)òl(fā)新的光彩。

（四）培養(yǎng)綜合型人才

考慮到環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)具有一定的特殊性，各地方高校在進(jìn)行招生的時候，不僅會招錄一些文科生以及理科生，還會錄取一些繪畫功底比較強(qiáng)的藝術(shù)生。即使在這種招生模式下，地方高校的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)也面臨著一個很大的問題，那就是學(xué)生的專業(yè)知識不是非常平衡。在高校招生的生源中，他們的文化知識具有比較大的差異，很多藝術(shù)生藝術(shù)能力較強(qiáng)，但是文化課的基礎(chǔ)十分薄弱，這樣在學(xué)習(xí)專業(yè)課的時候就會出現(xiàn)一些很難突破的瓶頸。對普通的文理科學(xué)生來說，他們也同樣會面臨相似的苦惱，由于他們很少接觸到繪畫，所以在進(jìn)行繪畫設(shè)計(jì)的時候就會十分困難?？紤]到環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的藝術(shù)生文化知識比較薄弱，在實(shí)際的教學(xué)過程中教師可以充分借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將一些比較抽象的概念通過形象生動的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣能幫助他們更好地理解這些知識，從而提高學(xué)習(xí)的效率。例如，在教到環(huán)境心理學(xué)的相關(guān)知識時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生積極地在網(wǎng)絡(luò)上收集不同規(guī)格的雕塑作品，并且了解這些作品在不同環(huán)境下的應(yīng)用情況。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以在一個特定的場景中，借助SketchUp等軟件建立相應(yīng)的模型，讓學(xué)生更好地感受到真實(shí)尺寸對整體畫面的影響，從而有效地加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

四、結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”背景下，地方高校需要注重加強(qiáng)對環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)模式的研究，可以充分地借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的有效轉(zhuǎn)變，并且建立起相應(yīng)的工作室教學(xué)機(jī)制、運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式以及實(shí)施個性化的教育，這樣才能進(jìn)一步提高環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效果，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。