高雪蓉

（廈門市集美區(qū)寧寶幼兒園 福建廈門 361022）

伴隨著我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我國未來幼兒園教育的發(fā)展趨勢也會逐漸走向“教育社會化”。作為幼兒教師，我們應(yīng)該順應(yīng)這種教育的發(fā)展趨勢，并通過研究和探討，對互聯(lián)網(wǎng)背景下的家園共育教學(xué)模式作進一步深化研究，并探索出有效途徑，幫助幼兒健康成長、全面發(fā)展。同時，教師采用的互聯(lián)網(wǎng)背景下的家園共育模式應(yīng)該是可以體現(xiàn)自身教育特色的，還要立足于幼兒園教育的實際、幼兒的基本學(xué)情特點，以促進幼兒的全面發(fā)展為目標。在新時代互聯(lián)網(wǎng)的背景下，我們作為教師應(yīng)該具體采用怎樣的家園共育模式進行教學(xué)呢？這也是本文接下來將要探討的主要內(nèi)容，希望能夠給予廣大幼兒園教師一些有效性建議。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下家園共育模式的重要性

家庭和幼兒園在家庭教育模式中緊密相連。在家庭和幼兒園中，全面整合各方的教育資源，擴大和加強教育內(nèi)容，有利于提高幼兒教育質(zhì)量，最大化教育效益。對于幼兒來說，特別是對于3-6歲的幼兒來說，如果能夠長期使用家園共育模式，并與互聯(lián)網(wǎng)背景相結(jié)合，有利于促進幼兒的全面發(fā)展。幼兒在成長的過程中離不開家長的支持以及幼兒園的精心呵護，幼兒的一舉一動牽掛著每位家長的心。良好的家庭教育能夠使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，家長要不斷加強家庭教育，如平時可以和幼兒一起做一些親子游戲等，這樣不僅能夠有效加深幼兒和家長之間的感情，還能有效提升幼兒的參與度。而幼兒園可以定期通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布一些幼兒在幼兒園的活動、學(xué)習(xí)等相關(guān)動態(tài)信息，這樣可以讓家長及時方便地了解幼兒在幼兒園的情況，還能有效拉近幼兒與家長之間的距離，獲得了幼兒家長的一致好評?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下的家園共育模式，符合了教育社會化的教育趨勢，為幼兒園教育帶來諸多便利。因此，幼兒園和家長應(yīng)充分認識家庭資源在幼兒教育中的重要作用，充分利用家長自身的資源，更好地促進兒童的成長和發(fā)展[1]。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下家園共育模式的優(yōu)勢

1.與傳統(tǒng)學(xué)前教育模式不同，家校共育模式能夠使教師與家長相互配合，一起引導(dǎo)幼兒成長。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)背景下的家園共育模式能夠使家長及時了解到幼兒的動態(tài)，也可以使教師與家長增加溝通的效率。首先，我們應(yīng)具備“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式，有利于更加全面準確地了解幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展趨勢，還能使得課堂教育教學(xué)的方式更加現(xiàn)代化。同時，我們也要從互聯(lián)網(wǎng)的背景的角度進行突破，把互聯(lián)網(wǎng)資源與家園共育模式相結(jié)合進行教學(xué)，通過案例研究，更好地探究互聯(lián)網(wǎng)背景下的家園共育模式。其次，互聯(lián)網(wǎng)背景下的家園共育模式，更加有利于幫助家長及時方便地了解幼兒的日常情況，家長可以利用上班的空閑時間觀察幼兒的情況，并向教師提出相關(guān)建議[2]。

2.互聯(lián)網(wǎng)背景下的家園共育模式，更加有利于凸顯出幼兒的學(xué)習(xí)主體性，并使得教師和家長雙方可以有更多的精力關(guān)注幼兒。與傳統(tǒng)家育模式不同，互聯(lián)網(wǎng)背景下的家校共育模式具有及時性，能夠同步時間分享幼兒的動態(tài)及情況，可以使家長與教師加深了解與溝通。而且在互聯(lián)網(wǎng)背景下的家園共育模式，還能增加家長和教師的交互性，加強教師與家長之間的溝通，有利于教師了解幼兒在家庭中的具體情況，和家長了解幼兒在幼兒園的具體表現(xiàn)。合理使用互聯(lián)網(wǎng)展開家園共育可以促進家長參與到幼兒教育過程中，能夠使幼兒園在與家長的溝通交流中不斷提升自身的專業(yè)性，使幼兒可以在家長與幼兒園的協(xié)作下受到良好的教育效果。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下家園共育的模式探究

1.加強幼兒園和家長之間的聯(lián)系

幼兒教育必須是完整的教育。因此，幼兒園必須適應(yīng)兒童的年齡和性別差異。在深入了解幼兒特點的基礎(chǔ)上，教師可以通過文字、語音、視頻等方式向家長傳授專業(yè)、系統(tǒng)的教育知識。通過與家長的溝通和反饋，教育理念的更新更加有效，從而實現(xiàn)教育目標，促進幼兒的全面和健康發(fā)展。家園共育的有效開展需要以教師和家長之間的有效溝通為前提，如果教師僅是一味性地開展幼兒園教育工作，而家長則只注重家庭教育工作的開展，二者之間就難以形成有效性的銜接，自然也就無法形成協(xié)同效應(yīng)，家園共育也就難以得到落實。對此，幼兒園教師應(yīng)當注重加強與幼兒家長之間的聯(lián)系，相互之間可以經(jīng)常性地展開溝通和交流，以增進教師和家長之間的聯(lián)系，進而共同商討教育幼兒的方法和對策。教師要根據(jù)幼兒的情況向家長及時溝通了解幼兒需求，從而調(diào)整出更加適合幼兒學(xué)習(xí)生活的教學(xué)方案。對于中大班的孩子，教師可以把每天所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容及時反饋給家長，讓家長在家與孩子一起互動、交流、共同游戲、親子學(xué)習(xí)，使幼兒可以掌握更多的知識經(jīng)驗與各項技能。家長通過教師的反饋，可以了解到孩子在幼兒園的具體活動情況，與幼兒園合作，共同引導(dǎo)孩子[3]。

具體而言，首先，教師可以建立幼兒家長群，并且要求每一名家長都備注上自己孩子的名字，以幫助教師明確家長的具體身份。教師在進行消息通知以及任務(wù)發(fā)放時也方便管理，或者是在遇到緊急情況時能夠更加快速地找到家長的聯(lián)系方式。其次，教師可以在群里統(tǒng)一發(fā)放一些群規(guī)和要求，或者直接在群里發(fā)一些幼兒的活動照片或者活動情況，進而幫助家長及時掌握幼兒在幼兒園里面的活動情況。再次，教師還可以直接和幼兒家長進行一對一的溝通，重點是針對幼兒日常所表現(xiàn)出來的問題進行溝通和交流，共商育兒大計。當然，幼兒家長也可以主動與教師進行溝通，從而了解幼兒的具體表現(xiàn)，并且配合教師開展家庭教育工作，從而達到家園共育的教育目的。針對各種育兒問題，家長與教師可以在群里展開探討，根據(jù)孩子的情況家長可以各抒己見。由此不僅營造了良好的班級氛圍，還可以使家長學(xué)習(xí)到正確的育兒方式，幼兒園的教育工作也會更加順利地開展。

2.引導(dǎo)家長配合教育工作的開展

家園共育需要的是教師和幼兒家長的共同努力，通過qq、微信等方式僅是建立起了家長和幼兒教師之間的溝通渠道，但是卻并不能夠真正促使教師和家長之間展開有效合作，還需要教師的循循引導(dǎo)。為了實現(xiàn)幼兒園和家長的共同教育，家長需要更清楚地了解幼兒園的經(jīng)營理念、目標等。幼兒園通過各種消息通知的方式，推廣幼兒園的教育理念和幼兒園開展的各種活動，讓家長了解幼兒園的狀況和幼兒園活動的豐富多彩的面貌。所有這些都是幼兒園發(fā)展中不可缺少的細節(jié)。通過倡導(dǎo)，家長和幼兒園必須制定一致的教育目標，促進幼兒教育工作。首先，教師需要將幼兒在幼兒園的表現(xiàn)情況以照片或者視頻的方式傳送給幼兒家長，從而使得幼兒家長確切認識到自己孩子所反映出來的問題，并對此加以關(guān)注。其次，教師還可以通過視頻直播的方式，向所有的幼兒家長展示自己孩子在幼兒園的具體表現(xiàn)情況，這樣也就能夠使得家長了解幼兒在校園里面的具體表現(xiàn)，從而認識到自己孩子表現(xiàn)出來的問題和不足，進而主動配合教師開展家園共育工作[4]。

教師可以設(shè)定一些運動訓(xùn)練或者習(xí)慣養(yǎng)成等內(nèi)容讓家長配合監(jiān)督孩子完成，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，家園共育能夠使教師與家長一起協(xié)作正確引導(dǎo)監(jiān)督孩子，使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如，對于不會自己吃飯的幼兒，教師在幼兒園進食時要先慢慢引導(dǎo)幼兒自己吃飯的方法，并且將幼兒自己吃飯的視頻或者圖片發(fā)給家長然后請家長配合，在家中也要讓幼兒練習(xí)自己吃飯，逐漸養(yǎng)成自己吃飯的好習(xí)慣。家園共育不僅可以使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也可以使家長學(xué)習(xí)到正確的育兒方式。教師也可以開展一些健康訓(xùn)練打卡活動，比如跳繩、跑步等，讓家長督促幼兒每天堅持鍛煉或者家長陪伴孩子一起鍛煉，然后將鍛煉的視頻上傳到班級群中。由此也可以看出，只有征得家長的認同，幼兒教育工作的開展才能夠變得順暢，而且也才能夠真正有效發(fā)揮出家園共育的作用與價值。其實家長對于孩子的教育相比教師要更加重視，只是自己忽略了自身和幼兒園教育之間的銜接。如此在幼兒園教師的引導(dǎo)下，家長正好可以把握這樣的教育機會，協(xié)同幼兒家長共同開展孩子的教育工作，從而提高幼兒的整體教育效果。從幼兒培育的角度而言，這樣不僅可以督促幼兒養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，還可以加深親子關(guān)系[5]。

3.適機開展線上教育工作

受疫情等方面的影響，線下教學(xué)會在一定程度上受到阻礙，這就使得我們需要通過線上教育資源推送方式繼續(xù)開展幼兒園教育教學(xué)工作。教師可以通過線上直接向幼兒進行各方面知識經(jīng)驗的分享，也就是將課堂教學(xué)時間交給教師，但是線下的時間則需要依托幼兒家長。老師將把幫助孩子學(xué)習(xí)成長的微信課程推廣到微信小組。家長和孩子一起合作，切實實現(xiàn)微課的內(nèi)容，幫助孩子學(xué)習(xí)知識，加深父母和孩子之間的溝通，加強雙方的默認理解。作為父母和孩子對課堂內(nèi)容的理解產(chǎn)生了興趣，由于相貌和發(fā)散思維，他們需要增強潛在意識的獨特興趣和豐富教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)能力。而且，在更好地參與這種良性循環(huán)的過程中，與父母的同伴和孩子一起成長。對此，在疫情期間，教師為幼兒組織一日活動之后，還需要和幼兒家長之間進行溝通，即如何協(xié)助教師做好對于幼兒的居家時間的指導(dǎo)工作，如閱讀繪本、觀看視頻、開展親子游戲等。這樣就能夠幫助教師拓展居家各類活動。關(guān)于幼兒在各項居家活動中的表現(xiàn)情況，家長需要及時向教師進行反饋，從而幫助教師了解每一名幼兒的實際表現(xiàn)。此時，教師和家長的身份相當于進行了互換。但是因為教育教學(xué)工作的開展是教師和家長的共同責任，所以線上教學(xué)資源推送方式并沒有降低對于幼兒開展保教工作的水平，而是保證了保教工作的開展效果，而這也是開展家園共育的最大優(yōu)勢[6]。

通過互聯(lián)網(wǎng)家園共育模式教育，家長不僅可以根據(jù)幼兒園推送的資源內(nèi)容及時了解到孩子現(xiàn)在所學(xué)的知識點內(nèi)容，還可以在家?guī)椭?、指?dǎo)孩子一起完成各種親子作業(yè)任務(wù)。開展線上教育資源推送期間，家長要根據(jù)教師要求合理規(guī)劃互聯(lián)網(wǎng)使用時間，不能讓幼兒長時間使用手機和電腦，以免損傷幼兒視力。由于幼兒年齡較小，會出現(xiàn)坐不住，注意力容易分散的情況。因此，教師開展線上教育資源推送時，要根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置生動有趣的課程方案，充分調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的積極性。比如，在做體育運動訓(xùn)練時，教師可以使用動畫的模式先向幼兒演示，通過故事情節(jié)激發(fā)幼兒的運動欲望，期間可以播放一些韻律感較強的音樂，讓幼兒能夠跟著畫面音樂一起運動。家長可以一起跟著孩子做運動，將運動的視頻傳送到班級群中。這樣會形成良好的學(xué)習(xí)氛圍[7]。

4.創(chuàng)建網(wǎng)站引導(dǎo)家長正確育兒

為了滿足家長的更多需求，促進教師與家長的溝通，幼兒園可以建設(shè)網(wǎng)站，設(shè)置內(nèi)容豐富的欄目供家長觀看學(xué)習(xí)。教師平時可以將幼兒園的實時動態(tài)發(fā)布到幼兒園網(wǎng)站中，讓家長可以同步了解到幼兒在幼兒園的活動學(xué)習(xí)情況，還可以定時展開不同主題學(xué)習(xí)，通過家長問答等方式提升家長的參與度，讓家長通過這樣的方式掌握正確育兒的方式，使家長可以配合好教師的工作，也可以開設(shè)知識專欄，將具有教育性質(zhì)的著名故事使用動畫的方式添加到當中，讓家長與幼兒在一起觀看的同時，能夠?qū)W習(xí)到各種文明典故等內(nèi)容。有的家長由于工作忙，沒有更多的時間陪伴孩子，也有的家長苦于沒有正確的育兒理念，面對孩子的各種問題無計可施，幼兒網(wǎng)站的創(chuàng)建，不僅可以引導(dǎo)家長掌握正確的育兒方式，還可以提升家長陪伴孩子的質(zhì)量[8]。

互聯(lián)網(wǎng)下的家園共育是新時代的育兒模式，不僅可以將拉近家庭與幼兒園的距離，使彼此了解到幼兒的真實情況，還能夠在過程中逐漸提升育兒的質(zhì)量，使幼兒更加健康快樂成長。幼兒網(wǎng)站的創(chuàng)建，不僅方便了幼兒園對幼兒的管理，還有效提升了教學(xué)效率。幼兒園將幼兒的活動圖片與視頻上傳到網(wǎng)站，家長能夠在網(wǎng)站上看到孩子逐漸成長的足跡，及時了解到孩子的活動情況?；ヂ?lián)網(wǎng)家校共育的順利實施能夠營造更加健康活躍的家園氛圍，幼兒在這樣的環(huán)境下成長能夠健康成長。幼兒園與家長要重視家園共育，不能將責任直接推給對方，要根據(jù)孩子的情況不斷溝通，使孩子的身心需求都可以能夠得到滿足，由此才有助于孩子的和諧成長。幼兒園利用互聯(lián)網(wǎng)家園共育不僅可以制定更加科學(xué)的育兒方案，還可以有效激發(fā)家長的參與度與積極性。通過不斷溝通交流，幼兒園的教學(xué)策略不僅更加具有針對性，家長也能收獲更多正確的育兒理念。

總而言之，對于幼兒的教育和發(fā)展來說，采用互聯(lián)網(wǎng)背景下的家園共育模式，需要家長和幼兒園相互信任，相互配合。幼兒園應(yīng)靈活運用各種方式，加強與家長的溝通，引導(dǎo)家長形成正確的教育觀。同時，家長要及時與幼兒園協(xié)調(diào)，發(fā)現(xiàn)幼兒園教育中可能出現(xiàn)的不妥做法，家長和幼兒教師要學(xué)會在教育過程中轉(zhuǎn)換思維，了解彼此的感受，適當改變身份，共同促進幼兒成長和發(fā)展。