安徽省銅陵市樅陽縣樅陽第二中學(xué) 張楚云

在課堂的教學(xué)中要落實(shí)雙減政策的精神，就要采用多種方法讓課堂教學(xué)有吸引力，讓孩子們?cè)谡n堂上愿意表現(xiàn)自己，這樣才能使孩子們的個(gè)性得到發(fā)揮、能力得到培養(yǎng)，在教學(xué)中真正體現(xiàn)素質(zhì)教育。

雙減政策不僅已家喻戶曉，而且走進(jìn)我們的校園，深入我們師生的生活。雙減政策對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了重要影響，如教學(xué)中須減少作業(yè)總數(shù)量，提高作業(yè)質(zhì)量。這要求老師不斷更新教學(xué)觀念，增加創(chuàng)造性的工作，不能照本宣科了。譬如創(chuàng)新我們課堂的教學(xué)方式，讓我們的課堂教學(xué)豐富，使課堂教學(xué)更出色、更有活力。

一、探究、合作、交流的教學(xué)方式讓課堂教學(xué)出色

優(yōu)秀的教育成果取得要?dú)w功于好的教育觀念，而且教育觀念對(duì)教育的發(fā)展方向也有很大的影響！由此可見，教育觀念在教學(xué)中很重要。老師們的教育觀念不同，他們?cè)谡n堂上采用的教學(xué)方發(fā)法也是不一樣的。雙減政策下的教育觀念是以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為重點(diǎn)，重視在實(shí)際課堂的教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)孩子們形成優(yōu)良的品質(zhì)，做到真正落實(shí)素質(zhì)教育，而不是紙上談兵。例如在講授《公平正義的守護(hù)》時(shí)，教師改變了以往的“一言堂”教學(xué)模式，設(shè)置了幾個(gè)問題：如果你遇到“不公平”的事，當(dāng)時(shí)的內(nèi)心有何感受？面對(duì)不公平的事，你采取什么行動(dòng)？讓孩子們以小組為單位，組內(nèi)交流、討論，敘述自己經(jīng)歷的或發(fā)生在身邊的“不公平”的事，并說出遇到“不公平”情形時(shí)自己當(dāng)時(shí)是怎么做的，最后得出正確的結(jié)論，從而掌握了知識(shí)。通過這些實(shí)踐小活動(dòng)可以讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，在活動(dòng)的過程中培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神和能力，培養(yǎng)他們合作、尊重、欣賞等品質(zhì)。同時(shí)讓孩子們?cè)撚械奶煨栽谡n堂得到體現(xiàn)。

新時(shí)代的教學(xué)目標(biāo)要求孩子們?cè)谥R(shí)、能力、情感與價(jià)值觀三個(gè)維度得到發(fā)展；內(nèi)容要密切聯(lián)系他們的生活和經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)等方面，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和社會(huì)發(fā)展三方面的統(tǒng)一；教學(xué)要求要在獲得知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)生活和與人交往，并形成正確的價(jià)值觀。這些要求向教師提出：應(yīng)怎樣根據(jù)新時(shí)代的教學(xué)目標(biāo)和雙減政策的精神，探索符合要求的教育觀念和教學(xué)方式呢？

教學(xué)就是教會(huì)孩子們自己會(huì)學(xué)，最后實(shí)現(xiàn)不需要教。在雙減政策下，教學(xué)要改變以往那種被迫學(xué)習(xí)，“死”學(xué)習(xí)，照搬照抄的狀況，引導(dǎo)學(xué)生：我來參加、我愿意動(dòng)手、我樂于學(xué)習(xí)，我積極探究，在這個(gè)過程中讓孩子們獲取新知識(shí)，培養(yǎng)探究、交流和合作等各種各樣能力，還在與同伴的交往中收獲快樂！原來的教學(xué)方法體現(xiàn)在以教師為主要演員，學(xué)生是配合老師的，是點(diǎn)綴，采用的是“一言堂”的教學(xué)方法，教出來是“復(fù)讀機(jī)型”的學(xué)生，沒有自己的觀點(diǎn)，沒有逆向思維能力，沒有創(chuàng)新意識(shí)和能力，跟不上時(shí)代的步伐，與社會(huì)發(fā)展難以適應(yīng)。沒有學(xué)生我們無法實(shí)施教學(xué)，因此我們要明白學(xué)生才是教學(xué)的主角，不是知識(shí)和信息的收納盒，而是具有思維的個(gè)體。所以教學(xué)中更應(yīng)讓學(xué)生參與其中，進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究。如在講授《自由平等的真諦》這一課時(shí)，教師采用了以學(xué)生為主體的方式，圍繞“自由”這個(gè)話題，讓孩子們談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)：有的孩子認(rèn)為自由就是我想怎么地就怎么地；有的認(rèn)為自由應(yīng)該是完全由我自己做主；還有的認(rèn)為自由就是在法律允許下的自由。學(xué)生的參與活躍了氣氛，讓課堂有了活力。

把人類優(yōu)秀文明成果傳承并轉(zhuǎn)化為知識(shí)財(cái)富、智力和技能是教學(xué)終極目的，但它不是一蹴而成的，要經(jīng)過一個(gè)較長的過程。即教學(xué)中需要孩子們自己去參加相應(yīng)的小活動(dòng)，然后自己去想，也就是要有學(xué)生自己的感悟和體會(huì)。例如在上第八課第二框的《公平正義的守護(hù)》后有一個(gè)拓展空間“向正義榜樣學(xué)習(xí)”這一內(nèi)容時(shí)，教師讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，召開了一期“向正義榜樣學(xué)習(xí)”的主題班會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的方式進(jìn)行，相信學(xué)生在主題班會(huì)的準(zhǔn)備工作和召開的過程及班會(huì)后的反思中，會(huì)把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱模瑥亩玫恼莆樟酥R(shí)，也為今后更好適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。因此我認(rèn)為從這點(diǎn)來講教學(xué)方式創(chuàng)新不要只盯著學(xué)生今天的學(xué)習(xí)成績，不能以成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)一個(gè)孩子的能力高低，而應(yīng)有益于他今后更好地適應(yīng)未來社會(huì)。在各方面都迅速發(fā)展的今天，學(xué)校教學(xué)的任務(wù)則是教會(huì)孩子們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)、探究和進(jìn)行創(chuàng)造，把他們培養(yǎng)成社會(huì)需要的各種類型人才。

雙減政策體現(xiàn)了教學(xué)中要落實(shí)素質(zhì)教育，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中就要特別關(guān)注學(xué)生的情緒、情感教育，讓學(xué)生在交往合作中培養(yǎng)正面的情感，這有益于學(xué)生的身心健康。過去只追求知識(shí)傳授的教學(xué)，這種模式教出來的學(xué)生思想單一、僵化，不會(huì)舉一反三，缺乏美感，沒有發(fā)散性思維，難以具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。當(dāng)今，世界上很多國家和地區(qū)進(jìn)行了大規(guī)模的基礎(chǔ)教育改革和創(chuàng)新，在這些改革和創(chuàng)新中都十分重視情感的教育。因?yàn)檎娴暮玫那楦袑?duì)孩子們學(xué)習(xí)、生活、成長都有很大的幫助，建議老師們今后在教學(xué)中應(yīng)利用好這一因素，從知、情、意等多方面來確立多種多樣的教學(xué)方法，克服以往的那種分散的狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)多種要素的最佳結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生多方面朝著好的方向發(fā)展。因此需要老師們更新和改變過去的教育觀念，采用新的教學(xué)方法?，F(xiàn)在教材的大多數(shù)內(nèi)容來自于我們的生活，這就向我們老師提出了：要留更多空間給學(xué)生獨(dú)立思考和摸索，教師的角色與原來不一樣了，由原來的中心變?yōu)橐啡?，從以往的講授知識(shí)為主轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在關(guān)注孩子們的情懷教育和能力的培養(yǎng)等。另外，老師同行間經(jīng)常一起討論交流，互相學(xué)習(xí)借鑒，也讓課堂教學(xué)方法更加多樣化！

這樣以來，教師理念的更新使課堂教學(xué)方式靈活多樣，這樣使課堂教學(xué)有活力，且質(zhì)量高！

二、情境教學(xué)法使課堂教學(xué)更出色

教學(xué)是有教有學(xué)，是一個(gè)師生在特定的環(huán)境下雙方交往、互動(dòng)的過程，在這個(gè)過程中，老師和學(xué)生在課堂教學(xué)中交流彼此情感，分享雙方的思考、感悟和體會(huì)，并獲得新的啟發(fā)。在這個(gè)過程中師生實(shí)現(xiàn)了共識(shí)、共享、共樂。課堂是教師的人格魅力的展示地，是孩子們的才智之花的開發(fā)地。孩子們?cè)谡n堂生活中體味教學(xué)，獲得成長，教師在課堂生活中指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)人類文明，引導(dǎo)孩子們多方面發(fā)展，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)好的課堂生活中自我展示，同時(shí)老師自己在教學(xué)中收獲成就感、幸福感。體現(xiàn)雙減精神的教學(xué)實(shí)行師生互動(dòng)互學(xué)，雙方形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，最終師生都有大進(jìn)步。教師是學(xué)生的大朋友，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引路人，不是裁判員，更不是權(quán)威。教師應(yīng)尊重他們，滿足他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)自我的欲望，讓他們?cè)诮虒W(xué)課堂上展示獨(dú)特的自己！這就要求老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法！

《道德與法治新課程》最特別的地方是把教學(xué)放在了生活中，每一課都有“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”和“探究與分享”，它們都來源于學(xué)生的生活，讓學(xué)生學(xué)起來不陌生、易于接受。而且學(xué)生具有無限的可能，如果老師引導(dǎo)得好，他們?cè)趯W(xué)習(xí)《道德與法治》這門課程時(shí)將發(fā)揮出自身巨大的能量。過去的道德與法治課堂，為了完成任務(wù)，“一言堂”的教學(xué)，只重教學(xué)任務(wù)，一節(jié)課都是老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在聽，機(jī)械做筆記，也很少關(guān)注學(xué)生的參與，“老師”是中心，你得聽，沒有考慮學(xué)生能不能接受？有沒有懂？有時(shí)課上孩子們出現(xiàn)與教學(xué)不一樣的語言和行動(dòng)時(shí)，老師總是埋怨學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，責(zé)備學(xué)生不是好學(xué)生。并沒有反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)方式，學(xué)生喜不喜歡？是否激啟了學(xué)生想學(xué)習(xí)的興趣？在教學(xué)的過程中，要深刻體會(huì)到好的教學(xué)方法很重要，能增加老師的魅力，讓學(xué)生喜歡你的課。雙減政策要求把時(shí)間還給孩子，讓孩子們有更多的機(jī)會(huì)“做”“玩”知識(shí)。讓他們?cè)凇白?、玩”的過程中去思考和感受。一旦吸引了孩子們的眼球，孩子們停留的時(shí)間多了就有了興趣，就會(huì)有“我去看看”的勁頭，這就是我們說的“心向往之”吧。在教學(xué)中，我們需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與孩子們有共同話題和情感的生活小情境，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。吸引他們主動(dòng)的參與并感受到“哎呀！知識(shí)真好玩、有趣、有用！”，從而產(chǎn)生“我也想玩一下、試一把！”的想法。這樣的教學(xué)，既讓孩子們學(xué)到知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行情感和思維等方面的教育，讓孩子們感覺到了知識(shí)真有趣、有用，我要“玩”好知識(shí)的想法，從而更加開心地去學(xué)習(xí)知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。

正如世上找不到兩片相同的樹葉，更不可能有兩個(gè)一模一樣的人。我們的每個(gè)孩子都來自于不同家庭，因此每個(gè)人經(jīng)歷不一樣，他們對(duì)事物有著自己的感悟，有時(shí)遇到一樣的問題，他們的想法和做法也不相同。清楚這些后，教師要尊重并肯定學(xué)生之間的不一樣，努力為孩子們提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，并在教學(xué)中采用合適的教學(xué)方式引導(dǎo)孩子們互相欣賞、互相尊重等情感教育。可在小組中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，大家“身臨其境”后，會(huì)有很多感觸和收獲，會(huì)有話說，可讓那些膽子大的、思維活躍的孩子先說，對(duì)于那些膽子小的、平時(shí)不愛說話的孩子，也給他表現(xiàn)的空間，這樣在大家的一起參與下，對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行整合和歸納，然后把結(jié)果在黑板上板書給全班同學(xué)，再由大家進(jìn)行總結(jié)，這個(gè)過程就是學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的再現(xiàn)和思考提升，這樣，不僅有益于學(xué)生理解知識(shí)，更有益于學(xué)生思考問題，從而養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在這過程中，孩子們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是愿意的、快樂的，是開心的，而且在這種寬松的教學(xué)氛圍下大家都積極的參與，每個(gè)人的思維是活躍的，大家都會(huì)獲得相應(yīng)的成長。學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神也使課堂教學(xué)有活力，更出色！

在新時(shí)代的教學(xué)中，以客觀的、求真的態(tài)度反思自己的教學(xué)，這對(duì)我們轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式有很大的好處。課堂的主體是孩子們，讓他們?cè)谧约合矚g的環(huán)境里體驗(yàn)學(xué)習(xí)、“玩”好知識(shí)。例如在教學(xué)人教版的《道德與法治》的第三課《公民的權(quán)利》一課時(shí)，我以班級(jí)為單位開展了一堂課堂情境劇表演活動(dòng)。

活動(dòng)步驟：

確定主題。讓孩子們選取與我們生活經(jīng)歷相關(guān)的人身自由基本權(quán)利，以“我們的人身自由權(quán)”為主題組織活動(dòng)。

編寫劇本。圍繞這個(gè)主題，收集展現(xiàn)人身自由權(quán)的相關(guān)生活場(chǎng)景，編寫劇本，該劇本要突出這項(xiàng)權(quán)利在我們生活中的落實(shí)情況。

分工合作。班長與課代表將全班同學(xué)分為編劇、導(dǎo)演、演員、劇務(wù)和觀眾等角色，要求人人參與，分工負(fù)責(zé)各項(xiàng)任務(wù)。

通過表演情景劇，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)向生活延伸，學(xué)會(huì)從生活中思考，加深對(duì)公民權(quán)利的理解，增強(qiáng)主人翁意識(shí)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.高度關(guān)注了孩子們情感、態(tài)度、價(jià)值觀，這樣做不僅僅重視了孩子們知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的發(fā)展，而且對(duì)孩子們?cè)谡n上所表現(xiàn)出來的情感需求、態(tài)度認(rèn)知、價(jià)值觀方面給予極大的關(guān)注。體現(xiàn)素質(zhì)教育精神，反思這堂課的教學(xué)，這樣處理是比較合理、成功的。

2.教學(xué)中將問題生活化。將乏味、不好懂的教學(xué)問題與身邊的生活事例聯(lián)系，引起孩子們的興趣，并用學(xué)到的知識(shí)解決了，做到了學(xué)以致用！

3.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反思，表揚(yáng)了先進(jìn)，對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)；同時(shí)指出活動(dòng)中存在的不完美的地方，幫助了學(xué)生提高實(shí)踐能力等。

三、在雙減政策下采用多種新型的教學(xué)方法使課堂教學(xué)更出色

新型的教學(xué)方法有很多，主要?dú)w結(jié)為以下幾種：

1.實(shí)踐活動(dòng)法。

讓孩子們參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)際問題培養(yǎng)他們解決問題和多方面實(shí)踐能力的教學(xué)方法，在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生是唱戲的主演員，教師是他們的導(dǎo)演、顧問，教師須保證學(xué)生的主動(dòng)參與。在學(xué)生的參與下營造活躍的課堂氛圍，從而讓教學(xué)充滿活力。

2.欣賞教學(xué)法。

是指在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)客觀事物的真善美的一種教學(xué)方法。這種方法能喚起學(xué)生的情感，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的好方法。

3.翻轉(zhuǎn)課堂法。

它要求教師創(chuàng)建微課（視頻），孩子們?cè)谡n外觀看微課（視頻）、完成微檢測(cè)，然后回到課堂上與教師面對(duì)面交流和研討的一種教學(xué)模式。這種方式把課堂真正還給了學(xué)生，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教！

4.游戲化教學(xué)。

游戲化教學(xué)通過玩耍和游戲教學(xué)，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)游戲和玩耍在學(xué)生的學(xué)習(xí)中扮演重要角色，有利于促進(jìn)學(xué)生的智力、情感與社會(huì)性發(fā)展。孩子們喜歡這種方式！

比較過去教學(xué)和現(xiàn)在的案例，改變教育的觀念，在實(shí)踐中不斷探索，在教學(xué)中理性的思考，具有強(qiáng)烈的時(shí)代特征和鮮明的中國特色。因此我們要堅(jiān)信：落實(shí)雙減政策，創(chuàng)新教學(xué)方法，能讓課堂充滿魅力和活力！