田維健

（甘肅省積石山縣移民初級(jí)中學(xué)，甘肅 臨夏）

素質(zhì)教育是國(guó)家一直倡導(dǎo)的，國(guó)家重視青少年的身心發(fā)展，根據(jù)學(xué)生之間的差異，讓每個(gè)學(xué)生在素質(zhì)教育下都能得到很好的發(fā)展：對(duì)某方面有特長(zhǎng)的學(xué)生，教師應(yīng)合理、科學(xué)地引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地發(fā)展；對(duì)體育某項(xiàng)能力欠缺的學(xué)生，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，不能讓學(xué)生在體育教學(xué)改革中落單，使每個(gè)學(xué)生都能變得更優(yōu)秀。這將是初中體育教學(xué)改革的目的所在，充分利用初中體育教學(xué)改革的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，讓體育教學(xué)改革進(jìn)行得更順利。

一、初中體育教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）體育教學(xué)理論知識(shí)難度大，不好把控

初中階段是學(xué)生身體發(fā)育的黃金階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，不僅在生理上有了很大變化，心理方面的變化也尤其明顯。雖然他們精力充沛、活潑好動(dòng)，但相應(yīng)地他們的身體調(diào)節(jié)能力相對(duì)較弱，動(dòng)作沒(méi)有那么靈活，容易疲勞，記憶力也弱于小學(xué)階段的學(xué)生，容易出現(xiàn)煩躁心理。而這個(gè)階段的體育教學(xué)特點(diǎn)：純理論知識(shí)抽象、復(fù)雜、枯燥，并且每項(xiàng)活動(dòng)技能之間關(guān)聯(lián)性弱，形不成系統(tǒng)學(xué)習(xí)。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)無(wú)形中增加了難度，特別對(duì)理論知識(shí)中的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)更是難以理解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至厭煩學(xué)習(xí)。這對(duì)教師教學(xué)也是一大難題，教學(xué)目標(biāo)完不成，學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)不感興趣，也給體育教師帶來(lái)了教學(xué)困擾。

（二）體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間不充足

體育運(yùn)動(dòng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，沒(méi)有捷徑可循。身體機(jī)能也需要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，才能達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。教育部門(mén)對(duì)青少年每天的運(yùn)動(dòng)時(shí)間明確規(guī)定，每天不少于1個(gè)小時(shí)的運(yùn)動(dòng)量，學(xué)生可以通過(guò)多種方式實(shí)現(xiàn)體育鍛煉，如利用學(xué)校晨跑、早操、大課間、體育運(yùn)動(dòng)、周末爬山等多種方式達(dá)到鍛煉身體的目的。但對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，各學(xué)科任務(wù)增加，讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)間縮短，1小時(shí)的運(yùn)動(dòng)量無(wú)法達(dá)到，身體機(jī)能沒(méi)有得到很好的鍛煉，更談不上學(xué)習(xí)技能的掌握了。久而久之，體育教學(xué)目標(biāo)也難以實(shí)現(xiàn)，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)的改革。

（三）體育教學(xué)局限于應(yīng)對(duì)考試

素質(zhì)教育理念就是本著：最大限度地提升學(xué)生的身體素質(zhì)，在中考項(xiàng)目中加入體育測(cè)試，也是為了測(cè)試學(xué)生身體機(jī)能及身體的綜合素質(zhì)?？墒乾F(xiàn)階段的問(wèn)題是：體育教學(xué)就針對(duì)考試項(xiàng)目而有目的地訓(xùn)練。這種訓(xùn)練，都是短期的，不具合理性、科學(xué)性，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握體育技能，給學(xué)生身體增加了很大負(fù)擔(dān)，同時(shí)也達(dá)不到預(yù)期的訓(xùn)練效果。因每天的訓(xùn)練時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，訓(xùn)練強(qiáng)度過(guò)大，無(wú)形中增加了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。導(dǎo)致在中考中無(wú)法發(fā)揮正常水平，以失敗的成績(jī)告終。體育教學(xué)的目的是真正讓學(xué)生身體素質(zhì)提高，而不是為了單純應(yīng)對(duì)考試而運(yùn)動(dòng)。

二、初中體育教學(xué)改革策略

（一）體育教學(xué)內(nèi)容多樣化，提高教學(xué)樂(lè)趣

體育教學(xué)內(nèi)容一直是社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)，對(duì)初中體育教師，要從此階段學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，在學(xué)生學(xué)與考試之間建立良好的關(guān)系，找到適合學(xué)生、科學(xué)、合理的教學(xué)方案，借助多樣化的教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)學(xué)生的生活。首先初中體育教師可以在教學(xué)內(nèi)容中加入輕松、愉快的活動(dòng)：羽毛球、乒乓球、足球、籃球等，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)，在活動(dòng)中理解理論知識(shí)，就變得輕松自如了。通過(guò)體育項(xiàng)目的不斷創(chuàng)新發(fā)展，可以衍生出好多適合學(xué)生的中考內(nèi)容。這些內(nèi)容學(xué)生可以在日常訓(xùn)練中掌握技能。初中體育教師既完成了教學(xué)內(nèi)容，又使得學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)了體質(zhì)，既能輕松應(yīng)對(duì)考試，又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)技能。下面針對(duì)游戲如何在體育教學(xué)中實(shí)施，闡述如下：游戲本身是一項(xiàng)非常容易實(shí)施，又能被學(xué)生輕松接受的活動(dòng)。它貼近生活，讓人身心放松，給人一種自由自在的感覺(jué)。游戲的特點(diǎn)是全員參與，全員運(yùn)動(dòng)，如一個(gè)丟手絹的體育游戲，非常受學(xué)生喜愛(ài)，大家圍成一個(gè)大大的圓圈，學(xué)生唱著輕柔的歌曲，其中一個(gè)學(xué)生輕輕把手絹放在某個(gè)學(xué)生的身后，就這樣出現(xiàn)了你追我趕的場(chǎng)景，學(xué)生的嬉笑聲連成一片。游戲需要反復(fù)練習(xí)，從警覺(jué)性、速度上都會(huì)慢慢提升。這種體育教學(xué)，既輕松又愉快，給學(xué)生一種參與感、快樂(lè)感。

（二）體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式就是：教師講，學(xué)生聽(tīng)。單一的教學(xué)模式，使得學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)缺乏興趣，產(chǎn)生厭倦心理。新課改的推進(jìn)，讓體育教學(xué)富有生命力，不再是枯燥乏味的理論知識(shí)的傳授，更多的是從體育是怎樣發(fā)展起來(lái)的，歷史中的一些關(guān)于體育的典故，在傳授籃球知識(shí)時(shí)，可以先從籃球的產(chǎn)生、發(fā)展講起；在傳授跑步知識(shí)時(shí)，可以從馬拉松的起源講起?？傊?，由典故、起源、故事做理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，會(huì)讓學(xué)生充滿興趣及好奇心。理論知識(shí)是學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，好的理論知識(shí)的運(yùn)用能更好地掌握體育技能。體育教師要充分利用這一點(diǎn)，來(lái)完成理論知識(shí)的傳授，這樣既達(dá)到了鍛煉身體的目的，又豐富了學(xué)生生活。理論知識(shí)的廣泛、全面、深入地掌握，更利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，體育教學(xué)改革的目的就是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的身體素質(zhì)，通過(guò)體能訓(xùn)練，使身體素質(zhì)和技能都有提升。體育教師要緊緊圍繞這兩方面來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，切忌出現(xiàn)避重就輕的現(xiàn)象。現(xiàn)在很多地區(qū)為了應(yīng)對(duì)考試，學(xué)生可供選擇的項(xiàng)目少，考試項(xiàng)目有：足球運(yùn)球、男女生長(zhǎng)跑、單手投鉛球等，考試內(nèi)容選擇其中兩項(xiàng)進(jìn)行測(cè)評(píng)?？此坪?jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但并不能在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到目標(biāo)，運(yùn)動(dòng)技能的提升需要時(shí)間的積累，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。所以針對(duì)考試的內(nèi)容，體育教師應(yīng)在確保教學(xué)目標(biāo)完成的情況下，積極組織學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，保證學(xué)生有效運(yùn)動(dòng)時(shí)間，在平時(shí)的訓(xùn)練中多加指導(dǎo)?？傊?，要想更好地推進(jìn)體育教學(xué)的改革，就應(yīng)在理論知識(shí)扎實(shí)的基礎(chǔ)上，讓理論知識(shí)更好地服務(wù)于實(shí)踐，不但能輕松應(yīng)對(duì)各種考試，而且能真正提升學(xué)生的體育技能。

（三）有愛(ài)的教育，有效的評(píng)價(jià)

在體育教學(xué)的改革下，教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，也是情感教育的引導(dǎo)者，情感教育已悄然進(jìn)入人們的生活。對(duì)教學(xué)而言，情感教育已深得教師喜愛(ài)，目前情感教育目標(biāo)已被列入教學(xué)目標(biāo)之一。對(duì)新時(shí)代的體育教師，肩上的重?fù)?dān)將會(huì)加重，理論知識(shí)傳授的同時(shí)還要真正做到：學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，是課堂的主體，不單單是教與學(xué)的關(guān)系，正是因?yàn)閷W(xué)生的獨(dú)立性，教師要做好引導(dǎo)，加強(qiáng)情感互動(dòng)，不再是單純的師生關(guān)系，不要再出現(xiàn)學(xué)生懼怕教師，見(jiàn)了教師躲著走的現(xiàn)象。教師要有師德、要有愛(ài)心，能做到主動(dòng)親近學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、了解學(xué)生，有了和諧、融洽的感情基礎(chǔ)，建立彼此之間的信任與理解。特殊階段的學(xué)生，在想獨(dú)立的同時(shí)又具有一定的依賴(lài)性，這階段的學(xué)生更需要得到理解、支持、鼓勵(lì)與幫助。教師要更關(guān)注學(xué)生的心理變化，真心對(duì)待、予以理解，遇到問(wèn)題不是簡(jiǎn)單粗暴地責(zé)罵，而應(yīng)以引導(dǎo)教育的方式對(duì)待學(xué)生，給予學(xué)生心理安慰。體育教師能從心理上給予學(xué)生快樂(lè)感、安全感，在情感的帶動(dòng)下，學(xué)生才能以滿腔的熱情投入體育運(yùn)動(dòng)中，這種自主性的投入，會(huì)激發(fā)學(xué)生的極大興趣。再者，在體育教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這應(yīng)該是教師和學(xué)生最注重的，對(duì)教師而言，這是反饋教學(xué)成果的最直接方式，對(duì)學(xué)生而言這是對(duì)自己學(xué)習(xí)能力檢測(cè)的評(píng)定和肯定。學(xué)生的敏感與重視，就要求教師在評(píng)價(jià)中切記不能出現(xiàn)好、壞、對(duì)、錯(cuò)這些過(guò)于顯眼的字眼，這些字眼直接否決了一個(gè)學(xué)生，會(huì)嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生自卑感、挫敗感。所以要正確、合理、綜合地評(píng)價(jià)，既不打擊學(xué)生的自信心，又能更好地激發(fā)學(xué)生的潛能。多用以下言語(yǔ)：你已經(jīng)做得非常好了，如果再多加練習(xí)，你會(huì)比現(xiàn)在更好、更優(yōu)秀。這樣每個(gè)學(xué)生都能感覺(jué)到自己在體育中的長(zhǎng)處或閃光點(diǎn)，學(xué)生之間就會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，這種品質(zhì)的挖掘與培養(yǎng)也是體育教學(xué)改革的目標(biāo)之一。教師的有效評(píng)價(jià)不僅能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，通過(guò)不斷地練習(xí)與實(shí)踐，學(xué)生會(huì)收獲更多快樂(lè)，提高身體素質(zhì)。

初中體育教學(xué)改革應(yīng)在教學(xué)理念的改變及教學(xué)實(shí)踐的不斷創(chuàng)新下，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，做有溫度的教育，給學(xué)生帶來(lái)安全感、快樂(lè)感、幸福感的同時(shí)，讓學(xué)生自主投入體育鍛煉中去，在鍛煉中體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)與充實(shí)。體育教師要不斷創(chuàng)新，給教學(xué)帶來(lái)更多更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)手段，再借助情感教育，真正做到理論服務(wù)實(shí)踐，實(shí)踐離不開(kāi)理論，兩者緊密聯(lián)系、密不可分。這樣才能真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的改革，讓學(xué)生在新課改下，更自信地做時(shí)代的主人，擔(dān)起時(shí)代的重任。

隨著社會(huì)發(fā)展，國(guó)家對(duì)體育教學(xué)提出了更高的要求，國(guó)家也越來(lái)越重視青少年身體素質(zhì)的提升。學(xué)生擁有良好的身體素質(zhì)，才能去迎接屬于他們的生活，幸福指數(shù)才能越來(lái)越高。體育教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，存在以下問(wèn)題：體育教學(xué)方面未因人施教；體育教學(xué)未能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，體育教學(xué)目標(biāo)訓(xùn)練單一、枯燥乏味。針對(duì)以上情況，體育教學(xué)改革勢(shì)在必行，教師將是這次改革的實(shí)施者，也是學(xué)生前進(jìn)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生重視體育，熱愛(ài)體育，已是時(shí)代所趨。