丁小兵

（甘肅省天水市甘谷縣楊家莊初級中學(xué)，甘肅 天水）

初中物理教師基于學(xué)生興趣，按照新課標(biāo)提出的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)模式，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散性的思維能力，潛移默化中促使學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。因此，初中教師必須積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，樹立新思維、新理念，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，優(yōu)化教學(xué)方式，提升學(xué)生物理學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。

一、正確引導(dǎo)，導(dǎo)入課程內(nèi)容

物理學(xué)科本身具有系統(tǒng)性、抽象性特征，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較大，對重點知識的理解較為困難，教師需要正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，做好課程導(dǎo)入設(shè)計，可布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在預(yù)習(xí)過程中將困難問題記錄下來，帶到課堂中進行探究和討論；教師可根據(jù)學(xué)生反饋的問題，給予解答，進而解決學(xué)生的疑惑，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，提高物理學(xué)科學(xué)習(xí)能力同時，增強學(xué)生學(xué)科自信。教師在教學(xué)“聲音的產(chǎn)生和傳播”章節(jié)內(nèi)容時，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)制訂了明確的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)任務(wù)切實落實，告知學(xué)生自主收集有關(guān)本堂課內(nèi)容的材料，并在課堂中進行展示。學(xué)生將課前準(zhǔn)備的鈴鐺、木片、筆筒等物品帶入課堂，教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組探究合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生相互交流、相互分享，形成優(yōu)勢互補的局面。在教師的鼓勵和支持下，學(xué)生借助物品進行發(fā)聲實驗，并在小組探究中得出相關(guān)的結(jié)論，完成小組合作后，每組由一名成員表述討論成果，得出“聲音是因物體的振動產(chǎn)生的”。教師給予客觀的評定，以鼓勵為主，并對學(xué)生的表述進行補充，促使學(xué)生了解物理知識與生活實際是息息相關(guān)的，加強學(xué)生對物理與生活之間關(guān)聯(lián)性的理解，更好地在物理實驗中感悟?qū)W科魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣。教學(xué)實踐中，教師發(fā)現(xiàn)，小組探究合作的方式增強了學(xué)生的團結(jié)合作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，提高了初中物理教學(xué)的有效性。

二、創(chuàng)新教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力

教師在新課標(biāo)背景下，積極轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新教學(xué)方法，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，重點培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。教師不斷培養(yǎng)自身的信息化素養(yǎng)，將現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用在物理課堂教學(xué)中，通過多媒體視頻將抽象的物理知識轉(zhuǎn)化為形象、具體的知識，學(xué)生可直觀化地觀察物理實驗演示過程，增強學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)習(xí)眼界，大大提升了物理課堂教學(xué)的有效性。教師在教學(xué)“電流”相關(guān)知識的過程中，教師借助多媒體展示燈泡串聯(lián)、并聯(lián)的開關(guān)狀態(tài)，迅速吸引了學(xué)生的注意力，并在課件演示結(jié)束后引入物理實驗教學(xué)，鼓勵學(xué)生參與到物理實驗中，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。教師也積極參與實驗，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，提示學(xué)生正確連接電路，鼓勵學(xué)生大膽實驗，有效拉近了師生之間的距離，課堂互動效果顯著，學(xué)生在課堂中的活躍度較高，充分發(fā)揮了信息化教學(xué)和物理實驗教學(xué)的有效性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

教師在物理課堂教學(xué)中注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)實際，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，目的在于更好地培養(yǎng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，進而從根本上提高學(xué)習(xí)效率。初中生對新鮮事物的好奇心較重，教師在教學(xué)中可結(jié)合學(xué)生的個性化特征開展教學(xué)活動，保證課堂教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識。同時，教師要注重課堂教學(xué)反饋，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗和實際學(xué)習(xí)情況加強教學(xué)反思，持續(xù)化地改進教學(xué)方案，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，加強與學(xué)生之間的配合，促使教學(xué)任務(wù)高效完成。教師在教學(xué)機械能知識內(nèi)容時，以漫畫配文字的形式為學(xué)生進行授課，吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性較高，并產(chǎn)生聯(lián)想，保證了課堂學(xué)習(xí)效果，促使核心素養(yǎng)的提升，提高了物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、科學(xué)開展課后小實驗，在理論聯(lián)系實際中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

讓學(xué)生把物理融入生活，在生活中學(xué)習(xí)物理，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，例如，讓學(xué)生在家里自制一些物理模型，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計一些與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的物理實驗，從生活中找出一些物理現(xiàn)象，自己設(shè)計實驗來剖析驗證。然后每周準(zhǔn)備一節(jié)課時間讓學(xué)生進行展示，并由全班同學(xué)進行研討，從而達到讓每個學(xué)生都能積極參與的目的，并取得最佳效果，讓設(shè)計實驗的同學(xué)既感到成就感，又能找到自己的不足，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，在以后的學(xué)習(xí)中不斷改進、不斷提高，引導(dǎo)學(xué)生在不斷探索、積極參與物理實驗教學(xué)過程中培養(yǎng)良好的學(xué)科素養(yǎng)。