高中生物學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

湖北省孝感市大悟一中 毛劍梅

在高中生物學(xué)課堂上，多媒體技術(shù)起到了至關(guān)重要的作用，它將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與現(xiàn)代化技術(shù)有機融合，從而優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在高中生物學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，能讓學(xué)生在生物學(xué)學(xué)習(xí)上取得更大的進步，能有效解決高中生物學(xué)教學(xué)面臨的一些問題。因此，生物學(xué)教師應(yīng)當重視多媒體技術(shù)在生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、高中生物學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)形式單一

傳統(tǒng)的生物學(xué)教學(xué)，教師主要是以教材為基礎(chǔ)，教學(xué)方法大多數(shù)通過板書向?qū)W生傳授相關(guān)知識。學(xué)生在課堂上是被動的，這不符合新課程要求的“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。高中教育雖然發(fā)展快，但是因受到編制等的限制，導(dǎo)致教師的質(zhì)量和數(shù)量沒有得到保障。高中生物學(xué)知識復(fù)雜且邏輯性強，再加上教師單一的教學(xué)方式，使得課堂氛圍沉悶，無法吸引學(xué)生注意力，教學(xué)效果欠佳。

（二）教學(xué)理念陳舊

受應(yīng)試教育等因素的影響，很多生物學(xué)教師將分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準，根據(jù)分數(shù)去對待不同層次的學(xué)生，從而形成了不公平的教學(xué)。加之，一個教室學(xué)生很多，教師很難照顧到每一位學(xué)生，只能根據(jù)學(xué)生的成績有選擇性地關(guān)注學(xué)生。這種方法只會形成基礎(chǔ)強的學(xué)生成績一直較好，基礎(chǔ)差的學(xué)生成績越來越差。

（三）教學(xué)方法落后

課堂上教師只給學(xué)生標出重難點，讓學(xué)生用死記硬背的方式去記憶知識點，很少詳細地為學(xué)生講解這個知識點的含義，更難做到由此知識點及彼知識點的擴展、深入和聯(lián)系。

二、多媒體在高中生物學(xué)教學(xué)中的作用

（一）豐富生物學(xué)教學(xué)形態(tài)

加入了多媒體技術(shù)的高中生物學(xué)教學(xué)，將靜態(tài)教學(xué)變?yōu)閯討B(tài)教學(xué)，帶給了學(xué)生很多課本上沒有的知識，將抽象的知識轉(zhuǎn)變成形象的視覺感受，活躍了課堂氣氛，開闊了學(xué)生視野，為學(xué)生營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)方式更能活躍課堂氛圍，它通過音頻和視頻的方式將生物學(xué)知識點展現(xiàn)給學(xué)生，吸引了學(xué)生的注意力，激活了學(xué)生的各種感官，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果也就提高了。

（三）有利促進學(xué)生學(xué)習(xí)

高中生物學(xué)知識點多且復(fù)雜，又很抽象，一般學(xué)生理解起來比較困難，更別說生物學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生。采用多媒體技術(shù)教學(xué)能將抽象的知識形象化，將復(fù)雜的知識簡單化，將零散的知識系統(tǒng)化，讓學(xué)生更加直觀地認識生命現(xiàn)象、了解生命活動、理解生命活動規(guī)律，從而更加深入掌握相關(guān)知識，把握重難點。

三、高中生物學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用方式

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在生物學(xué)教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)，可以借助視頻、音頻、圖畫等形式將抽象的知識點生動形象地展示在學(xué)生眼前。教師可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)合理的情境，將知識點與社會生活和生產(chǎn)實際聯(lián)系起來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又讓難點得到很好的突破，提高學(xué)生的知識掌握能力。

例如，在教學(xué)人教版高中生物學(xué)必修1《物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗芬徽n時，教師可以創(chuàng)設(shè)角色互換的教學(xué)情境，課前布置相關(guān)問題，讓學(xué)生課前結(jié)合課本和上網(wǎng)查找相關(guān)的資源準備好答案，在課堂上以小組為單位分別講述。教師可以扮演聽眾，在聽的過程中適時提出問題，如“細胞膜為什么能控制物質(zhì)的出入？”“植物細胞吸水和失水的情況分別是什么樣的？”還可以結(jié)合課本后的“與社會的聯(lián)系”，讓學(xué)生從生活中收集不同的飲料，就“分析這些飲料的濃度，找出包裝上的哪些信息是有關(guān)濃度的？濃度的高低會影響解渴嗎？”等問題進行小組探討，提高學(xué)生對知識的理解和掌握。

（二）延伸課堂，展開教學(xué)

教師可以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，利用多媒體技術(shù)開展多方面探究，利用互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)的信息和資源，并將其制作成教學(xué)課件展示給學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)模式，改善課堂結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)內(nèi)容，保證每一堂課都能有效、高效地進行。

例如，部編人教版高中生物學(xué)必修2《遺傳因子的發(fā)現(xiàn)》第一課時《孟德爾的豌豆雜交實驗（一）》是以“體驗孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法和創(chuàng)新思維，嘗試進行雜交實驗的設(shè)計，通過設(shè)計實驗來驗證和體會孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法”為教學(xué)目標，其重點是解釋分離現(xiàn)象，闡明分離定律，難點是假說—演繹法。教師要先明確教學(xué)目標以及重難點，然后利用多媒體技術(shù)制作課件，錄制實驗視頻，將相關(guān)內(nèi)容充實到課件中。這樣不僅讓知識變得容易掌握，還加強了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。

（三）降低難度，增強效果

隨著時代的發(fā)展，多媒體技術(shù)在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，成為生物學(xué)教學(xué)的重要方式。教師通過將教學(xué)中復(fù)雜的知識進行合理、清晰地梳理，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增強了學(xué)生對知識的理解和探究，獲得了良好的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)人教版高中生物學(xué)必修2《雜交育種與誘變育種》一課時，由于這節(jié)課的內(nèi)容相對復(fù)雜抽象，教師可以利用多媒體技術(shù)，通過視頻或者動畫演示，給學(xué)生介紹雜交育種和誘變育種的過程，播放雜交過程，用圖片、表格等形式把雜交產(chǎn)品和非雜交產(chǎn)品對比起來進行講解，幫助學(xué)生理解雜交育種和誘變育種的概念，幫助學(xué)生理解兩種育種的區(qū)別，從而降低學(xué)生對復(fù)雜知識的理解難度。

（四）利用視頻，助力實驗

很多高中學(xué)校由于不具備設(shè)備齊全的實驗室以及教學(xué)資源，導(dǎo)致學(xué)生無法親自進行生物學(xué)實驗，無法具體而深入地理解抽象復(fù)雜的知識。利用多媒體技術(shù)，教師拍攝錄制實驗步驟，并制作生物學(xué)實驗視頻，將生物學(xué)實驗流程完全展示給學(xué)生。學(xué)生通過視頻了解生物學(xué)實驗的操作步驟和注意事項，對整個流程就有了一個完整的認識，從而加深對實驗的印象。而且多媒體視頻還可以長久保留，等到復(fù)習(xí)階段，教師可以反復(fù)給學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生根據(jù)自己的不足來觀看視頻，加深記憶，掌握知識點。

例如，人教版高中生物學(xué)選修1《DNA的粗提取與鑒定》一課，教師在開展生物學(xué)實驗時，首先，要明確實驗原理，其中粗提取原理是在NaC1溶液濃度等于0.14 mol/L時，DNA的溶解度最小，DNA的溶解度隨NaC1溶液濃度增加而升高；純化原理是DNA不溶于酒精，但細胞中的蛋白質(zhì)等物質(zhì)溶于酒精；鑒定DNA原理是在沸水浴下，DNA遇二苯胺會被染成藍色。這三種原理是學(xué)生需要掌握的，教師可以一邊播放視頻一邊講解，加深學(xué)生的印象。其次，教師還需要注意實驗材料的選擇和處理，由于哺乳動物成熟的紅細胞無細胞核，所以不能選擇哺乳動物的血液，可以選擇雞血，在雞血中加入檸檬酸鈉溶液，這樣是為了防止血液凝固。用冷酒精濃縮和沉淀DNA時要選擇95%的酒精，必須是預(yù)冷后才能使用。教師在錄制視頻時可以在視頻里重點強調(diào)，當播放完視頻后教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生去實驗室進行實踐操作，讓學(xué)生根據(jù)自己看到的流程來實驗，加強學(xué)生對知識點的掌握。

四、結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)屬于一種新型教學(xué)方式，有著積極的作用，它既保留了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，又融入了新科技，讓傳統(tǒng)與現(xiàn)代碰撞出了火花。因此，高中生物學(xué)教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)時，首先要有一個準確的定位，努力提高自身多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力，從而更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，增強學(xué)習(xí)效果和效率，促進高中生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。