高校思政課要講好馬克思主義經(jīng)典著作

江蘇師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院 王 賀

馬克思主義經(jīng)典著作是指導(dǎo)中國共產(chǎn)黨成立以來革命、建設(shè)和改革的重要理論來源和思想基礎(chǔ)，是中國共產(chǎn)黨乃至全國人民的精神財(cái)富。馬克思主義經(jīng)典著作集中蘊(yùn)含著馬克思主義基本原理，思政課作為高校思想政治工作的主陣地，講好馬克思主義經(jīng)典著作才能使學(xué)生系統(tǒng)地、準(zhǔn)確地、深刻地掌握馬克思主義科學(xué)理論，才能科學(xué)地運(yùn)用馬克思主義立場、觀點(diǎn)、方法去分析和解決社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問題，才能不斷把中國特色社會(huì)主義事業(yè)向前推進(jìn)。

一、建設(shè)好相關(guān)教材是根本和前提

教材建設(shè)是高校思政課設(shè)置的重要組成部分，要想講好馬克思主義經(jīng)典著作，必須建設(shè)好經(jīng)典著作教材。在編著教材過程中應(yīng)按照本科生、碩士研究生、博士研究生三種不同層次呈梯度式難度依次加強(qiáng)，要緊緊圍繞著加強(qiáng)馬克思主義科學(xué)理論，以拓展眼界、增加知識、培養(yǎng)思維方式和加深思想程度為編著目的，使學(xué)生能從教材中深刻感受到經(jīng)典作家崇高的思想人格魅力和社會(huì)道德境界，從而真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的思想境界和社會(huì)道德思想情操的培養(yǎng)和升華。

第一，關(guān)于教材篇目的選取。馬克思主義經(jīng)典作家為世人留下了許多經(jīng)得起時(shí)間和實(shí)踐考驗(yàn)的經(jīng)典著作。在選取篇目的過程中，對于那些突出馬克思主義立場、觀點(diǎn)、方法，能整體直接地反映出我國馬克思主義的理論科學(xué)性與實(shí)踐性特點(diǎn)的篇目應(yīng)該放在首位。這樣可以使廣大學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)充分領(lǐng)會(huì)到馬克思主義基本原理的人民性、科學(xué)性、實(shí)踐性以及價(jià)值性，樹立他們對馬克思主義的價(jià)值觀和信仰。

第二，關(guān)于教材層級安排。以本科生、碩士研究生、博士研究生不同層次綜合學(xué)習(xí)的能力、知識的儲備以及其培養(yǎng)目標(biāo)為主要依據(jù)，選取難度由淺到深的不同篇目，避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)、超前、滯后或脫節(jié)。本科生階段應(yīng)加入選取篇目的寫作背景以及經(jīng)典作家的生平簡介等內(nèi)容。碩士研究生階段應(yīng)對重要篇目內(nèi)容進(jìn)一步挖掘和探討，如歷史地位及其帶來的影響。博士研究生階段應(yīng)更深入解讀文本，并結(jié)合當(dāng)代社會(huì)問題做出思想理論上的進(jìn)一步的思考。

第三，關(guān)于不同學(xué)科教材安排。馬克思主義經(jīng)典著作內(nèi)容涵蓋了哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、倫理學(xué)、歷史學(xué)等多種學(xué)科的知識，內(nèi)容豐富而龐大。因此，不同學(xué)科應(yīng)當(dāng)側(cè)重加入與本學(xué)科專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的篇目，如哲學(xué)專業(yè)應(yīng)加入《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》等重要內(nèi)容，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)則應(yīng)側(cè)重選取《資本論》中的篇章等，從而使經(jīng)典著作教育更具有針對性和實(shí)效性，提升馬克思主義對各個(gè)學(xué)科的指導(dǎo)作用。

二、培養(yǎng)好專業(yè)教師是基礎(chǔ)和保障

教師的專業(yè)化是高校思政課發(fā)展的題中應(yīng)有之義。習(xí)近平說過：“有的人馬克思主義經(jīng)典著作沒讀幾本，一知半解就隨意發(fā)表意見，這是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，也有悖于科學(xué)精神?！北仨毑粩鄰?qiáng)化對高校思政教師理論水平的培養(yǎng)，加強(qiáng)教師對馬克思主義經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)與研究，持續(xù)提升其理論教學(xué)水平，從而充分提高高校思政課程質(zhì)量，為進(jìn)一步加強(qiáng)高校的思政課程建設(shè)提供強(qiáng)硬的“看家本領(lǐng)”。

真正學(xué)懂弄通馬克思主義思想的高校思政教師具備全面掌握馬克思主義經(jīng)典著作產(chǎn)生的時(shí)代背景和思想來源的能力，能深刻認(rèn)識馬克思主義發(fā)展的歷史軌跡以及經(jīng)典作家思想發(fā)展的脈絡(luò)，更能準(zhǔn)確把握馬克思主義思想的整體精神實(shí)質(zhì)和理論內(nèi)核。此外，精通經(jīng)典著作、理論素養(yǎng)高的專業(yè)優(yōu)秀教師通常對自己理想信念有著更高的認(rèn)識和要求。只有自身有著堅(jiān)定馬克思主義理想信念的教師，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，才能更好地詮釋馬克思主義經(jīng)典著作。因?yàn)樵趯?shí)際的理論教學(xué)過程中所需要闡釋的馬克思主義基本原理是通過對經(jīng)典著作基本思想和精神內(nèi)核持續(xù)理論化、系統(tǒng)化的產(chǎn)物，更是基于經(jīng)典著作內(nèi)容來闡釋和演繹出的馬克思主義原理。

此外，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂教學(xué)需要，推陳出新，使得授課模式趨于多樣化。長期以來，高校思政教學(xué)均采用“灌輸式”教學(xué)模式，很難充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。教師可以在課堂上嘗試“研討式”“互動(dòng)式”“案例式”“體驗(yàn)式”“模擬式”等新穎的教學(xué)方式。教學(xué)模式多樣化能有效促進(jìn)課堂氛圍的進(jìn)一步活躍以及課堂內(nèi)容的進(jìn)一步充實(shí)，提高學(xué)生興趣與思考能力，促進(jìn)教師和學(xué)生的交流，讓馬克思主義經(jīng)典著作的教學(xué)過程更具趣味性，更能幫助學(xué)生真正領(lǐng)悟馬克思主義基本原理。

三、利用好新媒體是有效方法

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，新媒體逐漸成為大眾信息獲取的重要渠道和信息交流的重要工具，大學(xué)生亦不例外。目前，高校學(xué)生在信息獲取的方式上日益多元化，電視教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)逐漸成為高校教學(xué)的主要手段。對經(jīng)典著作的教學(xué)也不僅僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，新媒體無疑給高校思政課帶來了前所未有的機(jī)遇。

第一，運(yùn)用新媒體豐富授課方式。如今很多高校已經(jīng)將微課程、網(wǎng)絡(luò)教育納入學(xué)生信息獲取渠道，高校網(wǎng)絡(luò)宣傳教育體系逐漸成熟。因此高校應(yīng)積極把握新媒體時(shí)代背景下的信息傳播特征，充分發(fā)揮新媒體在思政教育中的宣傳作用，營造更為現(xiàn)代先進(jìn)的校內(nèi)思想政治學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓馬克思主義經(jīng)典著作在新時(shí)代中重新煥發(fā)強(qiáng)大的吸引力。

第二，依托新媒體增強(qiáng)師生的互動(dòng)。隨著新媒體的發(fā)展，高校學(xué)生利用電腦、手機(jī)可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地獲取即時(shí)信息，包括新聞資訊、學(xué)術(shù)知識等，還可以擺脫時(shí)空限制與他人展開自由交流。在這樣的信息時(shí)代，高校教師可以考慮引入更為豐富的教學(xué)方式，如微信教學(xué)、微博教學(xué)等將原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的信息，提高教育成效。

第三，運(yùn)用新媒體搭建經(jīng)典著作閱讀平臺?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，學(xué)生的閱讀方式發(fā)生了巨大變化亟需高校構(gòu)建起與之相匹配的現(xiàn)代閱讀平臺。如建立專題論壇、專題微博、專題微信、專題公眾號等來傳播經(jīng)典原著，增強(qiáng)馬克思主義理論宣傳力度，以此大大增加馬克思主義思想的宣傳度，激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣。

四、結(jié)合好社會(huì)現(xiàn)實(shí)是重要路徑

馬克思主義的理論精華蘊(yùn)藏在馬克思主義經(jīng)典著作中，但理論與現(xiàn)實(shí)有著復(fù)雜的關(guān)系，理論不等于現(xiàn)實(shí)，理論是指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)的。脫離實(shí)際的理論不論多么完美，都是蒼白無力的。因此，將馬克思主義經(jīng)典著作與現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合是上好思政課的重要路徑。

第一，充分掌握學(xué)生的思想“痛點(diǎn)”。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，高校學(xué)生能以多種方式了解世界各地發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)問題。對此，思政教師一定要經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑惑。然后精心選擇一些學(xué)生感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)問題，結(jié)合馬克思主義理論來幫助學(xué)生正確認(rèn)識這些問題，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論的動(dòng)力。

第二，運(yùn)用經(jīng)典著作中的理論來解決實(shí)際的社會(huì)問題。馬克思主義經(jīng)典著作中蘊(yùn)藏著豐富的馬克思主義方法論，能幫助人們解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題。因此，教師要利用好課堂時(shí)間，在講理論的同時(shí)也要留出時(shí)間充分與學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題展開討論。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，也解決學(xué)生對現(xiàn)實(shí)問題的困惑，避免產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識。教師通過在課堂上開展相關(guān)的交流討論活動(dòng)讓學(xué)生充分感受到馬克思主義的實(shí)踐價(jià)值和真實(shí)魅力，有利于突破以往理論和實(shí)際不搭邊的教學(xué)瓶頸，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用馬克思主義基本原理的積極性。

第三，在運(yùn)用馬克思主義基本原理解決實(shí)踐問題的過程中引導(dǎo)學(xué)生筑牢馬克思主義理想信念。堅(jiān)定馬克思主義信仰，用馬克思主義理論解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的問題，是高校思政課教學(xué)的目標(biāo)。思政課教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生基于馬克思主義觀來分析社會(huì)實(shí)際問題，讓學(xué)生能充分立足馬克思主義立場、具備運(yùn)用馬克思主義解決實(shí)際問題的能力，在充分解答學(xué)生疑問的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對馬克思主義理論的強(qiáng)烈認(rèn)同，并輔之以革命傳統(tǒng)教育來幫助學(xué)生產(chǎn)生對馬克思主義的堅(jiān)定信仰，筑牢馬克思主義思想根基，充分體現(xiàn)高校思政課的實(shí)踐引領(lǐng)作用，做到學(xué)思踐悟。