王雪茹

（泉州海洋職業(yè)學(xué)院 福建泉州 362700）

一、整體教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)分析

（1）教學(xué)內(nèi)容

《Photoshop 圖形圖像制作》是一門理論結(jié)合實(shí)操，在計(jì)算機(jī)房授課的課程。該課程在教學(xué)方面以高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特色為依據(jù)，通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠具備一定的圖形圖像二維設(shè)計(jì)、繪圖制圖等從事設(shè)計(jì)工作的人員所必需的基礎(chǔ)知識。在課程建設(shè)中，通過結(jié)合考證、賽事、線上線下教學(xué)等方式，多角度，全方位地去提升學(xué)生設(shè)計(jì)方面的專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，并取得許多相應(yīng)的賽事成績，也對學(xué)生今后的就業(yè)起到了加分的作用。

（2）學(xué)情分析

本課程要面向藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)一年級學(xué)生。

從知識的儲備上，目前學(xué)生已經(jīng)具備設(shè)計(jì)素描/色彩、三大構(gòu)成相關(guān)基礎(chǔ)知識。

通過對學(xué)生進(jìn)行測試，數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目的熱情度和項(xiàng)目完成度比較好。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生對于帶著具體的問題去學(xué)習(xí)比較能夠接受，畫面構(gòu)圖與繪畫基本功相對也比較扎實(shí)，但是對于知識的遷移能力和對于市場上面的設(shè)計(jì)趨勢了解還是相對較為薄弱。

（3）教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在掌握圖形圖像制作軟件的使用知識和操作技術(shù)的基礎(chǔ)上，提高分析、解決問題的能力和藝術(shù)修養(yǎng)，為畢業(yè)設(shè)計(jì)做好鋪墊；同時(shí)，具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新/創(chuàng)業(yè)能力，從而達(dá)到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的基本要求，并滿足市場與社會(huì)發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合、知識傳授與能力培養(yǎng)一體化的教學(xué)目標(biāo)。

（4）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解軟件中各個(gè)工具的具體使用方法，并且能熟練在案例中運(yùn)用相關(guān)工具，達(dá)到畫面效果。

難點(diǎn)：①學(xué)生需要在課程案例的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)或賽事案例將學(xué)習(xí)到的課程內(nèi)容其應(yīng)用到實(shí)際的設(shè)計(jì)過程中，同時(shí)，要求在設(shè)計(jì)中融入甲方要求的設(shè)計(jì)理念，體現(xiàn)設(shè)計(jì)內(nèi)涵。②學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，他們對于教學(xué)模式轉(zhuǎn)型的應(yīng)對能力及學(xué)習(xí)態(tài)度問題。第一，學(xué)生對于突發(fā)公共衛(wèi)生安全事件的心理變化和在家學(xué)習(xí)的自覺性。第二，線上教師操作部分與常規(guī)課堂差異不多，但學(xué)生與教師的操作互動(dòng)理解程度不如線下教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的各類突發(fā)因素。

2.教學(xué)策略

（1）教學(xué)理念

課程教學(xué)以高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特色為依據(jù)，以提升學(xué)生職業(yè)能力、理論知識、職業(yè)素質(zhì)、符合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的需要為目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容，充分實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合[1]。

①結(jié)合原勞動(dòng)部《關(guān)于開展計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)培訓(xùn)考核工作的通知》文件，學(xué)生參與由人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心統(tǒng)一組織的計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)領(lǐng)域新職業(yè)國家考試，完成對應(yīng)等級證書考試。

②在考證基礎(chǔ)上與企業(yè)實(shí)際案例相結(jié)合，以參與每年各省市教育廳、行業(yè)或有關(guān)機(jī)構(gòu)發(fā)布的比賽的形式。通過每年最新賽事動(dòng)向，在教學(xué)中部分現(xiàn)實(shí)對設(shè)計(jì)行業(yè)需求技術(shù)與思維更新的與時(shí)俱進(jìn)。與市場接軌的方式，一方面在考取對應(yīng)職業(yè)資質(zhì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和市場化能力；另一方面也促使教師進(jìn)行專業(yè)能力、專業(yè)教學(xué)能力的革新。

③通過借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的力量，結(jié)合線下課與線上課的優(yōu)勢，把平時(shí)不好講，講不透，太抽象的概念講得更清楚。線下教師實(shí)際上機(jī)操作，學(xué)生實(shí)際練習(xí)，老師輔導(dǎo)。同時(shí)，將教師授課過程中，電腦上機(jī)操作過程錄制下來。為學(xué)生能夠反復(fù)看，隨時(shí)看，為學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自學(xué)提供了可能性。

④此外本課程為申報(bào)1+X試點(diǎn)專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)數(shù)字創(chuàng)意建模職業(yè)等級證書的前期課程之一，每個(gè)指標(biāo)點(diǎn)有2以上的課程子以支撐，確保要求能夠有效實(shí)現(xiàn)。在1+X試點(diǎn)申請，課程設(shè)計(jì)分別開設(shè)課程為Photoshop 圖形圖像制作、3D MAX（一）基礎(chǔ)、3D MAX（二）、游戲動(dòng)畫、VR基礎(chǔ)等多門課程前后配合。

（2）教學(xué)組織

形成“在證書考試對應(yīng)案例的基礎(chǔ)上將企業(yè)或賽事項(xiàng)目引入教學(xué)，教師引思路、學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)實(shí)施過程中，把繁雜的文字描述變化為學(xué)生更容易理解和消化的圖片例子、把大量的信息通過證書考試、賽事具體動(dòng)態(tài)的跟進(jìn)、學(xué)生個(gè)人制作和團(tuán)隊(duì)討論、教師引導(dǎo)等方式來呈現(xiàn)，把學(xué)習(xí)要點(diǎn)從書本變?yōu)闉閷?shí)際操作，采用“做中學(xué)、學(xué)中做”的方式培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自主能力，知識拓展的能力以及創(chuàng)新能力，達(dá)到以學(xué)生為中心，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的教學(xué)目的[2]。

（3）教學(xué)手段

利用釘釘在線課教學(xué)平臺、教學(xué)情況反饋信息系統(tǒng)、微信、云課堂智慧職教、中國大學(xué)MOOC等多種信息化手段來豐富課堂教學(xué)。

（4）教學(xué)方法

采取講授法、直觀演示法、練習(xí)法、討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等，幫助學(xué)生更好地理解課程中較為抽象的內(nèi)容。

采取線上課堂活動(dòng)的形式，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，在輕松氛圍下達(dá)成課程目標(biāo)。

（5）環(huán)境資源

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間：學(xué)生個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。

互動(dòng)教學(xué)平臺：教師教學(xué)平臺上完成授課及作業(yè)下發(fā)；了解學(xué)生學(xué)情，及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容、進(jìn)度。

3.教學(xué)實(shí)施

（1）課前準(zhǔn)備

每次上課前，教師提前將教學(xué)內(nèi)容通過釘釘或微信群發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)新內(nèi)容，找出自己薄弱點(diǎn)，以便上課時(shí)重點(diǎn)聽老師講解。

（2）課堂簽到

在固定上課時(shí)間的基礎(chǔ)上，每堂上課提前2小時(shí)在微信或釘釘班級群中發(fā)布上課通知，學(xué)生在上課前10分鐘進(jìn)入直播間，測試音量與網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)。考慮到網(wǎng)絡(luò)資源的競爭，為保證教學(xué)的正常進(jìn)行，除使用釘釘直播教學(xué)外，還備有后備教學(xué)平臺。課前，提醒學(xué)生準(zhǔn)備電腦和手機(jī)等電子設(shè)備，要求學(xué)生使用電子設(shè)備與老師一起同步操作練習(xí)。在釘釘?shù)暮灥焦δ芘c后臺查看數(shù)據(jù)功能，作為課程考核的一項(xiàng)參考內(nèi)容。

（3）直播課堂

課程教學(xué)分為兩大部分：第一部分，首先通過課件進(jìn)行知識點(diǎn)的介紹。在課件中，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)部分的教學(xué)內(nèi)容，配合著實(shí)際案例進(jìn)行講解。第二部分，將實(shí)際案例的操作部分進(jìn)行屏幕共享和錄播，在線操作演示。第三部分，學(xué)生作業(yè)的展示與全屏幕分享講解，同時(shí)與被講解到作業(yè)的學(xué)生在線連麥或彈幕交流。學(xué)生也可以更加直觀地從其他同學(xué)的作品分享的環(huán)節(jié)中，或通過別人的作品折射，更好地理解自己的作品存在的問題和更加牢固的掌握知識要點(diǎn)。

在講課過程中，為了保證學(xué)生的聽課效率，在軟件的一些重點(diǎn)難點(diǎn)操作之前，都會(huì)放慢速度，學(xué)生不理解或遺漏的部分，課程結(jié)束后可以在釘釘?shù)幕夭ブ?，再次觀看課程內(nèi)容，確保所講述的內(nèi)容學(xué)生可以很好地理解和掌握。

（4）在線互動(dòng)

為確保線上教學(xué)的學(xué)習(xí)效果，每講到對應(yīng)的重點(diǎn)問題或者一些特色案例時(shí)，會(huì)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，要求學(xué)生回答問題或小組討論，提高學(xué)生的課堂參與程度，同時(shí)也能更好地了解學(xué)生聽課的效果。

（5）課下作業(yè)及答疑

為確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，課后都會(huì)通過釘釘群或者微信群通布置作業(yè)，收取作業(yè)方式主要以釘盤和微信小熊打卡等平臺上傳作業(yè)為主，學(xué)生有不明白的問題，都可以通過釘釘、微信和電話及時(shí)地與教師進(jìn)行溝通答疑。

每節(jié)課通過上課簽到，課后平臺記錄作業(yè)上交情況，了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。章節(jié)結(jié)束后，還會(huì)在釘釘和微信群發(fā)布測試作業(yè)。增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，強(qiáng)化線上學(xué)習(xí)過程中的多元考核評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，保障學(xué)生的學(xué)業(yè)不受影響。

二、教學(xué)反思與整改

首先，是教學(xué)空間與技術(shù)。線上教學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)媒介展開，教學(xué)形式會(huì)多少發(fā)生變化。目前，學(xué)校中大部分的藝術(shù)設(shè)計(jì)教師在“互聯(lián)網(wǎng)+設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)”的對應(yīng)和執(zhí)行能力還是相對良好的。但在線Photoshop 圖形圖像制作課程的教學(xué)中，要進(jìn)一步研究對教學(xué)網(wǎng)絡(luò)媒介的選擇，如直播的軟件、錄播的軟件、視頻教學(xué)平臺等，研究嘗試哪一個(gè)網(wǎng)絡(luò)媒介更有利于應(yīng)對目前線上藝術(shù)設(shè)計(jì)教育帶來的挑戰(zhàn)[3]。

其次，學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，其對于教學(xué)方式轉(zhuǎn)變應(yīng)對的能力以及學(xué)習(xí)的態(tài)度也是我們要關(guān)注的問題。一個(gè)方面是，學(xué)生對于突發(fā)公共衛(wèi)生安全事件的心理變化，和學(xué)生在家學(xué)習(xí)的自覺性。另一個(gè)方面，是線上教師操作部分與常規(guī)課堂差異不多，但學(xué)生與教師在課程內(nèi)容的理解程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如線下教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的各類突發(fā)因素。在這兩種情況下，如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)的效果，也是線上教學(xué)設(shè)計(jì)需要關(guān)注的[4]。

最后，在線教學(xué)也存在不足。以課程中Adobe Photoshop上機(jī)課為例，軟件版本不統(tǒng)一就是一個(gè)最明顯的問題。課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生端和教師端的操作系統(tǒng)和軟件版本是一致的，操作中沒有障礙。而在線教學(xué)，由于學(xué)生的機(jī)器品牌、操作系統(tǒng)的版本和軟件版本各異，甚至還有少部分學(xué)生沒有電腦，這種情況直接影響實(shí)踐操作的效果。為了解決這個(gè)問題，我們?yōu)閷W(xué)生發(fā)布了統(tǒng)一的軟件鏈接，讓學(xué)生自行下載安裝。這樣能夠提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、課堂教學(xué)實(shí)施成效與教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)施成效

（1）教學(xué)中部分現(xiàn)實(shí)學(xué)生和教師對設(shè)計(jì)行業(yè)需求技術(shù)與思維更新的與時(shí)俱進(jìn)。

（2）提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂復(fù)習(xí)、課后自學(xué)等的效果。

（3）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情與主動(dòng)性。

（4）為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)作前期鋪墊準(zhǔn)備。

（5）提高通過人力資源與社會(huì)保障廳的職業(yè)技能證書考試的通過率。

特別在此次應(yīng)用于新形勢背景下，為“停課不停學(xué)”、學(xué)?！巴Ｕn不停教”的目標(biāo)，保證專業(yè)教學(xué)的有效開展發(fā)揮了極大的作用。通過之前已實(shí)行過的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此次線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的教學(xué)過程中也發(fā)揮了特有的優(yōu)勢。并且為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)其他課程的教學(xué)提供的可行性參考，有效地避免了部分因?yàn)樵O(shè)備，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的不熟練或臨時(shí)突發(fā)的一些情況，對課程教學(xué)進(jìn)程推進(jìn)造成的不良影響。

通過課前預(yù)習(xí)、小組活動(dòng)、學(xué)生互評、教師點(diǎn)評、問題總結(jié)、教師教學(xué)、課堂實(shí)操、教師評價(jià)、賽事考核、證書考取等形式，多方位促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)特色與創(chuàng)新

“Photoshop 圖形圖像制作”是一門實(shí)用型很強(qiáng)的學(xué)科，通過借助教學(xué)資源的力量在教學(xué)資源和教學(xué)平臺的支持下，學(xué)生有獨(dú)立學(xué)習(xí)空間和彈性學(xué)習(xí)的時(shí)間，每堂課都有相應(yīng)的記錄，實(shí)現(xiàn)課上課下、線上線下的混合式學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠反復(fù)看，隨時(shí)看，為學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自學(xué)提供了可能性。

通過教學(xué)平臺的數(shù)據(jù)反饋，實(shí)行分層次教學(xué)，讓優(yōu)等生吃得飽，中等生有提高，差等生跟得上。不同層次的學(xué)生都有收獲。學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成就感，逐漸建立起對課程學(xué)習(xí)的自信心。

利用視頻資源庫平臺、教學(xué)反饋系統(tǒng)，利用信息系統(tǒng)將學(xué)情分析、作品展示、賽事網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等，多方面實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)運(yùn)用應(yīng)用到課堂教學(xué)，幫助教師提高課堂效率。

在證書考試對應(yīng)案例的基礎(chǔ)上，將企業(yè)或賽事項(xiàng)目引入教學(xué)，以參與每年各省市教育廳、行業(yè)或有關(guān)機(jī)構(gòu)發(fā)布的比賽的形式。通過與市場接軌的方式，一方面在訓(xùn)練參賽案例的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和市場化能力，另一方面也促使教師進(jìn)行專業(yè)能力、專業(yè)教學(xué)能力的革新。

本課程設(shè)計(jì)與實(shí)際生活結(jié)合在一起，能夠帶給學(xué)生更多的操作和練習(xí)空間，在原有的課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況增加課程教學(xué)內(nèi)容的特色設(shè)計(jì)。例如，結(jié)合全國大學(xué)生海洋文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽，以保護(hù)海洋為主題的海報(bào)設(shè)計(jì)。2021年則結(jié)合眾志成城抗擊疫情的主題，通過制作防疫宣傳海報(bào)，在設(shè)計(jì)過程中，增強(qiáng)學(xué)生防疫和安全意識，在海報(bào)投入宣傳和使用過程中也對身邊人起到了一個(gè)警示作用，增強(qiáng)人們的防控意識。

學(xué)生沉浸在實(shí)際情境下，學(xué)習(xí)氛圍明顯提升。未來學(xué)生就業(yè)企業(yè)可能有很多類型，如果學(xué)生在學(xué)校就對各種類型設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)的認(rèn)知，那么對于學(xué)生盡快適應(yīng)工作環(huán)境，了解工作內(nèi)容是有好處的。