翟亞妮

（甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣新店初級中學(xué)，甘肅 平?jīng)觯?/p>

隨著教育改革的發(fā)展，教學(xué)方式面臨創(chuàng)新和優(yōu)化。為了提高初中歷史教學(xué)效率，部分教師創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)思維，以提升學(xué)生對學(xué)習(xí)初中歷史的熱愛。將歷史故事引入課堂這一教學(xué)手段，對培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、學(xué)習(xí)主動性具有極大的作用。本文將針對關(guān)于歷史故事如何在初中歷史教學(xué)內(nèi)靈活應(yīng)用進行分析。

一、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的重要作用分析

在當(dāng)前的生活方式下，學(xué)生從各個渠道聽說過很多著名的歷史故事，這些歷史故事也在一定程度上影響著學(xué)生的成長，在學(xué)生的認(rèn)知和行為上發(fā)揮了積極的作用。歷史故事一方面可以將枯燥的歷史事實變得形象有趣，能夠讓學(xué)生在歷史故事的表象中探索歷史的真相，使歷史知識變得極具趣味，進一步使學(xué)生加深對歷史知識的理解，將瑣碎的歷史故事和歷史事實結(jié)合起來。另一方面，教師通過靈活運用歷史故事，改善了傳統(tǒng)的教育模式，改變了教師單方面輸出、學(xué)生被動接受的教學(xué)方式，讓學(xué)生了解了歷史事實的因果，能夠讓學(xué)生主動對知識進行吸收，提高了教學(xué)效率。

二、如何在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史故事

（一）將歷史故事作為課堂教學(xué)導(dǎo)引

在以往的初中歷史教學(xué)中，教師通常是按照初中歷史教學(xué)大綱，按照課本目錄順序以及課程進度要求來進行教學(xué)，教學(xué)結(jié)束后對于重點內(nèi)容讓學(xué)生在課后進行記憶并利用大量習(xí)題去強化印象，這樣的教學(xué)過程學(xué)生會感到枯燥沒有興趣，也很難讓學(xué)生對所學(xué)知識進行有效的運用和思考。對此，在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以將歷史故事和相關(guān)課程知識進行有效的融入，從而使學(xué)生在課堂開端就被歷史故事吸引，對接下來的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生積極興趣和好奇心。教師通過運用此時學(xué)生的專注力，對課程展開講述，由此增強學(xué)生對歷史知識的記憶程度以及歷史水平。例如，在講授春秋戰(zhàn)國時期時，教師可以以孔子的生平經(jīng)歷作為導(dǎo)引，也可以找相關(guān)趣味性視頻或者紀(jì)錄片將歷史情況展示給學(xué)生，以這種耳熟能詳?shù)娜宋锘蚬适聛硖岣邔W(xué)生的關(guān)注度，展現(xiàn)歷史的魅力。導(dǎo)引過后再將學(xué)生引入書本知識中，能夠有效激發(fā)學(xué)生翻閱課本以及其他歷史資料的興趣，讓學(xué)生對初中歷史知識有進一步的掌握。

（二）在教學(xué)過程中利用歷史故事加強記憶

如何讓學(xué)生在一節(jié)課當(dāng)中掌握全部基礎(chǔ)知識，是教師需要在課上課下反復(fù)研究的問題。對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)和記憶初中歷史知識是一件枯燥而乏味的事情，尤其是初中生，自律性并不是很強，在課堂教學(xué)過程中很容易出現(xiàn)注意力不集中，不認(rèn)真聽講，出現(xiàn)犯困的情況。因此，如何讓學(xué)生一直處于聽課狀態(tài)也是教師需要思考的一大難題。在講解一些枯燥抽象的內(nèi)容時，教師可以利用歷史故事將知識具體化，使知識更加通俗易懂；或者將部分知識代入歷史故事讓學(xué)生進行討論或者上臺表演歷史劇。在學(xué)習(xí)宋代歷史背景時，可以讓學(xué)生演繹杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，同時也讓學(xué)生體會到當(dāng)時杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的夙愿，讓學(xué)生更能貼近歷史、感受歷史。通過課堂中對歷史故事的運用，能夠讓學(xué)生想象歷史發(fā)生時的畫面，讓學(xué)生深刻體會到歷史發(fā)生的原因和結(jié)果，并理解歷史背后的重要意義。這不僅讓學(xué)生加深了對知識點的記憶，還將歷史故事和知識相結(jié)合，提高了學(xué)生感知歷史并將歷史立體化的能力。

（三）在課堂結(jié)尾利用歷史故事引起思考

如何讓學(xué)生在課堂結(jié)束時仍對歷史懷有積極性，使學(xué)生在課外學(xué)習(xí)歷史仍保持熱忱和興趣，教師可以在課堂結(jié)尾采用合理的教學(xué)手段，利用歷史故事讓學(xué)生在下一節(jié)課前充滿期待。例如，在學(xué)習(xí)宋代文化時，引入《水滸傳》，從《水滸傳》整個故事的背景出發(fā)，將故事和歷史事實進行對比引起爭議，引發(fā)學(xué)生思考；或者對《水滸傳》人物進行挑選，讓學(xué)生選擇角色來分析人物性格和生平經(jīng)歷，以此起到承上啟下的作用。教師應(yīng)把握好運用歷史故事的方法，塑造充滿活力的歷史課堂。

（四）開展課外教學(xué)實踐活動，將歷史故事作為史料背景

除了在課堂上對課本講解外，教師可以利用課外實踐的方式培養(yǎng)學(xué)生對初中歷史的認(rèn)知和興趣。實踐在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時也會提升學(xué)生的綜合歷史素質(zhì)。因此在初中歷史教學(xué)過程中，教師可以定期組織學(xué)生參加歷史相關(guān)活動，參觀歷史博物館、名人古跡等，對某一史實或主題進行深入研究討論，對學(xué)生進行講解，讓學(xué)生在這一過程中產(chǎn)生情感共鳴，緬懷歷史、銘記歷史。如在進行“抗日戰(zhàn)爭”的歷史教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對其進行詳細了解并通過歷史物件來講述當(dāng)時抗?fàn)幍钠D苦，讓學(xué)生品味和感悟中華民族的抗戰(zhàn)精神，增強教學(xué)效果。

三、總結(jié)

綜上所述，為了提高初中歷史教學(xué)效率和學(xué)生的積極性，教師在教學(xué)初中歷史時不能一味采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，而應(yīng)運用歷史故事來豐富教學(xué)過程。既要在課堂導(dǎo)入時提起學(xué)生興趣，又要在整個教學(xué)過程中吸引學(xué)生注意力；既要在課堂結(jié)尾引發(fā)思考起到承上啟下的作用，又不能忽視教學(xué)的實踐活動；讓學(xué)生深入體會史實，加強歷史教學(xué)體驗。