曾麗婷

(甘肅省隴南市武都區(qū)佛崖中心小學(xué) 甘肅 隴南 746000)

引言

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略不僅僅是把鄉(xiāng)村建設(shè)放到重要位置上，并且要把鄉(xiāng)村建設(shè)的現(xiàn)代化，進一步將農(nóng)村環(huán)境、農(nóng)村事業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟和城市之間的關(guān)系變得更加緊密，解決農(nóng)村存在的生存和發(fā)展之間的矛盾。自十九大提出實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略以來，我國加大了對“三農(nóng)”工作管理力度，通過注入新的活力和強勁的發(fā)展動力為實現(xiàn)我國農(nóng)村高質(zhì)量發(fā)展提供基礎(chǔ)。

1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)村教育高質(zhì)量發(fā)展的重要意義

1.1 是實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要抓手

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與“三農(nóng)”問題密不可分，教育發(fā)展作為重要的連接紐帶，培養(yǎng)現(xiàn)代化技術(shù)人才必須要實現(xiàn)農(nóng)村教育的高質(zhì)量發(fā)展，只有真正將農(nóng)民、農(nóng)村和農(nóng)業(yè)放在國家發(fā)展、城市發(fā)展、農(nóng)村發(fā)展的關(guān)鍵位置才能真正的實現(xiàn)農(nóng)村內(nèi)部教育改革，為培養(yǎng)各類鄉(xiāng)村人才提供基礎(chǔ)。城市經(jīng)濟的發(fā)展，使得城鄉(xiāng)之間收入差距不斷擴大，這種發(fā)展不平衡的情況會造成農(nóng)村大量人口流失，很多農(nóng)村人口進城務(wù)工，導(dǎo)致當(dāng)前很多土地被擱置，農(nóng)村發(fā)展形勢不容樂觀，造成農(nóng)業(yè)人才大量流失。農(nóng)村發(fā)展勢頭不強的根本原因就是農(nóng)村教育發(fā)展不平衡，很多適齡青年在學(xué)習(xí)過程中沒有足夠的教育資源和完善的教育體系，很多農(nóng)村家庭條件不好，影響學(xué)生的正常就學(xué)，這是阻礙小康社會全面發(fā)展的短板。所以，當(dāng)前必須要加強農(nóng)村教育，切實發(fā)揮好人才培養(yǎng)、科學(xué)科研、社會服務(wù)以及文化傳承等各種基本職能，真正的為鄉(xiāng)村發(fā)展奠定基礎(chǔ)。補齊農(nóng)村教育短板，解決教育中存在的問題，才能夠?qū)崿F(xiàn)城市和農(nóng)村的教育均衡發(fā)展，不斷提高農(nóng)村內(nèi)部的辦學(xué)能力和辦學(xué)質(zhì)量，按照鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施要求，促進鄉(xiāng)村文明實現(xiàn)農(nóng)村人口幸福感和歸屬感提升。

1.2 是鄉(xiāng)村經(jīng)濟全面振興的重要支撐

在新的發(fā)展階段農(nóng)村教育發(fā)展肩負著新的使命，只有實現(xiàn)農(nóng)村教育高質(zhì)量發(fā)展才能夠促進鄉(xiāng)村經(jīng)濟的全面振興，鄉(xiāng)村要想發(fā)展需要通過經(jīng)濟發(fā)展和人的發(fā)展共同結(jié)合，人通過發(fā)揮自己的勞動智慧，促進鄉(xiāng)村區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟提升才能夠?qū)崿F(xiàn)農(nóng)村美、農(nóng)村富、農(nóng)村強。所以，當(dāng)前通過加強各村教育發(fā)展，提高人才培養(yǎng)力度，全面提升農(nóng)村人員綜合素質(zhì)才能夠為鄉(xiāng)村振興提供人才支撐。同時，只有農(nóng)民具有足夠的智慧和先進的理論知識，在進行城鄉(xiāng)結(jié)合能夠符合當(dāng)前實際的發(fā)展需求。農(nóng)村要想發(fā)展需要通過特色農(nóng)業(yè)，應(yīng)用多元化銷售渠道才能夠?qū)赢a(chǎn)業(yè)，為鄉(xiāng)村振興提供支撐。所以，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的教育發(fā)展承擔(dān)著新使命，需要圍繞當(dāng)前的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及農(nóng)民生活情況提高對農(nóng)村技術(shù)的研發(fā)能力，為鄉(xiāng)村振興提供技術(shù)支撐。此外，對于一些優(yōu)秀的鄉(xiāng)土文化也需要激發(fā)和宣傳，讓更多農(nóng)民具有歸屬感，通過豐富的鄉(xiāng)村文化，提高農(nóng)民的生產(chǎn)力和創(chuàng)造力，加強農(nóng)村教育發(fā)展的覆蓋面，才能夠為鄉(xiāng)村振興提供文化支撐。

2 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略賦予農(nóng)村教育新的使命

2.1 培養(yǎng)農(nóng)村人才助推農(nóng)村人教育發(fā)展

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，對于農(nóng)村教育提出了更高的要求，只有真正的培養(yǎng)農(nóng)村人才，才能夠讓更多的人才反哺農(nóng)村，通過一批優(yōu)秀的人才搭建專業(yè)的鄉(xiāng)村振興隊伍，只有懂得農(nóng)民所思所想、了解農(nóng)村現(xiàn)實情況、有一顆為之奉獻一生的決心才能夠真正的為鄉(xiāng)村振興提供人才支撐，奠定扎實的人才基礎(chǔ)。所以，當(dāng)前農(nóng)村發(fā)展一定要走人才戰(zhàn)略，人才是發(fā)展的基礎(chǔ)，也是助推鄉(xiāng)村振興的重要動力，只有迫切解決農(nóng)村人才匱乏的問題才能幫助農(nóng)村發(fā)展奠定基礎(chǔ)，只有使用先進的科學(xué)技術(shù)教育才能促進鄉(xiāng)村發(fā)展。特別對于農(nóng)村的義務(wù)教育來說，要加強學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面的掌握，通過全新的課程設(shè)置引入專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)，不斷完善當(dāng)前的課程體系，這樣才能夠為農(nóng)村教育發(fā)展奠定扎實的動力。而對于農(nóng)村職業(yè)教育來說，需要搭建專業(yè)人才的培訓(xùn)基地，通過結(jié)合當(dāng)前農(nóng)民的實際學(xué)校設(shè)置課程，這樣才能更好的將農(nóng)村職業(yè)教育服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。

2.2 進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化

實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，進一步促進教育發(fā)展。農(nóng)村的教育不僅面向于更適齡教育青年，更面向廣大鄉(xiāng)村群眾。所以，農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展更有靈活性和創(chuàng)造性，通過不同的教育形式，滿足不同人們的需求。對于義務(wù)教育來說，很多鄉(xiāng)村未成年人通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的文化知識，從課本上了解鄉(xiāng)村之外的世界，為自己的教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時，對于農(nóng)村的職業(yè)教育來說，按照需求進行有針對性的教學(xué)，加強不同崗位與專業(yè)知識的綜合理解。在教育過程中需要向農(nóng)民宣傳新的教育理念核心的思想，采用多元化的教學(xué)體系，促進農(nóng)村經(jīng)濟社會建設(shè)穩(wěn)定。當(dāng)前鄉(xiāng)村戰(zhàn)略實施過程中，應(yīng)用更加全面的教育內(nèi)容，實現(xiàn)教育類型的多元化，將農(nóng)村發(fā)展和農(nóng)村教育有機結(jié)合，不僅提高農(nóng)民的農(nóng)業(yè)技能，更要增強農(nóng)村全體人民的思想道德素養(yǎng)，只有按照農(nóng)村的實際情況，加強教育培訓(xùn)宣傳力度，增強思想教育和道德品行的廣泛宣傳，才能夠引導(dǎo)農(nóng)民向著現(xiàn)代化和科學(xué)化長遠發(fā)展。

2.3 促進精準(zhǔn)扶貧發(fā)展

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略當(dāng)中最核心的就是要實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，現(xiàn)代化的農(nóng)村并不只是應(yīng)用現(xiàn)代化的機械設(shè)備以及現(xiàn)代化的居住環(huán)境，而是要通過人才發(fā)展應(yīng)用現(xiàn)代化的教育理念，才能夠真正的奠定扎實的發(fā)展基礎(chǔ)。所以，對于當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展來說，一定要重視對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)進行改造，通過信息化、產(chǎn)業(yè)化和科技化來助推農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展。在現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中，必須要一批高素質(zhì)的農(nóng)村人才，只有通過教育才能夠培養(yǎng)出符合當(dāng)前鄉(xiāng)村振興需求的專業(yè)人才隊伍，通過先進的農(nóng)業(yè)技術(shù)提高農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化。所以，在當(dāng)前通過有效的加強鄉(xiāng)村教育支持力度，通過人力、物力、財力的投入，讓更多農(nóng)村人口接受教育，通過加強農(nóng)村教育發(fā)展建設(shè)不斷與當(dāng)前農(nóng)業(yè)技術(shù)研究有效融合，促進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。同時，我國當(dāng)前已進入鄉(xiāng)村發(fā)展的關(guān)鍵時期，發(fā)展農(nóng)村教育有助于貧困人口快速脫貧，通過自己的努力擺脫貧困，改變自身和家庭的命運。

3 鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村教育的發(fā)展現(xiàn)狀

3.1 經(jīng)費緊張、設(shè)施設(shè)備較差

當(dāng)前在農(nóng)村發(fā)展過程中農(nóng)村教育仍然存在諸多問題。首先，我國教育環(huán)境仍然偏向于城市發(fā)展，而對于農(nóng)村內(nèi)部的教育支持力度不強，大多數(shù)文化發(fā)展和教育發(fā)展存在著經(jīng)費緊張、設(shè)施和設(shè)備較差，特別對于近年來各種多媒體設(shè)備引入教育當(dāng)中能夠更好地增強教育的有效性，通過視頻、音頻以及圖片的形式進行教育更加直觀也更有保障。但是，當(dāng)前很多地區(qū)的農(nóng)村沒有足夠的經(jīng)費和設(shè)備，無法發(fā)揮教育應(yīng)有的作用。我國當(dāng)前農(nóng)村的辦學(xué)經(jīng)費主要來源是財政撥款以及學(xué)雜費。近年來，財政性撥款的比重逐漸降低，很多農(nóng)村教育難以發(fā)揮自身的作用，一些教育機構(gòu)和教學(xué)設(shè)施老舊容易發(fā)生故障，很難發(fā)揮出應(yīng)有效果。

3.2 教師專業(yè)性、穩(wěn)定性差

對于農(nóng)村教育發(fā)展來說，必須要專業(yè)的老師作為引導(dǎo)農(nóng)村教師是農(nóng)村教育助力鄉(xiāng)村振興的重點和關(guān)鍵，只有高學(xué)歷、高水平的鄉(xiāng)村教師才能培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化發(fā)展的高素質(zhì)人才，而目前與城市教師相比，鄉(xiāng)村教師的學(xué)歷和層次普遍較低，大多數(shù)專業(yè)技能不夠，很多都是中專和大專畢業(yè)的學(xué)生，大多數(shù)教師在教學(xué)過程中沒能認(rèn)識到自身的職責(zé)，教師的專業(yè)程度和文化程度較低，對于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略理念掌握不強，難以開展信息化和現(xiàn)代化的教育，這樣就會導(dǎo)致農(nóng)村教育與城市教育之間存在失衡。

3.3 農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量較差

近年來，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，國家加大扶持力度，我國農(nóng)村教育事業(yè)已經(jīng)獲得明顯的發(fā)展，但是農(nóng)村教學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量較差仍然是影響農(nóng)村教育發(fā)展的重要問題。與城市相比，農(nóng)村教育方面不能真正地發(fā)揮教育應(yīng)有的功能和作用，在課程設(shè)置與課程安排上與農(nóng)村的實際需求也不符合，沒有真正的從學(xué)生的角度上去構(gòu)建教學(xué)模式，教師授課質(zhì)量相對有限，人才培養(yǎng)沒有專業(yè)性和多元性，缺少應(yīng)用現(xiàn)代化的教育模式和教育體系導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)能力難以提升。

4 鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村教育的問題成因

4.1 政府重視程度有限

造成當(dāng)前農(nóng)村教育問題的成因主要是由于政府和相關(guān)部門對農(nóng)村教育重視程度不高，雖然很多農(nóng)村居民都保持著較高的學(xué)習(xí)熱情，想要積極的參與到鄉(xiāng)村振興工作當(dāng)中，但是由于政府對于教育重視程度不夠，沒有足夠的支持力度，導(dǎo)致教師在培養(yǎng)和學(xué)生教育方面存在諸多問題。同時，相關(guān)部門也沒有充足的資金投入和人員投入，農(nóng)村教育在開展過程中沒有有效的經(jīng)驗和方法，導(dǎo)致當(dāng)前無法真正的根據(jù)當(dāng)前鄉(xiāng)村振興的相關(guān)措施和政策來保障農(nóng)村教育的健康發(fā)展。雖然我國政府推動教育口號已經(jīng)喊出，但是仍然存在諸多的阻礙，政府部門忽視鄉(xiāng)村教育的重視力度，導(dǎo)致當(dāng)前鄉(xiāng)村教育沒有有效的抓手。

4.2 教師招聘與教師待遇

出現(xiàn)教師專業(yè)性和穩(wěn)定性差的主要原因就是在教師招聘和教師待遇上與城市之間存在較大差距。城市生活環(huán)境好，教師待遇較高，也受到社會的尊重，而對于鄉(xiāng)村教師來說，仍然是傳統(tǒng)的招聘體制，教師的薪資待遇和晉升渠道方面存在諸多阻礙。所以，招收的教師在專業(yè)能力和授課質(zhì)量上存在不足，學(xué)校為教師只有提供足夠的福利保障以及專業(yè)培訓(xùn)和薪資待遇才能夠真正的激發(fā)教師參與教育活動的積極性。很多鄉(xiāng)村教師追求更好的城市教育生活而擺脫了農(nóng)村學(xué)校，這樣就會影響到農(nóng)村教師的穩(wěn)定性。此外，農(nóng)村教育環(huán)境落后，導(dǎo)致當(dāng)前農(nóng)村教育環(huán)境不佳，只有真正的從農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展角度出發(fā)才能夠給予農(nóng)村教師更多的保障，提高教育效果。

4.3 缺乏完備的資源供給

無論是農(nóng)村義務(wù)教育還是職業(yè)教育都需要有足夠的教學(xué)資源，加強教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新才能夠符合當(dāng)前農(nóng)村的實際需求。所以，當(dāng)前一定要通過對農(nóng)村學(xué)生加強時代發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)的綜合構(gòu)建，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。同時，要加強師資隊伍的專業(yè)化，但是當(dāng)前很多教育資源仍然在農(nóng)村地區(qū)欠缺，沒有先進的教學(xué)理念和教學(xué)模式，學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，無法提高學(xué)習(xí)的實效性和有效性，而教育資源供給主要在教學(xué)經(jīng)費和硬件設(shè)備上，對于教師的培訓(xùn)和教師的支持，以及現(xiàn)在教育資源的有效融合仍然存在諸多不足。

5 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下發(fā)展農(nóng)村教育的政策建議

5.1 實現(xiàn)教育理念變革，打破教育模式壁壘

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，一定要積極轉(zhuǎn)變教育理念跳出傳統(tǒng)思想的誤區(qū)，打破人們對于農(nóng)村教育發(fā)展的局限，不斷轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念，政府要加強頂層設(shè)計，加大對農(nóng)村教育發(fā)展的支持力度，認(rèn)識到農(nóng)村教育的特殊性，通過更加先進的思想和教育理念，融入到當(dāng)前的教育模式當(dāng)中。所以，各級政府和各個部門需要做好表率，通過出臺相關(guān)支持政策促進農(nóng)村教育的健康發(fā)展。同時，要端正群眾對于農(nóng)村教育的認(rèn)識通過教育補貼、教育支持，營造良好的教育氛圍，讓人民群眾參與教育的積極性增強。此外，也要打破傳統(tǒng)農(nóng)民思想的束縛，通過主動與鄉(xiāng)村振興需求對接了解當(dāng)前現(xiàn)實的農(nóng)村需求，不斷更新教育理念提高教學(xué)質(zhì)量才能夠真正的實現(xiàn)教學(xué)的轉(zhuǎn)型升級，符合當(dāng)前鄉(xiāng)村振興的發(fā)展要求。

5.2 加強師資隊伍建設(shè)

在鄉(xiāng)村發(fā)展過程中，一定要打造一支優(yōu)良的農(nóng)村職業(yè)教師隊伍，符合時代的發(fā)展需求，加大對職業(yè)教育和培訓(xùn)的力度，不斷滿足鄉(xiāng)村振興以及現(xiàn)代化建設(shè)的多元化要求，完善當(dāng)前的師資隊伍建設(shè)，吸引更多專業(yè)化教師進行教學(xué)。同時，提供各種優(yōu)惠政策和晉升渠道，讓更多的優(yōu)秀人才參與到農(nóng)村職業(yè)教師隊伍當(dāng)中來。對于農(nóng)村職業(yè)教學(xué)來說要與當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)先進企業(yè)進行合作交流，聘請更多企業(yè)業(yè)務(wù)能力強、專業(yè)技術(shù)過硬的骨干到職業(yè)農(nóng)村教育學(xué)校擔(dān)任教師，這樣不僅能夠教會學(xué)生進行如何種植更要教會農(nóng)民如何售賣，通過不斷的進修和培訓(xùn)機制，建立教師培訓(xùn)保障機制，滿足當(dāng)前教師專業(yè)技術(shù)需求。同時，也要提高學(xué)校對于教師的待遇水平，增強教師隊伍的穩(wěn)定性，這樣才能夠保證農(nóng)村教育活動的順利開展。

5.3 健全法律制度，完善鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略供給

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，必須要健全的法律制度，不斷了解當(dāng)前鄉(xiāng)村教育發(fā)展中存在的問題，從國家層面制定相關(guān)的法律制度，任何制度的踐行不能脫離法法律制度，只有讓鄉(xiāng)村教育事業(yè)按照法律法規(guī)有章可循，才能真正的提高教育的有效性。所以，當(dāng)前一定有針對性的制定當(dāng)?shù)貐^(qū)域的教育制度，并按照國家相關(guān)法律法規(guī)，提供人力、物力、財力的支持，完善教育體系。地方政府也要加強頂層設(shè)計，對于一些區(qū)域的農(nóng)村教育內(nèi)容要系統(tǒng)的掌握，定期加強監(jiān)督和管理，有效的通過制度來保障教育效果，真正的讓法律制度作為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的基礎(chǔ)，也為鄉(xiāng)村教育發(fā)展提供保護。

5.4 面向鄉(xiāng)村振興，優(yōu)化教育體系

鄉(xiāng)村發(fā)展無法脫離完善的農(nóng)村教育體系，所以，農(nóng)村發(fā)展教育要不斷優(yōu)化農(nóng)業(yè)教育體系，認(rèn)識到農(nóng)民是教育當(dāng)中的關(guān)鍵一環(huán)，結(jié)合農(nóng)村教育實際情況制定教育內(nèi)容和教育方案。所以當(dāng)前一定要堅持面向社會辦學(xué)，在吸引農(nóng)民過程中也要加大宣傳，特別對于職業(yè)教育來說，通過大力發(fā)展面向社會面向農(nóng)民的教學(xué)內(nèi)容才能夠真正的提高教學(xué)的效果。所以，農(nóng)村教育管理者需要轉(zhuǎn)變思想觀念，更新教育理念，讓更多農(nóng)民參與到教育學(xué)習(xí)當(dāng)中來，更好地推進農(nóng)民的職業(yè)教育，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)理念和教學(xué)安排。此外，對于農(nóng)村義務(wù)教學(xué)來說需要進一步加強教育制度和教育方法的更新，讓更多適齡青年參與到文化課學(xué)習(xí)當(dāng)中，擁有更多提升自己的知識才能夠便于學(xué)生發(fā)展自己，走向更大的發(fā)展平臺。同時，通過建設(shè)信息化農(nóng)村學(xué)校加強信息化建設(shè)，應(yīng)用信息技術(shù)水平改善教學(xué)條件，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺開拓學(xué)生的視野，促進學(xué)生的高質(zhì)量發(fā)展。

結(jié)語

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施過程中，需要有更加專業(yè)化的人才加強各項政策落實才能真正的促進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效實施，而教育是促進農(nóng)民從傳統(tǒng)農(nóng)民向現(xiàn)代化農(nóng)民發(fā)展的重要一環(huán)，只有在新時期加強農(nóng)村教育管理力度，充分發(fā)揮鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的支持意義，才能夠促進鄉(xiāng)村教育長遠發(fā)展，適應(yīng)當(dāng)前的鄉(xiāng)村實際情況，培養(yǎng)出更多符合現(xiàn)代化農(nóng)村需求的綜合性人才。