馬斯亮

（山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué) 山東濟(jì)南 250001）

一、議題式教學(xué)概述

議題式教學(xué)法也稱(chēng)之為議題導(dǎo)向方法。有學(xué)者指出，問(wèn)題作為議題的本質(zhì)內(nèi)容，要將其貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，議題教學(xué)更是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要教學(xué)方式[1]。在高中政治課堂教學(xué)中采用議題教學(xué)法，就要充分結(jié)合高中政治課程的特點(diǎn)。從核心價(jià)值來(lái)講，是對(duì)馬克思主義核心思想的培養(yǎng)；從基本功能來(lái)講，可以有效提升學(xué)生對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知和實(shí)踐能力；從培養(yǎng)目的來(lái)講，有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)教育。

二、議題式教學(xué)的特點(diǎn)

議題式教學(xué)法作為新的教學(xué)方式，有著特殊的教學(xué)特征。在進(jìn)行思想教學(xué)指導(dǎo)的背景下，可以有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。全新課程變革放棄了傳統(tǒng)“你教我學(xué)”地把教師和課本作為中心課堂主體的課堂教學(xué)模式，提出了把學(xué)生作為課堂中心，尊重學(xué)生們的學(xué)習(xí)情感以及思想的價(jià)值觀，凸顯學(xué)生們的知識(shí)技能、學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法，追求讓學(xué)生們?nèi)プ裱J(rèn)識(shí)知識(shí)規(guī)律的實(shí)現(xiàn)，有成效地使用各種各樣的相關(guān)課程資源，良好采用情景結(jié)合的探究課堂教學(xué)，團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)模式和方法。把政治理念、觀點(diǎn)和如今社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活相整合，全面展現(xiàn)政治這一門(mén)課程的內(nèi)涵，提升學(xué)生們對(duì)政治理論內(nèi)容的求知欲和對(duì)社會(huì)上的政治問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立自主的分析技能，培養(yǎng)學(xué)生們的政治學(xué)習(xí)能力。

1.主體性

培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑就是議題式教學(xué)方法，它可以有效做到革新教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念改善教師以及改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)達(dá)成[2]。要想完成課程教學(xué)目標(biāo)就要在議題式教學(xué)法的開(kāi)展過(guò)程中，根據(jù)實(shí)施過(guò)程存在的問(wèn)題，可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。在完成教育的議題設(shè)計(jì)，這就要依據(jù)教學(xué)議題來(lái)對(duì)信息資料進(jìn)行搜集整理。在開(kāi)展教學(xué)觀點(diǎn)展示以及議題討論結(jié)束后，通過(guò)教師的有效指導(dǎo)，來(lái)促使學(xué)生反思知識(shí)的完成程度，并內(nèi)化思想價(jià)值觀念，這樣才能做到學(xué)生自評(píng)以及小組組員互評(píng)的重要作用。在應(yīng)用議題式教學(xué)方法時(shí)，首先要將學(xué)生之間的觀點(diǎn)進(jìn)行匯總，從而實(shí)現(xiàn)有效碰撞。在問(wèn)題的探索以及解決時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，拋棄教學(xué)中的固有的教學(xué)思想方式，才能讓高中生的主體學(xué)習(xí)地位得以體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性和教師引導(dǎo)性的有效融合。

2.實(shí)踐性

在目前的高中政治活動(dòng)性課程的教學(xué)中，建立活動(dòng)型課堂是很有必要的。在政治學(xué)科的知識(shí)獲取途徑中，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)要求，這更離不開(kāi)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的幫助。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展，可以加深學(xué)生了解政治學(xué)科知識(shí)的內(nèi)容，提升學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值思想。在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以將學(xué)科內(nèi)容和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行有效融合，只有這樣才能促使教學(xué)根本任務(wù)的有效完成，從而培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力[3]。議題式教學(xué)法是高中思想政治課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主要方式。其主要特征是實(shí)踐性強(qiáng)，這就更加注重學(xué)生在生活以及課堂中的實(shí)際體驗(yàn)。因此，在設(shè)置好教學(xué)議題時(shí)，教師要積極主動(dòng)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生之間進(jìn)行合作探究。這樣學(xué)生就可以按照議題進(jìn)行相關(guān)的信息搜集。所以，相對(duì)于其他的教學(xué)方式來(lái)講，議題式教學(xué)的方法具有更強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐性，促使學(xué)生的接受程度更高，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、研究議題式教學(xué)的重要意義

議題式教學(xué)是促使傳統(tǒng)教學(xué)方式變革的主要方式之一，這可以使得教學(xué)方式向活動(dòng)型教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。因此，在高中政治活動(dòng)性課程中，運(yùn)用議題式教學(xué)的教學(xué)方式，不僅有著重要的理論意義，而且同時(shí)具有更強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

1.議題式教學(xué)的理論意義

首先，可以有效豐富現(xiàn)有的教學(xué)理論知識(shí)，并促進(jìn)高中政治活動(dòng)性課程的進(jìn)一步發(fā)展變革。只有這樣，才能更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，革新發(fā)展新型教學(xué)方式。其次，可以豐富高中思想政治課程中議題教學(xué)的理論研究。在目前現(xiàn)有的教學(xué)方式中，對(duì)于高中政治的課堂教學(xué)來(lái)講，議題式教學(xué)的實(shí)踐幾乎少之又少，所以這進(jìn)一步促使其發(fā)展。最后，議題式教學(xué)方法的開(kāi)展，也為其他學(xué)科的議題式教學(xué)發(fā)展提供了技術(shù)和理論指導(dǎo)。

2.議題式教學(xué)的實(shí)際意義

第一，促使議題式教學(xué)在高中政治活動(dòng)性課程中的實(shí)際應(yīng)用提供實(shí)踐指導(dǎo)作用。第二，促使教學(xué)方式的有效轉(zhuǎn)變。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，議題式教學(xué)是以議題為引領(lǐng)，活動(dòng)作為主要手段，對(duì)課程中的議題進(jìn)行有效探討，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式[4]。第三，培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng)能力。議題式教學(xué)的進(jìn)行過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生必須要運(yùn)用到各種實(shí)踐能力。所以，隨著教學(xué)的深究討論，提升了學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)能力。

四、議題式教學(xué)在高中政治課堂中存在的主要問(wèn)題

1.學(xué)習(xí)的合作意識(shí)不強(qiáng)

在議題式教學(xué)的活動(dòng)開(kāi)展中，最廣泛使用的一種方式就是進(jìn)行小組合作。小組合作的是否有效直接影響著高中政治課堂中議題式教學(xué)方法的教學(xué)效果。在很多學(xué)生的反饋中，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為小組合作討論的積極性不高，基本上都是內(nèi)容之外的討論，議題式教學(xué)并沒(méi)有達(dá)到理想的教學(xué)效果。而且，目前的教學(xué)課堂當(dāng)中，小組合作還只是處在初步階段，并沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化、結(jié)構(gòu)化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系。所以，小組的議題討論形式還需要有所提升。

2.學(xué)生的課堂參與感弱

教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生自身。但在目前的教學(xué)過(guò)程中，還是以教師為主體，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師所講授的課本知識(shí)，并沒(méi)有提高學(xué)生的參與度，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。課堂是否能順利進(jìn)行，學(xué)生的參與程度就顯得尤為重要。高中政治這一門(mén)課程是有很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性，需要依據(jù)高中學(xué)生們比較成熟的心理特征以及很強(qiáng)的獨(dú)立自主能力，與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，巧妙地創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的情景，讓學(xué)生們可以在實(shí)踐當(dāng)中，充分地學(xué)習(xí)政治知識(shí)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容靈活地運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。這樣可以使學(xué)生們深刻地掌握政治理論知識(shí)，并使學(xué)生們能夠?qū)φ蔚膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。

3.議題設(shè)計(jì)偏離實(shí)際生活

為了達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相適宜的課堂教學(xué)情景、教學(xué)氛圍，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的有效提升。教學(xué)情景是促進(jìn)議題式教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要路徑，議題式教學(xué)法的高效應(yīng)用是需要情景創(chuàng)設(shè)來(lái)吸引學(xué)生參與議題探究活動(dòng)。高中思想政治課程教學(xué)工作的開(kāi)展能夠加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)的理解能力，為此議題情景創(chuàng)設(shè)著重聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯，挖掘?qū)W生鮮活生活環(huán)境中能夠運(yùn)用的議題情景教學(xué)資源。但從現(xiàn)階段的教學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)看，高中思想政治課堂中設(shè)置的議題式教學(xué)情景并未與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著關(guān)聯(lián)性，缺乏應(yīng)有的生活性與真實(shí)性。由于議題的設(shè)計(jì)方案偏離生活，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有實(shí)際的生活體驗(yàn)感，不利于議題式教學(xué)情景的有效應(yīng)用。

4.教師與學(xué)生的課前準(zhǔn)備不足

在確定好教學(xué)的議題討論之后，教師就要進(jìn)行相關(guān)的課前準(zhǔn)備工作，這是教學(xué)工作得以順利進(jìn)行的重要前提。而且，同時(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)講，也需要做好充分的準(zhǔn)備工作。教師往往會(huì)在上節(jié)課程結(jié)束時(shí)，留有相應(yīng)的下節(jié)課程內(nèi)容的預(yù)習(xí)任務(wù)。但學(xué)生往往會(huì)對(duì)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)不予以重視，或者敷衍了事，這也是導(dǎo)致議題式教學(xué)在高中政治活動(dòng)性課程出現(xiàn)嚴(yán)重性問(wèn)題。

5.缺少可操作性的評(píng)價(jià)機(jī)制

議題式教學(xué)一般是以活動(dòng)為基礎(chǔ)，學(xué)科的核心素養(yǎng)也是通過(guò)活動(dòng)才能得以體現(xiàn)。所以，議題式教學(xué)的評(píng)價(jià)也是對(duì)活動(dòng)的主要評(píng)價(jià)?；顒?dòng)的評(píng)價(jià)也在影響著學(xué)科教育的發(fā)展方向，那么建立真實(shí)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制就顯得尤為重要。在目前的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制中，教學(xué)主題主要是學(xué)科教師或者是參與評(píng)課的教師。所以，教學(xué)評(píng)價(jià)的主題較為單一，而且在教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容設(shè)置上也是對(duì)于學(xué)生的實(shí)際技能予以評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的課程參與程度以及學(xué)習(xí)收獲等方面并沒(méi)有進(jìn)行體現(xiàn)。

五、議題式教學(xué)在高中政治課堂應(yīng)用中的實(shí)際對(duì)策

為了進(jìn)一步落實(shí)高中思想政治課程教學(xué)要求，提升高中思想政治課程教學(xué)實(shí)效，需要不斷優(yōu)化議題式教學(xué)法應(yīng)用路徑，提升議題式教學(xué)法的應(yīng)用效率。

1.做好課前準(zhǔn)備，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

影響高中生學(xué)習(xí)的一大因素就是教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境就是一項(xiàng)復(fù)雜煩瑣的環(huán)境系統(tǒng)體系，所以，要提升高中政治課程的課堂教學(xué)效果，首先就需要進(jìn)行課程教學(xué)環(huán)境的不斷優(yōu)化。為了在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)師生合作的學(xué)習(xí)局面，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)方便學(xué)生討論的座位排列。只有實(shí)現(xiàn)教育資源的合理有效分配，才能提升高中政治課堂的教學(xué)效果。所以，教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行座位的合理安排。如果有涉及課程辯論活動(dòng)的相關(guān)開(kāi)展時(shí)，首先就要將座位設(shè)置為辯論的相關(guān)場(chǎng)景，座位模式氛圍觀眾和辯論兩大區(qū)域。其次，在涉及小組討論環(huán)節(jié)時(shí)，就可以將座位設(shè)置為圓形座位方式。這樣就可以有效促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作探討。只有根據(jù)具體的教學(xué)活動(dòng)，采取相應(yīng)的座位安排，才能使學(xué)生將真實(shí)感受帶入到教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，讓學(xué)生的體驗(yàn)感增強(qiáng)。

2.創(chuàng)建輕松愉悅的教學(xué)氛圍

要構(gòu)建教學(xué)的良好教學(xué)氛圍就必須使得師生之間的關(guān)系平等融洽。要促使師生之間進(jìn)行有效的互動(dòng)及合作則需要高中政治活動(dòng)性課程的開(kāi)展，只有通過(guò)和諧平等的課堂教學(xué)氛圍才能拉近師生之間的關(guān)系。教師要學(xué)會(huì)采取平等的態(tài)度來(lái)進(jìn)行學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)，只有這樣才能讓學(xué)生享受整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。所以在開(kāi)展議題式教學(xué)方法的實(shí)踐應(yīng)用時(shí)，首先教師應(yīng)一改嚴(yán)肅的教學(xué)方式，運(yùn)用輕松幽默的話語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。其次，則要有效創(chuàng)建議題式教學(xué)的教學(xué)心理場(chǎng)景。教學(xué)時(shí)間是影響情景教學(xué)的一大重要因素，因此在教學(xué)時(shí)間的統(tǒng)籌安排上，就需要教師對(duì)課堂的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理科學(xué)的分配，避免在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)議題式教學(xué)和課程內(nèi)容不符的情況。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的安排時(shí)，要按照實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)各項(xiàng)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)的配置。同時(shí)教師可以借助于新媒體教學(xué)，利用多媒體設(shè)備激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)間的觀念意識(shí)，在預(yù)期內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，從而促使課堂教學(xué)效率得以有效提升。

3.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，提升教學(xué)水平

教師要完成教學(xué)目標(biāo)需要具備一定的教學(xué)能力，這也是順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要能力，所以教師要運(yùn)用議題式教學(xué)方法來(lái)有效提升自身的教學(xué)能力。為了提升高中教師的政治教學(xué)水平能力，首先需要提供專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)以及進(jìn)修機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠方掌握新課改的教育知識(shí)理念，讓教師有效掌握關(guān)于議題式教學(xué)的教學(xué)方法，這樣才能在教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用各項(xiàng)資源。因此，教師需要積極參與議題式教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)及講座知識(shí)。教育部門(mén)和學(xué)校則要開(kāi)展組織針對(duì)性的議題式講座，從而有效提高教師議題式教學(xué)能力，并為其提供專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)。

4.建立并完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

議題式教學(xué)方法的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體，所以評(píng)價(jià)教學(xué)的主體則要進(jìn)行多元化的發(fā)展。在實(shí)際的議題式教學(xué)方法應(yīng)用過(guò)程中，教師通過(guò)運(yùn)用教師互評(píng)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士評(píng)價(jià)等多維度的評(píng)價(jià)體系。例如，學(xué)生在進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的相關(guān)過(guò)程中，評(píng)價(jià)人員的選擇可參考各方面的因素影響，只有這樣才能對(duì)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，進(jìn)行綜合能力、態(tài)度等各方面進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，還要進(jìn)行多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)，多增加趣味性、新穎性的試題案例，并將議題教學(xué)和試題進(jìn)行完全的融合分析。只有這樣，才能促使學(xué)生的核心素養(yǎng)得以有效提升。

結(jié)語(yǔ)

高中政治這一門(mén)課程有很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性，需要依據(jù)高中學(xué)生們比較成熟的心理特征以及很強(qiáng)的獨(dú)立自主能力，與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，巧妙地創(chuàng)設(shè)提供學(xué)生們實(shí)踐的情景，讓學(xué)生們可以在實(shí)踐當(dāng)中，充分地學(xué)習(xí)政治知識(shí)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容靈活地運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，這樣可以使學(xué)生們深刻地掌握政治理論知識(shí)，并使學(xué)生們能夠?qū)φ蔚膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是高中思想政治課程開(kāi)展的主要目的。議題式教學(xué)的開(kāi)展不僅提升了高中政治課程的教學(xué)質(zhì)量，而且提高了學(xué)生的思考積極性。在目前的高中思想政治教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，議題式教學(xué)同樣面臨著多方面的教學(xué)阻礙。因此，高中教師要靈活運(yùn)用議題式教學(xué)方法。只有發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性，才能提升高中生的學(xué)習(xí)意識(shí)，從而使得高中思想政治教學(xué)中的教學(xué)問(wèn)題得以解決，推動(dòng)高中政治課程的教學(xué)改革。