以課程思政理念提升實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

白 亮, 趙四海，王維蓉，王蓉，劉恩岐

(1．西安交通大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)系；2.西安交通大學(xué)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心，陜西 西安 710061)

從2004年以來(lái)，中央先后出臺(tái)了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的文件。2014年起，國(guó)家將德育納入教育綜合改革的重要項(xiàng)目，逐步探索從“思政課程”到“課程思政”的轉(zhuǎn)變[1]。中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議中明確指出，要“教育引導(dǎo)青年黨員永遠(yuǎn)以黨的旗幟為旗幟、以黨的方向?yàn)榉较?、以黨的意志為意志，賡續(xù)黨的紅色血脈，弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)”。面向新時(shí)代新征程，我們高等院校要全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，形成特色鮮明、持續(xù)改進(jìn)、保證質(zhì)量的良好教學(xué)模式，幫助當(dāng)代大學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定其對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，將職業(yè)規(guī)范、工匠精神、報(bào)國(guó)熱情等思政內(nèi)容融入專業(yè)教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新思維以及社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生報(bào)國(guó)志向，為“智”造強(qiáng)國(guó)的建設(shè)輸出優(yōu)秀后備人才。

課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。課程思政的主要形式是將思想政治教育的理論知識(shí)、價(jià)值理念以及精神追求等融入各門課程，潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)和行為舉止產(chǎn)生影響，以此達(dá)到協(xié)同育人的目的[2]。近年來(lái)，隨著我國(guó)醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)的迅速發(fā)展，通過(guò)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物研究各種生命現(xiàn)象以及疾病的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，以解決科研問(wèn)題、國(guó)家基礎(chǔ)研究與科技創(chuàng)新重大戰(zhàn)略需求為目的進(jìn)行的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)也越來(lái)越多。因此，轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的教學(xué)模式以培養(yǎng)生物醫(yī)學(xué)研究生創(chuàng)新性思維能力變得越來(lái)越重要[3]。

醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)是一門以生命科學(xué)研究為主要內(nèi)容的綜合性基礎(chǔ)學(xué)科，是醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)研究的基礎(chǔ)和重要支撐課程[3]。這門課程主要應(yīng)用醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、動(dòng)物科學(xué)等基本理論和實(shí)踐相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)地給學(xué)生講授實(shí)驗(yàn)動(dòng)物在科學(xué)研究中的重要價(jià)值。課程內(nèi)容主要涵蓋各種實(shí)驗(yàn)動(dòng)物介紹及其在生命科學(xué)中的應(yīng)用、人類疾病動(dòng)物模型制作、基因修飾動(dòng)物制作、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理和動(dòng)物福利等，涉及醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、倫理學(xué)和管理學(xué)等多學(xué)科，蘊(yùn)含豐富的思政元素[4-5]。目前，課程思政已在醫(yī)學(xué)相關(guān)的多門課程，如《局部解剖學(xué)》《生理學(xué)》和《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》等教學(xué)中得到良好的融合和應(yīng)用[6-8]。因此，如何在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物教學(xué)中有效融合課程思政內(nèi)容，成為擺在醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)一線教師面前急需解決的問(wèn)題。下面，結(jié)合我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺談一下如何在《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)》教學(xué)中挖掘和融合課程思政元素，促進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)。

1 通過(guò)講授實(shí)驗(yàn)動(dòng)物在生物醫(yī)學(xué)研究中的貢獻(xiàn)給學(xué)生傳遞熱愛(ài)科研和制度自信

醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)一共40個(gè)學(xué)時(shí)，32個(gè)學(xué)時(shí)為理論課，8個(gè)學(xué)時(shí)為實(shí)驗(yàn)課。第一節(jié)緒論課對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)，形成第一印象非常重要。在第一次理論課中，通過(guò)講授實(shí)驗(yàn)動(dòng)物被譽(yù)為生命科學(xué)研究中“活的精密儀器”或“活的試劑”，生命科學(xué)領(lǐng)域的科研、教學(xué)和生產(chǎn)等都離不開實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，特別是在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域被作為人類“替難者”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的重要性，樹立正確的科學(xué)觀。

在講授實(shí)驗(yàn)動(dòng)物貢獻(xiàn)歷史的時(shí)候，聯(lián)系天花滅絕、疫苗研制、藥物研發(fā)、器官移植、轉(zhuǎn)基因和克隆技術(shù)等事件和領(lǐng)域，提出猩猩、猴子、狗、豬、兔子、小鼠和果蠅等實(shí)驗(yàn)動(dòng)物為人類科學(xué)發(fā)展做出的不可磨滅的貢獻(xiàn)，講述生命科學(xué)領(lǐng)域的研究進(jìn)展依賴于動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，每一種新藥的研發(fā)首先需要在動(dòng)物體內(nèi)試用，每一種新生理現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)也絕大多數(shù)來(lái)自對(duì)動(dòng)物的觀察研究，諾貝爾生理和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)中90%以上的成果基于動(dòng)物實(shí)驗(yàn)。通過(guò)課堂的講解，讓學(xué)生逐漸進(jìn)入實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)領(lǐng)域，激發(fā)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物奉獻(xiàn)精神的崇敬之情。

聯(lián)系近年來(lái)全球新冠疫情的暴發(fā)，講解我國(guó)的疫情防控已經(jīng)取得了階段性的勝利，而這勝利的背后離不開幕后默默無(wú)聞的大功臣——實(shí)驗(yàn)動(dòng)物。我國(guó)的科學(xué)家們成功構(gòu)建SARS-CoV-2感染的恒河猴模型，發(fā)現(xiàn)它們出現(xiàn)與人類相似的臨床癥狀，且可能存在結(jié)膜炎感染途徑。將從COVID-19康復(fù)的猴子再次置于SARS-CoV-2環(huán)境中，以觀測(cè)它們是否會(huì)對(duì)再次感染產(chǎn)生天然的保護(hù)性免疫[9]。為監(jiān)測(cè)疫苗的有效性，給予健康的恒河猴注射候選疫苗，待其體內(nèi)產(chǎn)生中和抗體后，再將它們放置在SARS-CoV-2環(huán)境中，來(lái)觀察猴子是否會(huì)被感染。這些以猴子為動(dòng)物模型的研究為新冠疫苗的研發(fā)提供了實(shí)驗(yàn)依據(jù)和研究思路[10]。

除了猴子之外，小型實(shí)驗(yàn)動(dòng)物也在新冠疫情中做出了許多貢獻(xiàn)，譬如倉(cāng)鼠和小鼠。為進(jìn)一步開發(fā)新的動(dòng)物模型更好地模擬人類COVID-19感染，我國(guó)科研工作者們選用倉(cāng)鼠作為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物模型，給予SARS-CoV-2感染導(dǎo)致倉(cāng)鼠發(fā)生全身性多器官損傷和傳播[11]。小鼠是全世界科學(xué)研究使用量最大、研究最詳盡的哺乳類實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，但由于鼠ACE2和人ACE2差別較大，致使病毒無(wú)法很好地入侵。為此，我國(guó)科學(xué)家們利用CRISPR/Cas9技術(shù)把小鼠自身的ACE2基因敲除并同時(shí)把人ACE2受體導(dǎo)入小鼠體內(nèi)，成功構(gòu)建了人源化ACE2小鼠。經(jīng)胃內(nèi)接種SARS-CoV-2可引起繼發(fā)性感染導(dǎo)致肺部病變，該小鼠模型為研究SARS- CoV-2的傳播和發(fā)病機(jī)制，以及評(píng)價(jià)COVID-19疫苗和治療方法提供了切實(shí)可行的動(dòng)物模型[12]。在醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)緒論課堂，聯(lián)系古今實(shí)驗(yàn)動(dòng)物貢獻(xiàn)的案例分析，給學(xué)生傳遞熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科研和制度自信教育。

2 通過(guò)講授我國(guó)人類疾病動(dòng)物模型的創(chuàng)新構(gòu)建及關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)提升學(xué)生的文化自信和民族自豪感

在具體章節(jié)的授課過(guò)程中，我們醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教師團(tuán)隊(duì)根據(jù)授課的學(xué)生班級(jí)層次(如本科生、研究生、留學(xué)生)和專業(yè)(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、法醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)及其他學(xué)科)，進(jìn)一步深入挖掘課程思政的元素。課前備課過(guò)程中商討思政元素的使用方法和技巧，開展思政經(jīng)驗(yàn)交流，增強(qiáng)教師的課程思政理念和能力。對(duì)于本科生，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)、基因修飾動(dòng)物技術(shù)、人類疾病動(dòng)物模型制作等章節(jié)的基本知識(shí)點(diǎn)揭示生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)的原理和共性知識(shí)，適當(dāng)講授一些本領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展。比如，基因組學(xué)、CRISPR/Cas9基因編輯技術(shù)等的廣泛應(yīng)用，使得我國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物資源庫(kù)日益豐富；我國(guó)目前已建立許多標(biāo)準(zhǔn)化種群的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物新品種新品系，開展了一系列遺傳選育、生物凈化和品種品系鑒定等新技術(shù)；我國(guó)已在多省市成功建立的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物資源平臺(tái)，提升了我國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物資源平臺(tái)技術(shù)能力和資源共享服務(wù)水平。基于這些章節(jié)的課堂授課，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和文化自信。

對(duì)于研究生，我們通過(guò)一系列專題講座的形式開展授課和課堂思政。比如在人類疾病動(dòng)物模型專題講座中，介紹我國(guó)自主研發(fā)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物模型資源短缺等“卡脖子”問(wèn)題。近年來(lái)，針對(duì)人類心血管(冠心病、心肌梗死、心力衰竭、心肌缺血/再灌注損傷和高血壓等)、代謝性(肥胖、糖尿病、非酒精性脂肪肝病等)疾病以及病毒(SARS-CoV-2、MERS和H7N9等)感染造成的人類重大傳染病等，我國(guó)許多省市的動(dòng)物資源中心和平臺(tái)已利用CRISPR/Cas9基因編輯技術(shù)建立了小鼠、家兔、大鼠、犬和小型豬等基因編輯動(dòng)物模型，并對(duì)這些動(dòng)物模型開展了表型分析、影像結(jié)構(gòu)與功能信息學(xué)分析、病理學(xué)圖譜繪制等相關(guān)科學(xué)研究，為闡明相關(guān)人類疾病發(fā)病機(jī)制、驗(yàn)證新的診治方法和新藥研發(fā)提供了基礎(chǔ)條件[13]。我國(guó)在短短幾年就形成了相對(duì)完整的基因修飾動(dòng)物生產(chǎn)和供應(yīng)體系，為今后進(jìn)一步開發(fā)相應(yīng)疾病動(dòng)物模型數(shù)據(jù)庫(kù)，深入闡明相關(guān)疾病發(fā)病機(jī)制、驗(yàn)證新的藥物靶標(biāo)和新藥開發(fā)與疫苗評(píng)價(jià)等提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)條件和技術(shù)保障。這些新型實(shí)驗(yàn)動(dòng)物研究成果大大縮短了我國(guó)和歐美國(guó)家的差距，一定程度上打破了壟斷，實(shí)現(xiàn)彎道超車，這與實(shí)驗(yàn)動(dòng)物相關(guān)科技工作者的努力，國(guó)家發(fā)展道路和政策密不可分。通過(guò)教師課堂的講授結(jié)合學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生靜心學(xué)習(xí)、探索鉆研，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和興趣，樹立成長(zhǎng)成才、報(bào)效國(guó)家的遠(yuǎn)大志向。

對(duì)于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、強(qiáng)基生命科學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在課堂講授實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)最新進(jìn)展時(shí)，會(huì)圍繞人源免疫系統(tǒng)重建、組織器官移植以及人體腸道菌群與疾病等科學(xué)基礎(chǔ)前沿問(wèn)題，研討利用小鼠、小型豬等開展免疫缺陷實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和無(wú)菌實(shí)驗(yàn)動(dòng)物模型創(chuàng)制、關(guān)鍵技術(shù)評(píng)價(jià)體系，以及建立這些動(dòng)物模型重建人源免疫系統(tǒng)、解析組織器官移植機(jī)制、開展人體腸道菌群與疾病的相關(guān)性研究，以及相關(guān)藥物研發(fā)和安全性評(píng)價(jià)等等。注重分析引領(lǐng)性、原創(chuàng)性技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生開辟創(chuàng)新，勇于攀登，勇于探索，勇于解決科學(xué)難題。

3 通過(guò)講授實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利及3R原則幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀

醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容主要包括小鼠、大鼠和兔子的抓取固定、給藥方式、安樂(lè)死以及解剖等環(huán)節(jié)，這些都是醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物實(shí)踐教學(xué)得天獨(dú)厚的思政元素。通過(guò)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物進(jìn)行各種動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，人們獲得了寶貴的數(shù)據(jù)和經(jīng)驗(yàn)，避免人類自身受到痛苦或傷害。但是，在實(shí)際科學(xué)研究過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物卻不可避免地受到生理或心理的傷害，甚至死亡。因此，如何正確對(duì)待實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，如何維護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利，如何使動(dòng)物實(shí)驗(yàn)符合生命倫理學(xué)規(guī)范等一系列問(wèn)題引起了人們的深思。

在講授動(dòng)物福利和3R原則的時(shí)候，會(huì)給學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)所涉及的動(dòng)物倫理問(wèn)題，告誡從事實(shí)驗(yàn)的工作人員、做動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的學(xué)生必須愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，禁止傷害、虐待實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，在不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情況下，必須采取有效措施避免給實(shí)驗(yàn)動(dòng)物造成不必要的不安、痛苦和傷害。動(dòng)物倫理不僅涉及動(dòng)物本身，也會(huì)影響到動(dòng)物實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。結(jié)合課堂講授的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利和國(guó)際上廣泛接受的3R原則，即減少(Reduction)、替代(Replacement)、優(yōu)化(Refinement)[14]，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中教學(xué)團(tuán)隊(duì)又提出了新3R原則，即強(qiáng)調(diào)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)責(zé)任心(Responsibility)、過(guò)程檢查(Review)、和記錄(Record)原則[15]。在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐中督促學(xué)生和科研工作者們堅(jiān)定不移地貫徹動(dòng)物福利和3R原則，與我國(guó)社會(huì)發(fā)展理念相吻合，以和諧促發(fā)展，融合醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷。

由于實(shí)驗(yàn)動(dòng)物是一個(gè)隱秘的群體，容易被公眾遺忘。但是，這并不能成為我們忽略對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物關(guān)愛(ài)的理由。相反地，其特殊身份要求人類必須給予它們更多更好地關(guān)愛(ài)和福利。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物作為人類的朋友和自然不可缺少的生物群體，為科學(xué)進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展和人類健康作出了巨大的貢獻(xiàn)。在人類不斷與癌癥、糖尿病、心腦血管疾病、“非典”(SARS)、禽流感、艾滋病、瘋牛病以及豬鏈球菌病等斗爭(zhēng)的進(jìn)程中，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物仍在默默地奉獻(xiàn)著，因此它們是生命科學(xué)發(fā)展的先驅(qū)和基石，是人類健康的階梯。

4 通過(guò)世界實(shí)驗(yàn)動(dòng)物日活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)愛(ài)精神

除了理論課和實(shí)驗(yàn)課思政外，醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)還涉及一種特殊的課堂外思政方式，即參加世界實(shí)驗(yàn)動(dòng)物日活動(dòng)。每年的4月24日是世界實(shí)驗(yàn)動(dòng)物日(The World Lab Animal Day)，是1979年由英國(guó)反活體解剖協(xié)會(huì)(National Anti-Vivisection Society, NAVS)發(fā)起的重要的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物保護(hù)節(jié)日，其宗旨在于倡導(dǎo)科學(xué)、人道地開展動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，呼吁人類減少和停止不必要的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)。關(guān)愛(ài)和尊重實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，維護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利是全人類共同的責(zé)任和義務(wù)，是人類文明、社會(huì)進(jìn)步和諧的重要標(biāo)志。

每年世界實(shí)驗(yàn)動(dòng)物日(4月24日)前后，我校都會(huì)在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心(雁塔校區(qū))“動(dòng)物慰靈碑”前莊嚴(yán)舉行一場(chǎng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物紀(jì)念活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、宗濂書院和外科夢(mèng)工場(chǎng)師生們共同祭奠為人類健康而獻(xiàn)身的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物。這項(xiàng)活動(dòng)已經(jīng)成為我校醫(yī)學(xué)人文、醫(yī)學(xué)科學(xué)理念和科學(xué)研究實(shí)踐相融合的一個(gè)教育典范。廣大師生對(duì)獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)事業(yè)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物們表達(dá)由衷的感謝和懷念，感謝這些“實(shí)驗(yàn)動(dòng)物”用生命指導(dǎo)了醫(yī)學(xué)理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以弘揚(yáng)“珍愛(ài)生命、尊重生命”的人文精神，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、關(guān)注動(dòng)物福利的科研素養(yǎng)。這些醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)相關(guān)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展和示范作用，對(duì)于提升科研工作者，尤其是研究生的學(xué)科知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能和人文素養(yǎng)起到了推動(dòng)作用，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和人文關(guān)愛(ài)精神，將來(lái)做一名合格的醫(yī)生。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，課程思政是我國(guó)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，在醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物教學(xué)和實(shí)踐過(guò)程中，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容、特色和未來(lái)發(fā)展方向，在教學(xué)內(nèi)容中融入西遷精神、創(chuàng)新精神和愛(ài)國(guó)主義情懷培養(yǎng)等思政元素，在保證課程教學(xué)目標(biāo)高質(zhì)量達(dá)成的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)做到知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值引領(lǐng)和思想塑造的有機(jī)統(tǒng)一，以提升《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)》教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持以德立身、以德立學(xué)、以德施教，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人類疾病動(dòng)物模型的創(chuàng)新構(gòu)建及關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)的熱情和積極性，通過(guò)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的貢獻(xiàn)、動(dòng)物福利和3R原則等要求，給學(xué)生傳遞愛(ài)國(guó)、熱愛(ài)科研和制度自信教育，幫助國(guó)家培育醫(yī)學(xué)、生命等領(lǐng)域的創(chuàng)新型人才和可靠的接班人。