初中生喊話作家，閱讀理解為何總是鐘情于“挖坑”？

胡欣紅

近日，多地中小學(xué)的期末考試剛剛結(jié)束，著名作家鮑爾吉·原野收到了一則微博喊話：“爺爺，北京東城區(qū)期末閱讀題，海蘭花妹妹心里想的是什么?。俊?/p>

原來，作家鮑爾吉·原野的小說《烏蘭牧騎的孩子》節(jié)選內(nèi)容進(jìn)入了2022年1月北京東城區(qū)初三語文期末考試閱讀題，其中有一題要求補(bǔ)寫出文中海蘭花的內(nèi)心活動(dòng)，該區(qū)的許多學(xué)生表示題目太難，紛紛去作家的微博留言求助。

學(xué)生被閱讀理解考倒，并非什么新鮮事兒。

2017年浙江省高考語文試卷上一條“詭異”的魚，就難倒了29萬考生。閱讀理解選擇了鞏高峰所寫的《一種美味》，講述了一個(gè)農(nóng)村家庭吃魚的經(jīng)歷，文章的末尾寫道：“現(xiàn)在，它早死了，只是眼里還閃著一絲詭異的光?！泵}者要求對(duì)文章結(jié)尾進(jìn)行“賞析”，讓不少考生都蒙了?？荚嚱Y(jié)束后，網(wǎng)友們紛紛喊話作者，詢問到底什么是“詭異的光”。更“詭異”的是，作者表示：“我本來是搞笑的，誰知道有這么一出啊?！?/p>

海蘭花妹妹心里想什么，當(dāng)然與“詭異的光”的情況有所不同。據(jù)悉，作為閱讀題的小說內(nèi)容，由于試卷的篇幅設(shè)置，與原著相比刪減許多，因此也造成了學(xué)生在理解上和答題上的困難，使得不少學(xué)生認(rèn)為，故事中的兩條魚死了存在著諸多暗示。對(duì)此，作家鮑爾吉·原野建議學(xué)生們可以通過閱讀整本書來豐富對(duì)人物和故事情節(jié)的理解。

事情基本明了，但學(xué)生為何想多了卻耐人尋味。閱讀理解做多了，看什么都覺得應(yīng)該有諸多暗示，網(wǎng)友不無戲謔的感慨道出了一個(gè)不容回避的真問題：閱讀理解究竟考什么？該如何出題？

顧名思義，閱讀理解當(dāng)然應(yīng)該以考查學(xué)生的閱讀能力為核心。但問題是，現(xiàn)在很多閱讀題卻經(jīng)常莫名其妙地給考生“挖坑”，甚至連原作者本人也常常被打敗，令人啼笑皆非。幾年前，媒體報(bào)道一位作者的文章被選用為閱讀理解材料，自己做題后卻尷尬地發(fā)現(xiàn)，12分最多拿6分。作者還發(fā)現(xiàn)，有助于考生作答的文段被肆意刪去，他由此不禁發(fā)問：“挖了那么多‘坑’的考題究竟能不能很好地測出學(xué)生的閱讀能力？”

一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特。對(duì)于文章有不同的看法，本是正?，F(xiàn)象，出題者“挖掘”出原作者所沒想到過的東西，也無可厚非。之所以出現(xiàn)作者做不好自己作品的閱讀理解題的荒誕現(xiàn)象，關(guān)鍵就在于試題存在“標(biāo)準(zhǔn)答案”。本可以仁者見仁智者見智，在所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案面前卻只能削足適履。

只要有考試，當(dāng)然就要有相應(yīng)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，但如何設(shè)置閱讀理解的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，卻大有文章可做。如果對(duì)文章的理解是因人而異的，那么閱讀理解考題的答案設(shè)置就應(yīng)該是開放的而非封閉的。對(duì)考生閱讀理解能力的考查，重點(diǎn)應(yīng)該放在解讀是否言之成理和有獨(dú)到見解等方面，而不是與出題者所認(rèn)為的“標(biāo)準(zhǔn)答案”有多契合。

開放式的答案設(shè)置，當(dāng)然會(huì)給評(píng)卷工作帶來不便，但并非無法操作。主觀性更強(qiáng)、更難評(píng)閱的作文題都能解決，閱讀理解咋就做不到了呢？非不能也，是不為也。

初中生喊話作家期末閱讀題太難，不能只當(dāng)作笑談。毫不夸張地說，閱讀理解題如果還是固執(zhí)地保持著非此即彼的答案設(shè)定，學(xué)生喊話作者、原作者被打敗之類的事情就難以避免。

摘自《南方都市報(bào)》2022年1月14日