淺析中職物理教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略

劉俊杰

摘要：物理是一門較為抽象的學(xué)科，而且中職教育提倡培養(yǎng)工作實(shí)踐能力，因此中職物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合市場(chǎng)需求做出適當(dāng)改變，從而能夠更為有效地培養(yǎng)學(xué)生崗位勝任能力。教學(xué)實(shí)踐表明，中職物理教師引導(dǎo)學(xué)生將物理知識(shí)有效應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，有利于消除學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的畏懼心理，進(jìn)而促使學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)效率處于良性循環(huán)之中。所以，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，淺析中職物理教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略，以期為各位同行提供一些參考。

關(guān)鍵詞：中職物理;教學(xué);實(shí)踐能力;培養(yǎng)策略

在傳統(tǒng)的中職物理教學(xué)中，所有教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞教師展開，教師將“教得好”作為教學(xué)創(chuàng)新的追求，學(xué)生一直處于被動(dòng)地學(xué)習(xí)物理知識(shí)的狀態(tài)。課堂教學(xué)模式難以實(shí)現(xiàn)突破，學(xué)生被灌輸學(xué)科知識(shí)，使得課堂氛圍沉悶與壓抑，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不夠活躍。將學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)作為課堂目標(biāo)，可促使理教學(xué)的中心向?qū)W生的“學(xué)”轉(zhuǎn)移，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律與職業(yè)教育特色。

一、立足于實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

中職院校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的最終目的在于幫助學(xué)生形成就業(yè)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展，因此相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開展必須要立足于實(shí)際，結(jié)合學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與形式。在具體的教學(xué)實(shí)施中，教師要結(jié)合學(xué)情分析、市場(chǎng)需求分析結(jié)果，有針對(duì)性、有計(jì)劃地為學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

例如：教學(xué)關(guān)于“直流電路”的相關(guān)物理知識(shí)時(shí)，教師可將學(xué)生對(duì)口崗位工作案例引入課堂教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)崗位工作內(nèi)容的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的有效發(fā)展。在工作案例輔助下，教師可針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)物理知識(shí)及其應(yīng)用方式。首先，教師可借助將案例資源制作成微課，讓學(xué)生通過觀看微課觀察實(shí)際生產(chǎn)中的直流電路連接案例，引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)踐應(yīng)用為目的探究課堂知識(shí)。其次，教師可提出一個(gè)實(shí)踐問題讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，提升學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與度，讓其在實(shí)際問題解決過程中完成實(shí)踐能力發(fā)展任務(wù)。

二、強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

中職物理課程科學(xué)性、抽象性強(qiáng)，且需要為學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展服務(wù)，因此學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生普遍存在畏難情緒。學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)融入課堂教學(xué)，可以提升課堂內(nèi)容的生動(dòng)性，讓學(xué)生結(jié)合更為具體的物理知識(shí)應(yīng)用情境進(jìn)行思考與實(shí)踐，有效促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與成就感提高。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“機(jī)械能”時(shí)，教師可將一些趣味性實(shí)踐元素融入課堂內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)合作實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐中感受學(xué)習(xí)樂趣與成就感，繼而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和積極性。首先，中職物理教師可將教材中的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際知識(shí)應(yīng)用場(chǎng)景相結(jié)合，為學(xué)生設(shè)置生活化的教學(xué)情境。知識(shí)應(yīng)用場(chǎng)景設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識(shí)接受能力，從而保證學(xué)生可以順利完成實(shí)踐任務(wù)。其次，教師引導(dǎo)各個(gè)小組完成實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生靈活掌握物理理論知識(shí)與相關(guān)操作技能。學(xué)生在彼此合作中確定實(shí)踐方案、完成實(shí)踐活動(dòng)，可以使自己的人際交往能力、自主合作能力、技術(shù)應(yīng)用能力以及知識(shí)積累得到顯著提升。為了進(jìn)一步提升教學(xué)效果，教師要重視各個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)之間的內(nèi)在邏輯，循序漸進(jìn)、由淺入深地為學(xué)生設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)任務(wù);重視對(duì)學(xué)生團(tuán)體合作過程的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)與能力培養(yǎng)，為學(xué)生日后的職業(yè)生涯發(fā)展打好知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展明顯受到老師實(shí)踐能力影響，中職院校要加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)，為企業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。比如，中職院?？赏ㄟ^各種方式引進(jìn)人才，采取走出去和請(qǐng)進(jìn)來的方式強(qiáng)化物理教師與同行的交流，提升學(xué)生對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)意愿。首先，中職院校可邀請(qǐng)企業(yè)一線工作的技術(shù)骨干來校為學(xué)生講課，使學(xué)生了解到在工作期間會(huì)出現(xiàn)什么問題并解決文案，以此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力。其次，中職學(xué)校還可以通過每年選送一人以上的在校老師到教育公司進(jìn)行實(shí)際鍛煉并進(jìn)行培訓(xùn)，提高老師的實(shí)際教育能力，同時(shí)通過深造的方法提高老師的自身能力素養(yǎng)和教育經(jīng)驗(yàn)，從而使得老師們可以更好地服務(wù)于學(xué)校并實(shí)施能力訓(xùn)練。再次，中職學(xué)校要通過學(xué)習(xí)兄弟院校的教育改革成功經(jīng)驗(yàn)，來反省自身在物理課教學(xué)內(nèi)容中的缺陷、探求教學(xué)改革的創(chuàng)新方向。課程老師通過學(xué)習(xí)、總結(jié)、探討，確定了教學(xué)改革的新方向和學(xué)生實(shí)際能力訓(xùn)練方法，從而更好地提高教學(xué)效率，以滿足學(xué)生發(fā)展崗位勝任力的需要，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加具有成就感。

四、結(jié)語

總而言之，中職物理教學(xué)活動(dòng)應(yīng)為技能型人才培養(yǎng)服務(wù)，促使學(xué)生基于實(shí)踐能力培養(yǎng)參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，教師要重視理論知識(shí)傳授、實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)際崗位工作內(nèi)容的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力，促進(jìn)實(shí)踐能力培養(yǎng)實(shí)效的提升，為學(xué)生未來的職業(yè)生涯發(fā)展鋪好路。

參考文獻(xiàn)：

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