周琳

摘要：在初中教育階段，體育是非常重要的組成部分。其中田徑教育更是初中體育教學(xué)的基礎(chǔ)。想要提升田徑教學(xué)的質(zhì)量，教師需要從學(xué)生的心理、生理等特點入手，認識到田徑教學(xué)的重要性，選取合適的教學(xué)對策，進而達到預(yù)期的田徑教學(xué)目標，促進初中生的健康成長。

關(guān)鍵詞：初中日語;田徑教學(xué);創(chuàng)新對策

一、田徑教學(xué)的問題及其意義

在初中田徑項目教學(xué)中，體育教師不能夠單純地從主觀臆想出發(fā)出發(fā)，而是要嘗試尊重學(xué)生的心理以及生理差異，采取個性化的評價方式來考核學(xué)生，給予學(xué)生一個客觀公正的評價環(huán)境，進而營造出一個輕松愉悅的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，這有助于提高學(xué)生體育鍛煉的積極性。在初中體育教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生們積極主動地參與課程教學(xué)中，采用多樣化的教學(xué)手段，保證課程教學(xué)具有趣味性的特點，這可以喚醒學(xué)生內(nèi)心深處對于體育課程的喜歡程度。在眾多的體育項目之中，田徑運動憑借其出色的種類多樣化、趣味化等特征贏得了學(xué)生們的喜愛。但是在田徑運動開展的過程中，存在著些許的問題。首先，教師在田徑教育的過程中，更加強調(diào)學(xué)生的體育技能，并沒有從學(xué)生們的心理、個人素質(zhì)等要素來觀察學(xué)生，這就導(dǎo)致學(xué)生在長期的田徑運動過程中常常會感覺到乏味、無聊，進而失去了田徑運動的興趣。其次，初中生與專業(yè)的田徑運動員存在著較為明顯的差異性，這就說明教師在開展田徑教學(xué)的時候，不能夠?qū)Ⅲw育課堂打造成訓(xùn)練場，而是要以學(xué)生們喜歡、容易接觸的方式呈現(xiàn)出來。只有這樣才可以能夠激發(fā)學(xué)生們的運動興趣，進而培養(yǎng)他們的終身體育意識。

二、田徑教學(xué)的思考

體育教學(xué)需要遵循因人而異的理念開展教學(xué)，其中田徑教學(xué)人同樣如此。不同性別、年齡的初中生無論是在身體上還是心理上都存在著較為明顯的獨特性，因此，教師在為學(xué)生設(shè)置田徑訓(xùn)練項目的時候，應(yīng)該嘗試去參考學(xué)生們的意見，為他們設(shè)置各種感興趣的項目類型，從而充分發(fā)揮出學(xué)生們的積極性和主體性。

在新課改的理念下，田徑教學(xué)需要在傳統(tǒng)教育手段的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，做到教育觀念、教育方法的與時俱進，從而讓學(xué)生可以重新認識體育課程。但是在實際操作過程中，部分體育教師并沒有完全解讀新課程改革的內(nèi)涵，不了解哪些田徑內(nèi)容應(yīng)該重點教，哪些田徑內(nèi)容不用教，進而導(dǎo)致教師缺乏明確的教學(xué)目標，這是當前田徑課程所面臨的重要問題。當然這并不意味著要摒棄田徑教學(xué)本身具有的競爭性。相反，教師還可以借助田徑教學(xué)本身的競爭性特點來讓枯燥的訓(xùn)練項目充滿刺激性，刺激學(xué)生們的競爭欲望，這有助于激發(fā)學(xué)生的潛能。

三、初中田徑教學(xué)內(nèi)容的策略

（一）要注重學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，不過分追求技能完整性和標準型

在初中體育課程標準重，對于運動技能類型的教學(xué)活動提出了一定的要求，即不過分追求技能的細節(jié)和動作的系統(tǒng)性。這個要求說明田徑教學(xué)與傳統(tǒng)的田徑訓(xùn)練存在著差異。初中階段的田徑教育需要遵循體育健康的理念，引導(dǎo)學(xué)生們親身參與，掌握一定的田徑技能即可，促進他們身體健康、心理健康、社交能力、意志力以及適應(yīng)能力等，以保證他們可以在初中階段順利的健康成長。同時，教師要嘗試去設(shè)置一些合作性的項目，讓學(xué)生們在合作的過程中可以做到取長補短、互教互學(xué)。在每次體育課程結(jié)束以后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)シ窒肀竟?jié)課程的收獲與體會。

（二）對競技內(nèi)容進行生活化、趣味化的改進

在《新課程標準》下的引領(lǐng)下，教師們可以發(fā)現(xiàn)田徑教學(xué)與傳統(tǒng)的技能教學(xué)是存在著一定差異性的。在田徑項目運動之中存在著很多充滿競技性的項目方式，這是人類運動文化的捷徑。所謂的競技內(nèi)容生活化便是將賽場的訓(xùn)練項目通過改變和優(yōu)化來放在生活之中，與學(xué)生們的實際生活相貼近，從而激發(fā)學(xué)生們的田徑興趣，并且引導(dǎo)他們將這種競技化的項目訓(xùn)練培養(yǎng)成為一種習(xí)慣。田徑運動本身是缺乏花哨的，但是教師的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力則是可以有效地對運動本身進行創(chuàng)編，從而改變“田徑運動苦、田徑運動累”的觀念。

（三）將健身與競技有機結(jié)合起來

將健身項目與田徑競技項目結(jié)合起來是指改變傳統(tǒng)田徑類教學(xué)內(nèi)容，合理整合田徑教學(xué)新資源。在田徑教學(xué)之中存在著很多競技項目，而這些競技項目的本質(zhì)則是為了人的身體健康?？v觀所有的田徑項目，大多數(shù)是由走、跑、跳、投等活動組成，如競走、百米短跑、跳高、跳遠、跳繩、投實心球等。將健身與競技予以合理結(jié)合，實現(xiàn)田徑類教學(xué)對學(xué)生健康與生活所具有的雙層教育目的，而這也是培養(yǎng)健康身體素質(zhì)和提高身體協(xié)調(diào)性的有效方法。

四、結(jié)語

通過對上述內(nèi)容的分析與總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)田徑運動對于初中生的身體以及心理發(fā)展是有著比較突出作用的。但是在實際的田徑運動過程中，因為教師創(chuàng)新能力、拓展能力等不足，導(dǎo)致田徑教學(xué)失去了趣味性的特點，讓學(xué)生們體驗更多的是苦和累。因此，教師需要對傳統(tǒng)的田徑運動手段進行創(chuàng)新，開展將經(jīng)濟、娛樂、健康于一體的體育模式，從而讓初中田徑教學(xué)水平更上一層。

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