劉文亮 高一

一年一度的職稱評(píng)審，牽動(dòng)廣大教職員工的心。在某縣城的一所高中學(xué)校，小劉老師由于客觀公正、認(rèn)真負(fù)責(zé)，獲得領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可，已經(jīng)連續(xù)三年擔(dān)任職稱評(píng)審工作。

但今年的評(píng)審工作，卻讓小劉老師苦悶不已。

原來(lái)今年當(dāng)評(píng)委審職稱材料時(shí)，文件要求參評(píng)老師提供證書的截止日期是11月30日。這里就涉及到了一部分活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，評(píng)分已經(jīng)出來(lái)，名次大家都知道、都認(rèn)可，已經(jīng)從11月26日開(kāi)始公示但12月2日公示才能結(jié)束，證書還沒(méi)來(lái)的情況。這種情況怎么處理？這部分老師的分?jǐn)?shù)咋算？不算，眼睜睜的看著老師吃虧？算，依據(jù)呢？有后遺癥嗎？評(píng)委們展開(kāi)了熱烈的討論，可以看出，大家都希望有個(gè)穩(wěn)妥的解決辦法。

晚上回到家，小劉老師一直在琢磨電視劇《山海情》中給吊莊移民村送電那一段。

做了大量的工作，勸說(shuō)西海崮的人們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來(lái)到移民村——吊莊村，結(jié)果兩年了沒(méi)有送電，村長(zhǎng)一次次的安撫大家，快來(lái)了，快來(lái)了，湊夠60戶就給送電了。

后來(lái)，村子里又來(lái)了一批人，趕巧不巧的是，正好59戶，離60戶的標(biāo)準(zhǔn)就差1戶。村長(zhǎng)給他的兒子馬得福說(shuō)，再不送電，他也撐不住了，新來(lái)的人們可能會(huì)往回跑，他們一跑會(huì)帶動(dòng)原來(lái)的也跑，這里就散架了，就差1戶，去找找電站說(shuō)說(shuō)吧。

主人公馬得福著急了，一次次的去找站長(zhǎng)送電，白天去，夜里也去，后來(lái)還到縣里去找局長(zhǎng)。

那一段很感人，真心感受到馬得福確實(shí)是為民辦事的好干部。

但是，電站的職工說(shuō)啥也不同意，因?yàn)椴粔?0戶，雖然就差1戶，但就是不行。找站長(zhǎng)，站長(zhǎng)也不同意，也是因?yàn)榫筒?戶。

那一段很氣人！特別是馬得福晚上在門外等，而他倆卻慌稱不在而實(shí)際在屋里喝酒也不見(jiàn)。

馬得福后來(lái)去縣城找到局里，一個(gè)副局長(zhǎng)被其感動(dòng)，說(shuō)問(wèn)問(wèn)另一個(gè)副局長(zhǎng)，他倆都同意那就先送電，讓人看到了希望。結(jié)果，另一個(gè)副局長(zhǎng)說(shuō)要堅(jiān)持規(guī)則，不同意，讓人很失望。

但那一段消除了一個(gè)誤會(huì)，就是站長(zhǎng)雖然堅(jiān)持不給送電，但站長(zhǎng)卻來(lái)局里給反映過(guò)移民村的情況，爭(zhēng)取過(guò)局里特殊對(duì)待這個(gè)情況，希望能給其送電。

后來(lái)，慢慢琢磨站長(zhǎng)這個(gè)人，覺(jué)得有溫情有原則。

他之所以不同意，是因?yàn)樗趫?jiān)持原則，堅(jiān)守規(guī)則，因?yàn)樗皇且?guī)則的執(zhí)行者。誠(chéng)如其所說(shuō)，59戶送，58戶呢，50戶呢，10戶呢？那國(guó)家利益豈不受損？規(guī)則不講人情，但規(guī)則卻又最大程度的維護(hù)國(guó)家利益不受損失。

很多時(shí)候，我們看到有的學(xué)生遲到只有1秒，剛剛打鈴跑到教室門口了，我們覺(jué)得差的少，沒(méi)必要計(jì)較，抓緊進(jìn)來(lái)吧，心里感覺(jué)可以原諒，但又來(lái)一個(gè)遲到10分鐘的，就覺(jué)得不行了，因?yàn)闀r(shí)間差的太多了。

其實(shí)，我們忽略一個(gè)問(wèn)題，那就是遲到1秒和遲到10分鐘的本質(zhì)，都是遲到，都是不守時(shí)的表現(xiàn)。

再比如現(xiàn)在的高考閱卷工作，參與高考閱卷的老師們，只能嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)打分，為什么給分，憑什么扣分，都要依據(jù)評(píng)分細(xì)則，沒(méi)有也不能有自己的個(gè)人主觀想法和喜好，不能酌情打分。

那么是不是可以這么說(shuō)，評(píng)委只是審材料的，要想公正，就不能有偏向，評(píng)委希望這些人加上分，那么對(duì)那些不能加分的呢？公平嗎？所以，評(píng)委只能嚴(yán)格卡文件，評(píng)委畢竟只是規(guī)則的執(zhí)行者，是按文件制定的規(guī)則進(jìn)行打分的執(zhí)行者，而不是規(guī)則的制定者和更改者。

小劉老師又琢磨了一下學(xué)校一位校長(zhǎng)的講話。其實(shí)，這位校長(zhǎng)已經(jīng)表態(tài)了，只是他當(dāng)時(shí)沒(méi)領(lǐng)悟而已。

這位校長(zhǎng)舉例講了自己三年前晉級(jí)的情況。那年要求上交證書的截止日期是8月31日，但那年11月1日才開(kāi)始填晉級(jí)表格。同一批晉級(jí)的李老師填表時(shí)，還不是市教學(xué)能手，但在12月份的市教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)中順利通過(guò)了。

那年晉級(jí)填表，一遍遍的修改，從而進(jìn)展緩慢，時(shí)間拉的很長(zhǎng)，但市教學(xué)能手證書來(lái)的卻很快。

縣里面正審著表，還沒(méi)往市里送呢，市教學(xué)能手證書就來(lái)了。

李老師就琢磨能不能把市教學(xué)能手證書填上，這樣到市里評(píng)審的時(shí)候能增加勝算。結(jié)果，征求縣里的意見(jiàn)，縣里說(shuō)啥也不讓填。

那年經(jīng)歷特別深，因?yàn)樾⒗蠋熀屠罾蠋熗慌鷷x級(jí)，同一批獲得市教學(xué)能手證書，他們的市教學(xué)能手證書都沒(méi)填上。不同的是，小劉老師那年10月份還來(lái)了一個(gè)蓋著省教育廳公章的省級(jí)大賽證書，也沒(méi)讓填，他是兩張重量級(jí)證書在晉級(jí)時(shí)手里有但都沒(méi)有填。

回想以往，小劉老師想，大家都是好心，都有溫情，但爭(zhēng)論應(yīng)該有個(gè)明確的結(jié)果了，因?yàn)闆](méi)必要爭(zhēng)論了，該怎么辦，已經(jīng)很清楚了。

但是，大家又確實(shí)可以做些工作。

大家可以做站長(zhǎng)：

大家要告訴涉及到的老師，文件就是截止到30日，還有3天，你們能弄來(lái)證書，就給你們加上，弄不來(lái)不加。（這樣，老師們可以去市里、縣里申請(qǐng)，能不能弄來(lái)證書，是他們的本事了，就如馬得福去找局長(zhǎng)了。）

大家可以做站長(zhǎng)：

一方面堅(jiān)持原則，按文件打分，一方面把老師的問(wèn)題向?qū)W校黨委如實(shí)反映。就如站長(zhǎng)幫忙把問(wèn)題反映給局長(zhǎng)，至于能不能特事特辦，是領(lǐng)導(dǎo)決定的事。

大家可以做那個(gè)想幫忙的副局長(zhǎng)：

和市教科院聯(lián)系，和縣教育局聯(lián)系，如實(shí)說(shuō)明情況，為老師們爭(zhēng)取一下，沒(méi)公示的能不能馬上公示，能不能在公示沒(méi)結(jié)束的情況下先把證書發(fā)下來(lái)。同時(shí)承諾，公示一旦有問(wèn)題，一定會(huì)收回證書。因?yàn)?，按照?guī)則，公示期結(jié)束后發(fā)的證書，已經(jīng)都不在30號(hào)之前了，已經(jīng)不屬于能填的證書了（就算證書日期是12月1日也不行）。

沒(méi)有證書，這么怎么能認(rèn)定？就算這里認(rèn)定，他們晉級(jí)填表時(shí)拿不出證書，咋填表？超過(guò)時(shí)間的證書，就算填上，上級(jí)認(rèn)可嗎？會(huì)不會(huì)留下隱患？最關(guān)鍵的是，沒(méi)有有效證書，給他認(rèn)定的依據(jù)何在？憑什么認(rèn)定？

隨著時(shí)間推移，小劉老師不再苦惱，因?yàn)椋Y(jié)果和他的推斷一致。市局出了通知，證書的落款時(shí)間只能是公示期結(jié)束以后，也就是落款時(shí)間是12月，市局也明確指出這些12月份的證書，在本年度的晉級(jí)中都不能填。至此，一切都有了定論，沒(méi)了爭(zhēng)論。

很多時(shí)候，很多事情，有時(shí)看似是通人情，其實(shí)是破壞規(guī)則?？此剖菍?duì)這個(gè)公平，實(shí)際是對(duì)另一個(gè)的不公平。

所以，遵守規(guī)則，其實(shí)是最大的公平，最大的客觀公正，也是對(duì)執(zhí)行者最大的保護(hù)。

人間溫情無(wú)處不在，溫暖人心，遵守規(guī)則，人人有責(zé)，體現(xiàn)公平，而公平正義則是人間最大的溫情。