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      新時代弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神的研究與探索

      2022-03-03 18:59:45牛四強
      文學天地 2022年1期
      關鍵詞:勞模弘揚工匠

      摘要:當今世界處于百年未有之大變局,第四次工業(yè)革命撲面而來,本文分析了勞模精神、勞動精神、工匠精神的時代意義,從挖掘意義和內涵、建立常態(tài)化宣傳機制、營造教育風尚、加強制度保障和與教育教學的深度融合等方面探討了弘揚“三種精神”的實施路徑,以進一步加強高校思想政治教育,全面落實社會主義核心價值觀,推動高校 “雙一流”建設邁上新臺階。

      關鍵字:勞模精神 勞動精神 工匠精神

      傳承和弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神是新時代賦予高校的重要任務之一,如何將教育教學與“三種精神”的傳承和弘揚有機結合,引導新時代師生踐行社會主義核心價值觀,發(fā)揮高??萍紕?chuàng)新的引領作用,全面提升人才培養(yǎng)質量,已成為各高校研究的重要課題之一。

      一、勞模精神、勞動精神、工匠精神的意義

      黨的十八大以來,習近平總書記站在實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的全局高度,對大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神作出一系列重要論述,精辟概括了勞模精神、勞動精神、工匠精神的科學內涵:“在長期實踐中,我們培育形成了愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻的勞模精神,崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動的勞動精神,執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神。” “三種精神”已成為百年未有之大變局下中華民族砥礪奮進的精神動力。與此同時,傳統(tǒng)的消極勞動觀念對我們的影響并未完全消除,人們往往將勞動與艱辛、苦累聯(lián)系到一起,家庭教育中注重應試教育,強化成績導向的趨勢并未完全扭轉,以勞動教育為代表的綜合素質教育往往被弱化甚至忽視,智育與勞育相互對立的情況在社會中仍然廣泛存在。

      站在“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯點上,高校應當通過理論引導、思想宣傳等多種方式,克服師生對“三種精神”存在的認知偏差,通過對“三種精神”的研究,進一步豐富新時代高校思想政治教育的方法論,全面深化“三全育人”改革;激勵教師全身心投入到人才培養(yǎng)和學校發(fā)展中去,助力破解“卡脖子”難題,推進創(chuàng)新驅動發(fā)展,為全國經濟、社會的高質量發(fā)展提供有力的人才支撐。

      二、弘揚“三種精神”的思路與探索

      (1)深入分析第四次工業(yè)革命時代“三種精神”的時代意義

      伴隨著經濟的快速發(fā)展,第四次工業(yè)革命撲面而來,中國經濟面臨技術變革、綠色轉型和需求結構升級三大戰(zhàn)略機遇,同時也遭遇大國博弈加劇、比較優(yōu)勢轉換和人口結構變化三大挑戰(zhàn)。立足這一新發(fā)展階段,要深入分析和研究“三種精神”的時代意義,挖掘其科學內涵,分析其辯證關系,為弘揚“三種精神”奠定理論基礎;要深入挖掘“三種精神”與學校發(fā)展歷程、校園文化傳承、學生素質拓展的結合點,將其與日常教育教學活動和學生活動有機結合,通過浸潤、熏陶、養(yǎng)成、感染和培育,更好地發(fā)揮思想引領作用。

      (2)建立新思路、新媒體、新宣傳形勢下弘揚“三種精神”的常態(tài)化機制

      隨著互聯(lián)網和信息技術的快速發(fā)展,以微信公眾號/訂閱號、短視頻、微博等新媒體為代表的新媒介信息傳播已全面融入人才培養(yǎng)的全過程,高校要在嚴守意識形態(tài)陣地的同時,不斷完善新媒體運營機制,豐富育人載體和模式,拓寬宣傳渠道和形式,全面構建融媒矩陣,營造全心全意服務師生的全程全息全員全效全媒體發(fā)展生態(tài)。借助新媒體的形式和渠道,充分利用公眾號推文、小視頻、熱門話題討論、網絡接力活動等新技術,構建全覆蓋、全方位、全融合的常態(tài)化宣傳機制,營造良好的宣傳氛圍,探索形成常態(tài)化機制,從而實現(xiàn)精準化、個性化的宣傳教育。

      (3)營造勞動光榮的教育風尚和精益求精的敬業(yè)精神。

      通過弘揚“三種精神”,樹立一批在第四次工業(yè)革命、雙一流建設中做出突出貢獻的模范先鋒,講好模范故事,營造勞動光榮、無私奉獻的教育風尚,激勵師生在教育教學、科學研究中向模范先鋒學習,在科學研究和教育教學中精益求精,助力“卡脖子”工程實現(xiàn)突破性進展,為現(xiàn)代化建設、信息技術融合發(fā)展和智能時代新基建做出更大貢獻。

      (4)建立勞模和時代工匠的保障制度和機制

      弘揚“三種精神”的連續(xù)性與穩(wěn)定性要依靠完善的體制機制保障,一是要建立和健全符合高校實際的表彰和獎勵機制,將精神獎勵和物質獎勵有機結合,提升勞模和時代工匠的獲得感;二是要組織勞模和時代工匠深入課程、深入日?;顒印⑸钊霂熒痪€講述奮斗故事,通過面對面的交流加強對師生思想的浸潤和熏陶,通過手把手的傳幫帶助力師生綜合能力的提升;三要給予模范人物充分的關心、關懷和支持,為其提供學習進步、發(fā)揮才能的平臺與空間,有效激勵其持續(xù)性地弘揚“三種精神”,為學校發(fā)展做出更大貢獻。

      (5)將“三種精神”與教育教學的深度融合

      2020年3月20日,中共中央、國務院印發(fā)了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》,《意見》要求,大學要站在新時代培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的高度,充分認識勞動教育的新內涵、新要求。

      勞動教育目前已經成為高校學生必修課,要充分利用勞動實踐活動、勞動模范教育課、勞動教育主題班會、暑期勞動實踐等多種形式,將弘揚“三種精神”與勞動教育教學的深度融合,在學中做,在做種學,以勞動教育為載體實現(xiàn)弘揚“三種精神”的提質增效。

      三、結語

      高校是培育和弘揚社會主義核心價值觀的重要陣地,只有大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神,才能培養(yǎng)學生健全的勞動人格,塑造崇尚勞動的校園文化,營造勞動光榮的社會風尚,激勵廣大師生砥礪奮進,為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標貢獻力量。

      參考文獻

      [1]喬東. 勞模精神,勞動精神和工匠精神探析[C]// 勞動文化研究(1). 2019.

      [2] 盧玉亮, 曹寧. 論勞模精神融入新時代大學生理想信念教育[J]. 山東工會論壇, 2019, 25(5):6.

      [3]丁建安. 簡論勞模精神與大學生思想政治教育[J]. 中國勞動關系學院學報, 2014, 28(1):4.

      [4]王宏偉. 論"勞模精神"的內涵和弘揚[J]. 北京市工會干部學院學報, 2007.

      作者簡介:

      牛四強,性別:男,民族:漢族,出生年月:1991年4月,籍貫:山東省沂水縣,工作單位:西安電子科技大學,研究方向:教學管理,學歷:碩士研究生,職稱:工程師。

      基金項目: 西安電子科技大學2021年工會工作研究課題 項目編號:19

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