河北工程大學(xué)附屬學(xué)校 付 穎

近些年來，我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，人們的物質(zhì)生活水平得以提高，同時對精神方面的需求更加重視，這就體現(xiàn)出文化教育的重要性。在這種背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求，新型的語文學(xué)科教學(xué)模式逐漸涌現(xiàn)出來，即在加強小學(xué)生語言表達與應(yīng)用知識的同時，還要促進學(xué)生道德品質(zhì)的綜合發(fā)展。中華文化博大精深，國學(xué)經(jīng)典作為其中的重要部分，與語文教學(xué)息息相關(guān)。小學(xué)是人生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在這一階段的語文教學(xué)中融入國學(xué)經(jīng)典，能夠更好地加強學(xué)生的思想教育，增強學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感以及正確的價值觀，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、國學(xué)經(jīng)典的含義

國學(xué)是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，對中國政治、經(jīng)濟以及軍事等各方面都有比較大的影響，對傳承文明、增強民族凝聚力以及中華民族的復(fù)興都起到極其重要的作用。國學(xué)經(jīng)典是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最具價值的。國學(xué)中的思想，是中華民族共同的血脈與靈魂，是連接炎黃子孫的血脈之橋、心靈之橋。而國學(xué)相較于西學(xué)而言又可分為廣義上的國學(xué)和狹義上的國學(xué)。廣義上的國學(xué)主要是指所有與中國過去的文化、思想、藝術(shù)等相關(guān)的內(nèi)容；狹義上的國學(xué)指的是意識形態(tài)層面的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這也是國學(xué)經(jīng)典的重要內(nèi)涵。

二、將國學(xué)經(jīng)典滲透進小學(xué)語文教育的重要意義

（一）可以幫助學(xué)生塑造健全的人格

在當(dāng)今社會，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化逐漸被人們淡忘，越來越多的人變得更加功利。忽視對學(xué)生的素質(zhì)教育，將在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生的不健康發(fā)展。為改變這種狀況，教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)在注重知識教學(xué)的同時關(guān)注思想政治教育，加強素質(zhì)教育，塑造學(xué)生健全的人格。而國學(xué)經(jīng)典就像春雨一樣，能夠潛移默化地影響學(xué)生的心靈，對學(xué)生的精神產(chǎn)生一定的滋潤。在小學(xué)教學(xué)中融入國學(xué)經(jīng)典，對學(xué)生的健康發(fā)展是極為有利的。

（二）可以提高學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視

在過去的一段時間內(nèi)，國內(nèi)處于發(fā)展經(jīng)濟的浪潮中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化逐漸被淡忘。在學(xué)校教學(xué)中，教師也只關(guān)注學(xué)生的成績，以成績判斷學(xué)生的好壞，忽略了素質(zhì)教育的重要性，對學(xué)生的發(fā)展是極為不利的。而近些年來，隨著經(jīng)濟快速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，物質(zhì)生活逐漸滿足人們的需要，此時精神需求重新進入人們的視野中。隨著課程改革的不斷深入，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化逐漸受到重視，許多地方掀起了國學(xué)教育的浪潮，同時開始注重國學(xué)的學(xué)習(xí)。而在小學(xué)語文教學(xué)中融入國學(xué)經(jīng)典，是一種傳承與弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的正確方式。為了更好地傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師在小學(xué)語文教學(xué)中融入國學(xué)經(jīng)典，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中提高對傳統(tǒng)文化的重視，進一步促進學(xué)生素質(zhì)教育的提高，這對學(xué)生的全面發(fā)展有著非常重要的作用。

（三）可以培養(yǎng)學(xué)生的語文運用能力

語文更加關(guān)注對學(xué)生的人文教育。小學(xué)階段的語文教學(xué)中，在學(xué)習(xí)中華文化的同時，也能對學(xué)生進行一定的素質(zhì)教育。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，對知識的接受程度還比較低，學(xué)習(xí)能力偏弱。語文學(xué)習(xí)在一定程度上是一個積累的過程，在小學(xué)語文的教學(xué)實踐過程中，經(jīng)常會遇到有些學(xué)生在閱讀文章時存在比較大的問題，這就體現(xiàn)出學(xué)生基礎(chǔ)不扎實。為了改善這種情況，教師在課堂教學(xué)過程中可以靈活地將國學(xué)經(jīng)典滲透進語文教學(xué)中，幫助學(xué)生積累知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以更加容易地理解所學(xué)的內(nèi)容，從而有效提高課堂教學(xué)效率。此外，教師通過這種方式進行課堂教學(xué)還可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對語文以及國學(xué)經(jīng)典的閱讀興趣，學(xué)生可以將學(xué)到的名言名句應(yīng)用到日常的語文寫作中，培養(yǎng)學(xué)生各方面的語文學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時也加強了學(xué)生的素質(zhì)教育。

三、將國學(xué)經(jīng)典滲透進小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的措施

（一）在漢字的學(xué)習(xí)中滲透國學(xué)經(jīng)典

每個國家都有屬于自己的獨特語言，漢字就是我們國家的專屬文化。漢字最早起源于形象的圖像記錄，經(jīng)歷了漫長的發(fā)展階段，隨著時間的推移以及歷史進程的推進，漢字由最早復(fù)雜的形體文字演化為今天的簡體字，變得更加通俗易懂。漢字作為國學(xué)經(jīng)典文化表現(xiàn)的主要傳播媒介，是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也是我們進行表達的主要方式。小學(xué)語文主要是在漢字的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，在課堂教學(xué)的過程中，教師可以詳細為學(xué)生講解漢字的結(jié)構(gòu)與組成，漢字的演變過程，加強學(xué)生對漢字的理解，加深對漢字的記憶，這對學(xué)生的教育有重要的作用。在小學(xué)語文教學(xué)中融入國學(xué)經(jīng)典，采用漢字的表達方式對學(xué)生進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)過程中感受到漢字的內(nèi)涵，提高學(xué)生的審美情趣，更加深入地感受國學(xué)經(jīng)典文化，加強學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生全面發(fā)展，從而提高他們的成績。

（二）在古詩詞和成語的學(xué)習(xí)中滲透國學(xué)經(jīng)典

我國五千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，孕育出許多優(yōu)秀的文化表現(xiàn)形式，古詩詞和成語就是其中的一部分。在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，古詩詞的學(xué)習(xí)是最為常見的，也是必不可少的。不同于平常的課文，古詩詞是以文言文的形式表現(xiàn)出來，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在一定難度，教師通過古詩詞的教學(xué)可以顯著提高學(xué)生的國學(xué)修養(yǎng)，而古詩詞的內(nèi)涵、哲理以及詩詞結(jié)構(gòu)能讓學(xué)生更加深切地感受到古代文化的內(nèi)涵以及獨特的寫作語言，從而更好地感受中華文化的美好。成語是現(xiàn)代文化中最易理解的優(yōu)秀文化之一，是小學(xué)語文學(xué)習(xí)中重要的組成部分。教師在成語教學(xué)過程中滲透國學(xué)經(jīng)典，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入感受成語所要表達的意境，讓學(xué)生加深理解作者所要表達的情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)成語的過程中掌握更多的歷史故事，這對學(xué)生的發(fā)展也是比較重要的。

（三）注重應(yīng)用趣味性教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，“灌輸式”教學(xué)是常見的教學(xué)手段，因此課堂氛圍比較枯燥，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。為改善這種情況，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，將國學(xué)經(jīng)典融入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生體會到國學(xué)經(jīng)典的博大精深，自主進行深入的探究。因此，教師可以采用趣味性的教學(xué)方式進行教學(xué)。例如，在進行《清平樂》這首詩歌的教學(xué)時，教師在實際教學(xué)中可以采用猜謎的方式進行教學(xué)，即在上課之前提出一個謎面題：大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。讓學(xué)生根據(jù)謎題去猜謎底，這樣能讓學(xué)生在猜謎的過程中將其積極性調(diào)動起來。除此之外，教師還可以通過分組的方式讓學(xué)生小組間進行競賽，讓學(xué)生朗誦接力，以此加深學(xué)生對所學(xué)詩歌的印象。

四、結(jié)語

國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透已經(jīng)成為當(dāng)前語文教學(xué)的正確模式。對我們國家來說，國學(xué)經(jīng)典是一筆非常重要的財富，而將國學(xué)經(jīng)典融入語文教學(xué)是一項長期而又艱巨的任務(wù)。這就對教師提出了更高的要求，即在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師不僅要重視國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文教育中的作用，還要積極探索國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文中的滲透方式，通過多種方法增強小學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的認知能力，使得學(xué)生在積累知識的同時提高文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。