利用“以學(xué)引思”優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)

河北省秦皇島市第八中學(xué) 高 爽

古人曾經(jīng)說過：學(xué)貴有疑。問題能激發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得以優(yōu)化。很多初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，經(jīng)常忘記一些相關(guān)的知識點，而容易遺忘的主要原因之一，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有進(jìn)行積極有效的思考。因此，為了不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師要引導(dǎo)學(xué)生將“學(xué)”與“思”相結(jié)合，同時突出“講”的重要性，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的全面提升。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

（一）師生角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體

為了優(yōu)化初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，教師要在觀念上積極擺脫以往落后教育觀念的影響，并且不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，主動做到師生角色的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生能主動學(xué)習(xí)，主動參與到課堂的互動和探究中，讓學(xué)生能在數(shù)學(xué)課上主動思考，而不是機械被動地聽教師講授相關(guān)知識。例如，在教學(xué)“勾股定理”的相關(guān)內(nèi)容時，教師要提前設(shè)計好教案，在教案中凸顯學(xué)生主體性并通過合適的方法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動思考。因為對多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)勾股定理時難以快速理解其中圖形轉(zhuǎn)化成公式的內(nèi)容，所以教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識接受的能力設(shè)計導(dǎo)語部分。尤其在問題的設(shè)置上，教師要進(jìn)行仔細(xì)考量，可以由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行思考并解答，從而使學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行全面深刻的理解。另外，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的討論，鼓勵學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生不害怕講錯，同時讓其他學(xué)生也都能夠積極思考，使學(xué)習(xí)能力得到提升。

（二）合理規(guī)劃時間，讓學(xué)生充分吸收知識

在課堂時間的規(guī)劃上，教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論。一般情況下，教師為了盡快完成教學(xué)任務(wù)，很可能將課程時間規(guī)劃得較為緊湊。教師在進(jìn)行課程講授過程中，也會因過分關(guān)注學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生，而忽視一些理解能力差的學(xué)生。因此會導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上感到吃力，從而逐漸厭倦數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以，教師應(yīng)該在課堂規(guī)劃上以學(xué)生為中心，讓學(xué)生有足夠的時間去吸收知識，讓學(xué)生能夠在充足的時間里將學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行整合。例如，在教學(xué)“函數(shù)”相關(guān)內(nèi)容時，由于很多學(xué)生對函數(shù)的理解較為困難，而函數(shù)也是初中教學(xué)的重點，所以教師要提高重視程度。當(dāng)學(xué)生對函數(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出有困難時，或者學(xué)生對此內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣比較低的時候，教師應(yīng)該保持充足的耐心?？梢栽谙嚓P(guān)內(nèi)容開展之前，先通過故事進(jìn)行鋪墊，如函數(shù)被發(fā)現(xiàn)的過程，同時講述函數(shù)發(fā)現(xiàn)之后給社會帶來的巨大影響。學(xué)生在聽故事的過程中不僅會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且還能獲得學(xué)習(xí)函數(shù)的成就感。教師不必急于呈現(xiàn)與書本相關(guān)的內(nèi)容，可以通過一系列的問題讓學(xué)生對函數(shù)進(jìn)行思考與討論，如可以問學(xué)生坐摩天輪的時候有什么感受，高度與時間的變化規(guī)律是怎樣的。在學(xué)生思考之后，教師再自然地將書上有關(guān)函數(shù)的內(nèi)容講述出來。對教學(xué)過程中的重點和難點，教師不必過于緊張，而是要調(diào)整好課堂節(jié)奏，留給學(xué)生足夠的思考時間。如此，學(xué)生才能感受到自由學(xué)習(xí)的樂趣，體驗通過思考獲得提升的成就感。

（三）通過提出問題，引發(fā)學(xué)生積極思考

在以往的數(shù)學(xué)課堂上，教師通常是先講授本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識，然后才提出問題并解答問題。然而這種方式不僅效率比較低，而且不利于學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上積極動腦。因此教師要改變這種觀念，在課堂上積極利用問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，從而讓數(shù)學(xué)教學(xué)更有成效。例如，在對“平行”有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，教師首先需要讓學(xué)生對平行的概念進(jìn)行了解，而平行的概念是相對簡單的，教師可以利用小學(xué)的知識讓學(xué)生更好地掌握這一概念。教師可以提出一個問題讓學(xué)生思考：“怎樣使用手中的工具畫出兩條平行線？”在學(xué)生進(jìn)行回答的過程中，教師要提醒學(xué)生用更加精練的語言回答。另外，可以利用多媒體呈現(xiàn)與平行相關(guān)的圖片，讓學(xué)生思考圖片中有多少條平行線。在學(xué)生思考的過程中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生對其他學(xué)生的回答進(jìn)行質(zhì)疑。在討論和思考過程中，學(xué)生可以更加熟練地掌握與平行有關(guān)的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師要積極利用問題，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下展開積極的思考，從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上保持頭腦活躍的狀態(tài)。

二、提倡自主探究，重視小組合作

在良好課堂氛圍下的數(shù)學(xué)教學(xué)會更高效，而良好的課堂氛圍不僅需要教師教得精彩，而且需要學(xué)生“講”得出色。在很多情況下，學(xué)生會在數(shù)學(xué)課上保持頭腦活躍，但這并不意味著學(xué)生能夠運用合適的語言表達(dá)出自己的所思所學(xué)。因此，教師要重視在教學(xué)過程中讓學(xué)生積極表達(dá)，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)的質(zhì)量，讓學(xué)生能精確表達(dá)自己的想法，做到回答簡潔且高效。對初中學(xué)生來說，他們的思維比較活躍，但是在語言表達(dá)上過于生活化，這和數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度不太相符，因此教師要重視學(xué)生的“講”。教師可以利用小組合作的方式，讓學(xué)生首先在小組內(nèi)表達(dá)自己的想法，然后再進(jìn)行全班討論。例如，在教學(xué)“全等三角形判定定理”時，可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論判定方法，讓每個小組都總結(jié)出既詳細(xì)又有條理的探究結(jié)果，然后在課堂中分享，和其他學(xué)生一起討論。此時，教師要及時作出有針對性的評價，讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地了解自己在知識探究過程中的優(yōu)勢和不足。

三、通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。為了提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師要合理創(chuàng)設(shè)情境，讓所有的學(xué)生參與進(jìn)來，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教與學(xué)。例如，在教學(xué)“全等三角形”時，為了提高學(xué)生的興趣，教師可以展示一些有趣的涉及全等概念的圖形，讓學(xué)生能夠在一些圖片的啟發(fā)下，深刻理解全等三角形的概念。這樣能夠讓學(xué)生的思維更加活躍，愿意投入更多的學(xué)習(xí)熱情，從而主動在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行思考。教師也可以通過實物演示的方式，讓學(xué)生深入理解全等三角形的判定概念。為了能讓學(xué)生真正掌握知識點，要確保學(xué)習(xí)過程中“學(xué)”與“思”的有效結(jié)合。此外，教師需要重視學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)，讓學(xué)生能夠通過規(guī)范的語言將知識內(nèi)容表述出來，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信，讓學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。

四、利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力

以前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師要寫很多板書內(nèi)容，不僅浪費時間，而且學(xué)生很可能在教師寫板書的過程中分散注意力，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率降低。因此教師可以合理利用多媒體技術(shù)，在節(jié)約課堂時間的同時展示更多的教學(xué)資源，包括學(xué)生“學(xué)”和“思”的成果，以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，教師在使用多媒體時應(yīng)注意把握課堂教學(xué)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生思考過后積極表達(dá)自己不同的見解。例如，在“有理數(shù)混合運算”相關(guān)教學(xué)中，教師可以通過多媒體展示一些具體的例題，同時詳細(xì)拆分例題的解答步驟，讓學(xué)生不斷總結(jié)此類問題的解題方法，還可以通過多媒體向?qū)W生展示一些容易犯錯誤的地方，讓學(xué)生學(xué)會糾正出現(xiàn)錯誤的例題。在教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生將自己學(xué)到的方法表達(dá)出來，再進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生建立更加明晰的解題思路。

五、結(jié)語

為了讓學(xué)生突破在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的瓶頸，教師要積極采用先進(jìn)的教學(xué)策略，如可以通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、重視小組合作、努力創(chuàng)設(shè)情境以及合理利用多媒體技術(shù)等?！耙詫W(xué)引思”的教學(xué)模式，不僅能培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)”與“思”結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，還能有效提升學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信，為今后的高中學(xué)習(xí)打好堅實基礎(chǔ)。在具體教學(xué)過程中，教師還需靈活調(diào)整教學(xué)策略，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，切實提高教學(xué)質(zhì)量。