農(nóng)村初中信息技術(shù)教學淺談

王世軍

（甘肅省隴西縣柯寨初級中學，甘肅 隴西）

在初中學習階段，信息技術(shù)作為輔助課程，主要目的是讓學生對信息技術(shù)有更大的好奇心和認知，讓學生能夠了解信息技術(shù)的基本知識和掌握相關(guān)的技能，從而更好地適應科技社會。因為各個方面的局限性，硬件設(shè)施的不足和家長的重視程度欠缺，農(nóng)村初中信息技術(shù)教學的開展遇到一些困難。

一、農(nóng)村初中信息技術(shù)教學現(xiàn)狀

（一）硬件設(shè)備不足，欠缺系統(tǒng)保護

信息技術(shù)科目和其他的科目有很大差異，受限制的因素比較多，當硬件設(shè)施不能匹配計算機教學，將會直接影響教學質(zhì)量。農(nóng)村學校在硬件配置上有很多不足，計算機的設(shè)備不健全，農(nóng)村學校計算機教室一般為平時上課的教室，在網(wǎng)絡搭建過程中各種輔助設(shè)備不健全，很多學校沒有給學生配備鞋套，而這對計算機維修和保養(yǎng)極其不利；因為資金的問題，學校計算機的配置級別較低，對計算機教學內(nèi)容有很大影響；學生數(shù)量多，而計算機數(shù)量無法滿足學生需要，這就導致學生不能在第一時間操作電腦，影響了學生的學習質(zhì)量；計算機教師人員不足，一些計算機教師不是畢業(yè)于計算機專業(yè)，很多時候非計算機專業(yè)畢業(yè)教師的誤操作也會給計算機的維修和保養(yǎng)帶來困擾。

（二）學生對計算機掌握程度有差異

初中部分學生的計算機技術(shù)掌握不夠，經(jīng)常出現(xiàn)誤操作。家里有電腦的學生，一般家長比較重視孩子的計算機學習，送孩子去校外接受不同形式的電腦編程的學習，因此有一定基礎(chǔ)，對電腦系統(tǒng)和各個軟件都有較深入的了解，學習起來難度也很小，但是大部分學生對計算機的了解較少。因此，學生對計算機掌握程度有差異。

（三）學生認知度低，沒有足夠的重視

部分學生家里未購置計算機，但是學生會在網(wǎng)吧接觸信息技術(shù)，覺得學校的計算機教學太低級了，對他來說沒有任何價值。還有很多學生覺得，計算機根本不用學習，隨著計算機的發(fā)展，各個軟件的操作性都非常強，多數(shù)能夠利用菜單了解軟件的情況，所以覺得沒有老師教也能學好計算機；還有部分學生不太重視計算機的學習，因為不在必考的范圍。

二、農(nóng)村初中信息技術(shù)教學改進策略

面對以上農(nóng)村初中信息技術(shù)教學情況，依據(jù)科目的特征，和其他老師探討了高效的方法，提升計算機課堂教學效率是初中信息課程必須面對的難題，下面筆者提出幾點改進策略。

（一）注重信息技術(shù)課的教學，增加硬件設(shè)備

農(nóng)村初中應該配備專業(yè)的計算機教室給學生上課，而且要注重整體計算機教學，學校不能將信息技術(shù)課看成可有可無的學科，而是要給學生傳達必須認真學習的觀念，而且信息技術(shù)課和其他學科相比更新很快，學校必須增加對硬件的維修和保養(yǎng)，讓學生能夠有更多的機會操作、練習。

（二）多個學科共同強化信息技術(shù)課的重要性

學?？梢岳脙煞N方式給學生和教師強調(diào)信息技術(shù)課的重要性：第一，利用各個科目將計算機應用到教學中，利用其他學科在教學中使用計算機，讓學生認識到計算機對生活和學習的重要性，從而增強學生學習信息技術(shù)的興趣。第二，利用信息技術(shù)課程，讓學生掌握具體的計算機知識，增加學生對計算機軟件和功能的認知。

（三）了解學生的計算機掌握水平

因為很多農(nóng)村學生在小學階段并未接觸過計算機，所以，對于剛剛升入初中的學生，學校要認真調(diào)研學生的計算機知識掌握情況，并以此為依據(jù)進行分組，互相帶動和學習，而后依據(jù)學生的分組情況確定適當?shù)慕虒W方案。

（四）創(chuàng)設(shè)較好的學習環(huán)境

為了端正學生的學習態(tài)度，學校需要營造良好的信息技術(shù)學習氛圍，讓學生能夠感受到信息技術(shù)的重要。大量宣傳信息技術(shù)課程，申明網(wǎng)絡游戲和聊天的害處，讓學生重視每一堂信息技術(shù)課；高水平和低水平的學生分配在一組，雙方一起完成教師布置的作業(yè)。高水平的學生起到帶頭作用，如此能夠提升學生的參與積極性，教師也能夠在第一時間掌握學生的學習進度，繼而營造良好的學習氛圍。

三、結(jié)語

本文對農(nóng)村初中信息技術(shù)教學現(xiàn)實情況進行了探討和分析，主要有硬件設(shè)備不足、欠缺系統(tǒng)保護、學生對計算機掌握程度不同、學生認知度低、沒有足夠的重視，并針對性提出了解決方案，希望能夠為農(nóng)村初中信息技術(shù)教學提供有價值的信息。