黃仲俠

（甘肅省白銀市靖遠縣北灘中學，甘肅 白銀）

數(shù)學是一門邏輯與思維性較強的基礎學科。在學習初中數(shù)學時，學生首先要保持一顆對數(shù)學熱愛的心態(tài)。“興趣是最好的老師。”這就要求老師在課堂傳授知識時，將調(diào)動學生的積極性放在教學任務的首位?？鞓犯咝У恼n堂教育模式就是將數(shù)學知識與實踐互動相結(jié)合，將枯燥乏味的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為生動有趣的視頻案例?？鞓犯咝дn堂要以人為本，最大限度地提高學生的學習主動性與積極性，促進教育水平不斷向前邁進。

一、初中數(shù)學教育中存在的問題

（一）初中數(shù)學難度大

初中數(shù)學較其他學科來說難度大、知識點多。由于其具有抽象性的特點，老師在傳授時也往往講解不清，學生對知識點的掌握較為模糊，久而久之便會失去對數(shù)學的興趣。學校缺乏對學生邏輯思維的培養(yǎng)，又因數(shù)學學科難度較大，因此學生在學習時逐漸失去樂趣。要想提高學生學習數(shù)學的積極性，開發(fā)一套既高效又愉快學習的授課方式成為當前學校迫切的需要。

（二）學生學習數(shù)學時注意力不集中

初中生由于處在青春期階段，身體、心智等都還未發(fā)展健全，大部分學生具有好動、貪玩的個性，在學習上往往注意力不集中，對數(shù)學學習的專注度不夠。部分學生在老師講課期間，做小動作，不認真聽講，對于老師所講的內(nèi)容不能很好地掌握，對數(shù)學知識掌握程度較為薄弱就會逐漸失去學習數(shù)學的信心與耐性。學校、老師要想提高學生在學習初中數(shù)學中的興趣，就必須提高學生在課堂上的注意力。

（三）學生學習數(shù)學時積極性不高

學生學習數(shù)學的積極主動性不高、缺乏學習興趣是阻礙老師課堂傳授知識最重要的原因。過去老師在傳授知識中，以老師講、學生聽為主，此種授課方式缺乏對每位學生的關注，這就造成班級中每位學生對知識的掌握程度不同。學生在學習進度上的不一致性會造成落后的學生失去學習興趣，從而導致學生課堂參與度不夠。教師在傳授知識時沒有給學生留獨立思考的時間，導致學生學習數(shù)學的積極性較差，不能很好地掌握知識。

二、如何營造初中數(shù)學快樂高效課堂

（一）營造活躍的課堂氣氛

為了能使學生在初中數(shù)學課堂中學習更多的知識，提高他們的學習積極性。老師要積極主動地活躍課堂氣氛。在課前做好充分的備課準備工作，努力將數(shù)學中枯燥無味的知識轉(zhuǎn)化為生動有趣的視頻或其他有利于提高學生學習興趣的方式。要改變以往老師講、學生學的授課方式，就要將大部分的課堂時間交給學生，采用學生小組討論、共同展示、教師解疑、課堂習題共同參與的授課流程，從而提高學生對數(shù)學課堂的興趣，讓學生不再厭煩或畏懼數(shù)學課堂，從根本上提高學生的數(shù)學成績。

（二）培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

數(shù)學教育是一門邏輯性較強的基礎學科，具有一定的抽象性，因此要想學好數(shù)學就要不斷培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。培養(yǎng)學生的邏輯思維能力一直以來是教育要解決的重點問題。學生具有較強的邏輯思維能更好地學習知識、理解知識。具有較強邏輯思維的人不僅在學習上更加優(yōu)于常人，更體現(xiàn)在未來的工作中。因每個學生的個人成長經(jīng)歷不同，所以導致每位學生在邏輯思維能力上存在較大的差異，數(shù)學老師要在日常教學中培養(yǎng)每位學生的邏輯思維，讓學生更好地接受數(shù)學知識，增強他們學習數(shù)學的興趣與信心。

（三）教會學生學的方法

用教材教，而不是教教材，要研究教法學法、要做好學情學況分析、要因材施教。教會學生學習的方法，還要致力于引導學生自主學習，遇見新問題或難題時要勇者無畏，敢于正面對待，不繞道而行。要想方設法抓關鍵，尋求突破口，并不斷培養(yǎng)自己攻堅克難的自信心。例如，在教學“解二元一次方程組”時，教師可以給學生提示用盡可能多的方法思考每一個式子，并且用自己思考的方法解一下，最后結(jié)合全班人的方法總結(jié)出最簡單的方法，并將其歸類。

會教不如會學，因此轉(zhuǎn)變學法至關重要，自主探究與合作交流是學習的重要方式，在課堂上要積極營造適合學生發(fā)展的學習氛圍，讓學生在課堂上想說、能說、會交流、會合作、會展示，讓學生在互動的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個性，真正讓學生樂學、想學，從而為提高教學提供保障。

總之，在針對初中學生學習數(shù)學的教育模式中，老師在課堂教學中起著重要的作用，要營造快樂高效的數(shù)學課堂氛圍，提高學生參與數(shù)學課堂的互動程度，讓學生能在快樂高效的課堂氣氛中學到更多的知識。