任天明

現(xiàn)如今，農(nóng)村小學(xué)校園足球教學(xué)期間面臨著眾多嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和困境，體育教師需要秉持著創(chuàng)新實(shí)踐的意識(shí)為學(xué)生提供豐富化、多樣化的教學(xué)內(nèi)容，不斷針對(duì)原有的教學(xué)方法和手段加以創(chuàng)新，為校園足球教學(xué)創(chuàng)設(shè)出更多的有利條件，確保校園足球教學(xué)可以高效開(kāi)展，力爭(zhēng)讓更多的小學(xué)生積極參與到此項(xiàng)體育項(xiàng)目中?；诖?，本文主要分析農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展校園足球的意義以及存在的問(wèn)題，并圍繞校園足球教學(xué)的創(chuàng)新策略展開(kāi)深入探討。

從整體目光來(lái)看，我國(guó)在足球教學(xué)方面所給予的重視和關(guān)注力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，大多數(shù)教師和家長(zhǎng)均認(rèn)為此項(xiàng)課程的教學(xué)可有可無(wú)，而且會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生影響?，F(xiàn)如今為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，學(xué)校更加注重對(duì)小學(xué)生自身素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)與提升。但是農(nóng)村小學(xué)的校園足球教學(xué)方面還有諸多不足之處，其教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有與小學(xué)生的多方面要求相匹配，因此，需要及時(shí)采取科學(xué)有效的創(chuàng)新措施對(duì)其展開(kāi)優(yōu)化和完善。

1 開(kāi)展校園足球的意義

1.1 促進(jìn)學(xué)生身心健康

通過(guò)有效的校園足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練后，小學(xué)生可以在此期間不斷加強(qiáng)四肢協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造力、協(xié)作能力和反應(yīng)力等。無(wú)論在城市或是農(nóng)村，小學(xué)教育不僅需要基礎(chǔ)的文化教學(xué)，還需要文體活動(dòng)進(jìn)行勞逸結(jié)合。通過(guò)校園足球教學(xué)的實(shí)施，全面培養(yǎng)德、智、體、美、勞的優(yōu)秀學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校中體會(huì)學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

1.2 拓寬學(xué)生發(fā)展道路

農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展校園足球除了加強(qiáng)學(xué)生自身的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞以外，也可以為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展拓寬更多的選擇的途徑。一些小學(xué)生可以在足球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中看到自己的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，根據(jù)民族體育專業(yè)招生或?qū)I(yè)體育人才訓(xùn)練專業(yè)等特殊政策來(lái)獲取更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。另外，創(chuàng)設(shè)農(nóng)村小學(xué)校園足球的目的是為了讓足球運(yùn)動(dòng)融入體育教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生可以充分體會(huì)到校園足球所帶來(lái)的不一樣的樂(lè)趣。

1.3 豐富學(xué)生娛樂(lè)形式

開(kāi)展校園足球可以豐富學(xué)生的課后生活和娛樂(lè)生活，幫助學(xué)生脫離枯燥乏味的課堂并增添更多的生命力和活力，有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)生活和娛樂(lè)生活中尋找到平衡點(diǎn)，并在足球教學(xué)過(guò)程中不斷提高自己的合作能力及協(xié)調(diào)能力，所以校園足球教育推動(dòng)了新課改教育目標(biāo)的實(shí)施，也成為實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)小學(xué)生全面發(fā)展”目標(biāo)的輔助措施。

2 農(nóng)村小學(xué)校園足球教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 忽略實(shí)際訓(xùn)練

在足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中要求學(xué)生自身的對(duì)抗性足夠強(qiáng)，無(wú)論是小學(xué)生抑或是專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，在參與此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)期間往往會(huì)受到或多或少的傷害或碰撞。學(xué)校在開(kāi)展校園足球教學(xué)期間，極其重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全，體育老師需要全程監(jiān)控著每位學(xué)生，在一定程度上防止彼此之間的身體碰撞和腿部撞擊，通常會(huì)利用簡(jiǎn)單或強(qiáng)度較小的技術(shù)、體能動(dòng)作等加以代替。因?yàn)樾W(xué)生的綜合素質(zhì)還處于發(fā)育時(shí)期，在韌性、力度、速度和靈敏度等方面還有一定的欠缺和不足，在沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的足球訓(xùn)練狀況下，出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷和肌肉拉傷的概率比較高。在日常訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)期間，很多學(xué)生因沒(méi)有掌握并全面了解在足球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中如何正確身體接觸和自我保護(hù)的基本常識(shí)，導(dǎo)致足球運(yùn)動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)比較大。

2.2 家長(zhǎng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)缺乏認(rèn)知

家庭教育是小學(xué)生成長(zhǎng)道路上的重要環(huán)節(jié)，其與學(xué)校教育同等重要，家長(zhǎng)自身的一言一行和態(tài)度等都會(huì)成為孩子健康發(fā)展的影響因素。很多家長(zhǎng)對(duì)于小學(xué)生在校進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)秉持著反對(duì)態(tài)度，通常認(rèn)為足球運(yùn)動(dòng)會(huì)影響到小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)成績(jī)，這也是大多數(shù)家長(zhǎng)不認(rèn)可這項(xiàng)校園體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵原因之一。在此情況下，學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)原有的興趣和自信心也被無(wú)情打擊，缺少足夠的時(shí)間進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的各項(xiàng)訓(xùn)練，還有一些小學(xué)生雖然熱愛(ài)足球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)但是在家長(zhǎng)的阻撓下無(wú)法參加相關(guān)活動(dòng)。

2.3 農(nóng)村小學(xué)足球教師專業(yè)水平有待提高

從整體視角來(lái)看，現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)的校園足球教學(xué)過(guò)程中，往往存在師資力量欠缺等問(wèn)題，很多老師擔(dān)任著不同類型的科目，無(wú)法全面發(fā)揮出自己的工作價(jià)值。另外，小學(xué)體育課程主要是供學(xué)生放松娛樂(lè)和玩耍的空間和時(shí)間，缺少綜合性及系統(tǒng)性的運(yùn)動(dòng)教學(xué)，這種教學(xué)狀況導(dǎo)致很多從農(nóng)村地區(qū)走出來(lái)的學(xué)生在肢體協(xié)調(diào)能力和足球技能的掌握等方面存在嚴(yán)重不足的現(xiàn)象。雖然一些農(nóng)村小學(xué)當(dāng)中配有專業(yè)化的體能教師，但由于長(zhǎng)期受到學(xué)校環(huán)境的熏陶和影響，其思想觀念方面也逐漸偏離系統(tǒng)性教學(xué)，并沒(méi)有良好的發(fā)揮出體育教師的義務(wù)和價(jià)值。

2.4 校方對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的重視力度不足

在很多農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生活中，因受到應(yīng)試教育的深度影響，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員和管理人員僅單純的認(rèn)為體育課只是一項(xiàng)提供學(xué)生放松和娛樂(lè)時(shí)間的科目，也是一門容易忽視的科目，如果少上一堂體育課就可以利用這個(gè)時(shí)間上一門基礎(chǔ)文化課。因?qū)W校的管理人員并沒(méi)有給予體育課程足夠的關(guān)注和重視力度，導(dǎo)致整個(gè)學(xué)校忽視了足球運(yùn)動(dòng)的重要性，在此情況下，也無(wú)法根據(jù)我國(guó)教育部門和體育總局的制度規(guī)定，為其儲(chǔ)備更多精通足球運(yùn)動(dòng)的專業(yè)人才。另外，很多農(nóng)村小學(xué)也沒(méi)有依據(jù)本校的基本狀況創(chuàng)建出滿足學(xué)校發(fā)展特點(diǎn)的足球運(yùn)動(dòng)教育體系和相關(guān)制度。

3 農(nóng)村小學(xué)校園足球教學(xué)的創(chuàng)新策略

3.1 優(yōu)化小學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容

體育老師在開(kāi)展足球教學(xué)過(guò)程中，首先，要針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)創(chuàng)新設(shè)計(jì)和規(guī)劃。小學(xué)生的體能方面發(fā)展還不夠成熟，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)掌握足球的相關(guān)技巧和要領(lǐng)，教師在教學(xué)期間可以篩選出符合小學(xué)生自身發(fā)展的簡(jiǎn)單內(nèi)容，并針對(duì)特殊動(dòng)作和關(guān)鍵要領(lǐng)進(jìn)行分層次教學(xué)，讓小學(xué)生可以更好的理解并滲透足球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。其次，體育教師需要將重要的足球技巧融入教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生不斷提高自身的足球水準(zhǔn)。另外，教師可以引領(lǐng)學(xué)生嘗試反復(fù)訓(xùn)練足球傳送方面的技術(shù)以及腳內(nèi)側(cè)踢球、停球方法等等，讓學(xué)生可以熟練掌握校園足球的基礎(chǔ)動(dòng)作，并將一些難度過(guò)大或存在安全隱患的動(dòng)作刪除，比如倒勾或鏟球等等。教師需要根據(jù)學(xué)生的基本特點(diǎn)和身體素質(zhì)合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，兼顧不同層次的學(xué)生，不斷激發(fā)學(xué)生踢足球的積極性和能動(dòng)性，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提供個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)整體進(jìn)步與發(fā)展。

從整體目光來(lái)看，校園足球的實(shí)際教學(xué)中避免不了學(xué)生之間的身體碰撞和對(duì)抗，所以在進(jìn)行足球訓(xùn)練期間，教師要結(jié)合不同類型和層次的危險(xiǎn)動(dòng)作為學(xué)生詳細(xì)講解出來(lái)，并讓學(xué)生了解到足球比賽的相關(guān)規(guī)則以及如何避免運(yùn)動(dòng)傷害的重要知識(shí)，不僅可以讓學(xué)生在規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)條件下進(jìn)行合理性的身體對(duì)抗訓(xùn)練，還可以在根本上防止學(xué)生在展開(kāi)足球訓(xùn)練、比賽和奔跑期間受到傷害。

3.2 提高對(duì)農(nóng)村小學(xué)足球教育的認(rèn)識(shí)

農(nóng)村地區(qū)的教育部門和相關(guān)機(jī)構(gòu)需要充分意識(shí)到校園足球運(yùn)動(dòng)的意義，并積極宣傳并普及足球運(yùn)動(dòng)，這樣便可以使得農(nóng)村小學(xué)校園足球教學(xué)質(zhì)量的提升獲得一定的重視和關(guān)注，提高學(xué)生與教師的關(guān)注意識(shí)，對(duì)于我國(guó)足球項(xiàng)目領(lǐng)域的發(fā)展與進(jìn)步有一定的幫助。校領(lǐng)導(dǎo)需要結(jié)合本校的具體發(fā)展?fàn)顩r創(chuàng)建出科學(xué)有效的評(píng)估體系，針對(duì)校園足球的教學(xué)展開(kāi)動(dòng)態(tài)化監(jiān)督和檢查。

開(kāi)展校園足球教學(xué)需要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通與交流，并為家長(zhǎng)全面認(rèn)識(shí)到校園足球的意義和重要性。與家長(zhǎng)之間的良好溝通可以讓家長(zhǎng)理解足球運(yùn)動(dòng)的主要目的和足球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值作用。然而，在小學(xué)校園足球教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)校的教師可以與學(xué)生家長(zhǎng)相互配合、相互協(xié)調(diào)，一致努力幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)水平，也在此基礎(chǔ)上提高農(nóng)村小學(xué)校園足球的教學(xué)質(zhì)量和效率。

3.3 加強(qiáng)足球教育師資力量

校園足球的有效開(kāi)展主要取決于足球教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)和專業(yè)水平，農(nóng)村小學(xué)中的體育教師需要持有正確的教學(xué)態(tài)度，不斷加強(qiáng)對(duì)校園足球教學(xué)的認(rèn)知和重視，并認(rèn)識(shí)到校園足球教學(xué)的必要性和重要性。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校足球?qū)I(yè)的體育教師數(shù)量較少，想要有效解決管理人員和教練人員欠缺的問(wèn)題，最重要的是校領(lǐng)導(dǎo)需要充分挖掘校區(qū)的教師資源。比如篩選出一些參加過(guò)早期體育賽事的足球運(yùn)動(dòng)員，將能力水平較高的工作者指派為農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的負(fù)責(zé)人，在學(xué)校內(nèi)部定期開(kāi)展校園足球技術(shù)的論壇或講座等等，讓全校師生可以全面認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)和足球活動(dòng)的意義及樂(lè)趣，不斷提高小學(xué)校園足球教學(xué)的質(zhì)量和效率。另外，學(xué)校需要引入高素質(zhì)、高水平、高質(zhì)量的年輕教師來(lái)開(kāi)展校園足球教學(xué)，充分滿足農(nóng)村校園足球教學(xué)的基本要求，并采取有方法、有體系的運(yùn)動(dòng)教學(xué)讓小學(xué)生可以全方位掌握足球這門運(yùn)動(dòng)課程。在條件允許的情況下，也可以引入專業(yè)的綜合型人才擔(dān)任校園足球的教練和導(dǎo)師。針對(duì)專業(yè)素質(zhì)偏低的教師需要及時(shí)展開(kāi)體育知識(shí)和足球技巧方面的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，安排富有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師進(jìn)行小學(xué)足球授課，在推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)校園足球教學(xué)整體質(zhì)量的基礎(chǔ)上也解決了農(nóng)村地區(qū)足球教學(xué)師資力量匱乏等問(wèn)題。

3.4 創(chuàng)新教學(xué)方法

校園足球教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新方法的支撐，教師也要具備創(chuàng)新意識(shí)，采用不同類型的教學(xué)輔助措施為學(xué)生創(chuàng)造更多足球活動(dòng)和訓(xùn)練的機(jī)遇。足球比賽、游戲、專項(xiàng)訓(xùn)練等等都可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)足球，將校園足球運(yùn)動(dòng)有效融入農(nóng)村小學(xué)的校園生活，促進(jìn)學(xué)生可以積極主動(dòng)的加入足球訓(xùn)練環(huán)節(jié)當(dāng)中，并在教學(xué)活動(dòng)中不斷提升自己的足球技能。農(nóng)村小學(xué)還沒(méi)有舉辦過(guò)現(xiàn)場(chǎng)大型足球比賽的活動(dòng)，教師可以通過(guò)多媒體信息技術(shù)手段向?qū)W生展示比賽的狀況并做出良好的宣傳，為學(xué)生帶來(lái)一定的啟迪和引導(dǎo)。在校園足球教學(xué)過(guò)程中，教師需要針對(duì)原有的教學(xué)方法加以創(chuàng)新和優(yōu)化，采用個(gè)性化活動(dòng)展開(kāi)訓(xùn)練，將游戲與比賽相互結(jié)合是教師使用頻率最高的教學(xué)策略。足球游戲多種多樣，教師需要結(jié)合場(chǎng)地情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況和身體素質(zhì)等方面展開(kāi)科學(xué)合理的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，還要進(jìn)行創(chuàng)新改善，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱情。比如在展開(kāi)射門訓(xùn)練期間，教師可以引入小游戲的方式，在標(biāo)準(zhǔn)位置設(shè)定目標(biāo)球，并用運(yùn)動(dòng)球?qū)⑵鋼糁?，如果哪位同學(xué)可以擊中便可以累積獲得一分，將學(xué)生分層次合理劃分展開(kāi)小組對(duì)抗模式，輸?shù)舯荣惖男〗M需要接受適當(dāng)?shù)膽土P，小組中的每位人員都有兩到三次的射球次數(shù)。學(xué)生在理解整個(gè)游戲規(guī)則和章程后，便在自己的小組內(nèi)部商討作戰(zhàn)方式和對(duì)策，并在此期間展開(kāi)實(shí)戰(zhàn)演練。在比賽期間教師需要針對(duì)學(xué)生的射球動(dòng)作和踢腿幅度等進(jìn)行相應(yīng)的技術(shù)指導(dǎo)，讓學(xué)生不斷完善自己的操作方式，并為學(xué)生提供更多的訓(xùn)練體驗(yàn)。通過(guò)幾輪比賽過(guò)后，學(xué)生便可以在這種輕松愉悅的氛圍下體會(huì)到射門的感覺(jué)，也會(huì)增強(qiáng)自己的足球命中率。足球是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作類體育項(xiàng)目，需要參與人員富有一定的協(xié)作精神，教師在校園足球教學(xué)過(guò)程中可以不斷激發(fā)學(xué)生的合作思維，所以，創(chuàng)新教學(xué)方法是十分必要且重要的，只有不斷創(chuàng)新才可以形成校園足球教學(xué)的內(nèi)部動(dòng)力。

3.5 整合資源

農(nóng)村小學(xué)校園足球教學(xué)需要正視現(xiàn)實(shí)生活中存在的問(wèn)題和困境，比如缺乏資金、專業(yè)場(chǎng)地和器材的缺乏、師資力量較為薄弱等等，這都是亟待解決的重要問(wèn)題，如何高效處理這種狀況是新時(shí)代農(nóng)村小學(xué)體育教育方面的關(guān)鍵課題。體育教師不但要樹(shù)立正確的校園足球教學(xué)理念，整合現(xiàn)有的合理資源并積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的足球興趣，促進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)有序開(kāi)展，還要具備一定的足球理念，不斷提升自身的教學(xué)能力。在對(duì)校園足球的教學(xué)資源加以整合的過(guò)程中，教師需要全面掌握學(xué)校的基本辦學(xué)條件，即便是農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)建設(shè)，但是其自身的辦學(xué)條件也有一定的區(qū)別和差異。在對(duì)校園足球教學(xué)展開(kāi)規(guī)劃設(shè)計(jì)階段中，只有將學(xué)校的實(shí)際狀況考慮在內(nèi)，才可以形成教學(xué)動(dòng)力。首先，需要針對(duì)學(xué)校足球場(chǎng)地不足及器材欠缺等問(wèn)題展開(kāi)有效處理，教師需要結(jié)合校園足球運(yùn)動(dòng)的實(shí)際情況，規(guī)劃出合理性的訓(xùn)練課表，各個(gè)年級(jí)需要將足球訓(xùn)練的時(shí)間進(jìn)行交叉進(jìn)行。足球需要由學(xué)生自己購(gòu)買或借取，這樣也可以讓學(xué)生在家里完成足球的訓(xùn)練。其次，教師可以適當(dāng)為學(xué)生提供足球類的視頻和圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察這些資料展開(kāi)深層次的足球?qū)W習(xí)，針對(duì)基本的足球技巧和傳球方法展開(kāi)重點(diǎn)研究。再次，教師可以引領(lǐng)少數(shù)學(xué)生到指定的比賽現(xiàn)場(chǎng)觀看周邊社團(tuán)舉辦的足球友誼賽，并在觀看的期間展開(kāi)基本教育和指導(dǎo)。最后，教師可以為參與校園足球活動(dòng)和社團(tuán)組織的學(xué)生配置專業(yè)的足球訓(xùn)練服，主要交由學(xué)生的家長(zhǎng)擔(dān)負(fù)資金等內(nèi)容。

教師需要從教學(xué)資源的各個(gè)角度展開(kāi)科學(xué)化設(shè)計(jì)，有效處理場(chǎng)地、服裝和器材不足等問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)校園足球教學(xué)產(chǎn)生疑慮的過(guò)程中，教師需要及時(shí)作出講解和解釋，讓家長(zhǎng)真正意識(shí)到校園足球的意義，足球運(yùn)動(dòng)對(duì)訓(xùn)練條件沒(méi)有過(guò)高的需求，這也是教師展開(kāi)資源整合中最值得注意的問(wèn)題，而促使讓更多的學(xué)生可以主動(dòng)加入足球訓(xùn)練的活動(dòng)當(dāng)中，這才是有效開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)校園足球教學(xué)的重要基礎(chǔ)保障。

3.6 積極開(kāi)展多元化足球活動(dòng)

校園足球需要融入到校園的文化建設(shè)當(dāng)中，通過(guò)開(kāi)展足球活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的調(diào)度，為學(xué)生提供更好的訓(xùn)練體驗(yàn)，學(xué)生需要對(duì)足球產(chǎn)生一定的興趣才是主要的教學(xué)契機(jī)。首先，創(chuàng)建校園足球社團(tuán)。通過(guò)社團(tuán)方式舉辦相應(yīng)的訓(xùn)練比賽，讓越來(lái)越多的學(xué)生愿意并主動(dòng)參加足球運(yùn)動(dòng)。其次，課堂教學(xué)期間要積極參與足球游戲和其他活動(dòng)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)構(gòu)建出足球情結(jié)。最后，需要做好校園足球的宣傳工作，交由班級(jí)的負(fù)責(zé)人員或校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)起足球比賽活動(dòng)，并為不同年級(jí)的學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì)。

在校園足球活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師需要充分發(fā)揮出自己的主導(dǎo)作用，比如構(gòu)建校園足球比賽期間，激勵(lì)學(xué)生、家長(zhǎng)和教師都可以參與其中，這種混合模式的足球比賽可以創(chuàng)設(shè)出一種和諧共進(jìn)的氛圍。尤其是家長(zhǎng)參加的親子比賽，可以給學(xué)生更多的鼓勵(lì)，在公平規(guī)范的環(huán)境下展開(kāi)足球比賽和運(yùn)動(dòng)，不但可以切實(shí)提升學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)水準(zhǔn)，還可以在此基礎(chǔ)上形成正確的思想教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。另外，公平公正的足球比賽或聯(lián)賽可以有效提升小學(xué)生的榮譽(yù)感及協(xié)作意識(shí)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的性別將其劃分為女生組和男生組，并讓兩個(gè)組別中的學(xué)生充分運(yùn)用在校園足球教學(xué)當(dāng)中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能，并在實(shí)際比賽中發(fā)揮出自己的實(shí)力。學(xué)校也可以設(shè)置出相應(yīng)的比賽獎(jiǎng)項(xiàng)，針對(duì)表現(xiàn)突出、優(yōu)秀的學(xué)生以示褒獎(jiǎng)，其激勵(lì)效果更為顯著。

4 結(jié)論

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員需要注重農(nóng)村校園足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升，也要加強(qiáng)小學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的重視力度，積極配合學(xué)校的相關(guān)舉措。足球課程有效提升學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，這也對(duì)于小學(xué)的素質(zhì)教育有一定的促進(jìn)作用，雖然現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)校園足球的教學(xué)期間存在諸多不足和問(wèn)題，但是只要不斷完善教育體制，針對(duì)教學(xué)方法和內(nèi)容不斷創(chuàng)新和優(yōu)化，便可以為國(guó)家培養(yǎng)出一批德智體美勞全面發(fā)展的專業(yè)人才。

本文系2020年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般課題《農(nóng)村小學(xué)校園足球教學(xué)的探究與創(chuàng)新》的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB2603。

（作者單位：甘肅省隴南市西和縣何壩鎮(zhèn)中心小學(xué)）