李冠瑛

摘要：伴隨我國社會經(jīng)濟的進一步創(chuàng)新發(fā)展，涌現(xiàn)出各種先進的科學(xué)技術(shù)與設(shè)備，隨之也迎來了數(shù)字經(jīng)濟時代。在此背景下，使得各個行業(yè)領(lǐng)域的運行與管理都發(fā)生了質(zhì)的變化，而管理經(jīng)濟活動的會計行業(yè)也不例外，工作流程、運行方式以及人才需求也都發(fā)生了變革。為適應(yīng)社會發(fā)展趨勢和行業(yè)創(chuàng)新需求，高校會計專業(yè)人才培育模式也應(yīng)與時俱進，結(jié)合時代發(fā)展來適當(dāng)調(diào)整，從而為社會發(fā)展和國家建設(shè)培育優(yōu)質(zhì)的會計人才。該文以為筆者實踐經(jīng)驗為切入點，基于數(shù)字經(jīng)濟時代背景下，在剖析高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)能力要求的基礎(chǔ)上，提出創(chuàng)新路徑，旨在為高校會計專業(yè)教學(xué)者提供借鑒和思路。

關(guān)鍵詞：數(shù)字經(jīng)濟時代 高校 會計專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 創(chuàng)新路徑

中圖分類號：G64?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-3791（2022）01（b）-0000-00

Innovation Path of Talent Training Mode of Accounting Specialty in Colleges and Universities in the Era of Digital Economy

LI Guanying

（Guangdong Open University， Guangzhou， Guangdong Province， 510000 China）

Abstract： With the further innovation and development of China's social economy， a variety of advanced science and technology and equipment emerged， and then ushered in the era of digital economy. In this context， the operation and management of various industries have undergone qualitative changes， and the accounting industry， which manages economic activities， is no exception. Their workflow， operation mode and talent demand have also undergone changes. In order to adapt to the social development trend and the needs of industry innovation， the training mode of accounting professionals in colleges and universities should also keep pace with the times and be properly adjusted in combination with the development of the times， so as to cultivate high-quality accounting talents for social development and national construction. This paper takes the author's practical experience as the starting point， based on the background of the digital economy era， and on the basis of the analysis of the requirements for the training ability of accounting professionals in colleges and universities， puts forward the innovation path， in order to provide reference and ideas for accounting teachers in colleges and universities.

Key Words： Digital economy era; Colleges and universities; Accounting major; Talent training mode; Innovation path

如今，伴隨數(shù)字經(jīng)濟時代的來，社會經(jīng)濟發(fā)展正處于改革和升級的關(guān)鍵時期。在數(shù)字經(jīng)濟與傳統(tǒng)行業(yè)不斷融合創(chuàng)新的過程中，涌現(xiàn)出新的產(chǎn)業(yè)鏈，從而推動了生產(chǎn)模式和商業(yè)模式的改革進程。我們需立足于數(shù)字經(jīng)濟時代視域下，正視互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的功能價值。數(shù)字經(jīng)濟給人們的生產(chǎn)和生活都帶來了巨大變革，給各行各業(yè)都帶來了有力得沖擊。同樣，數(shù)字經(jīng)濟也給會計行業(yè)帶來了深遠的影響。

基于內(nèi)外因素的限制和影響，高校會計專業(yè)人才培育面臨諸多問題。鑒于此，高校會計專業(yè)教師需積極引進先進教學(xué)理念與技術(shù)來改革創(chuàng)新人才培育模式，從而能夠高效服務(wù)地方發(fā)展、積極適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟時代需求，切實推動會計領(lǐng)域發(fā)展進程。

1數(shù)字經(jīng)濟時代會計專業(yè)人才培養(yǎng)的能力要求

1.1具備專業(yè)的數(shù)字素養(yǎng)

基于數(shù)字經(jīng)濟時代背景下，高校會計專業(yè)教師應(yīng)及時獲取會計行業(yè)發(fā)展趨勢和最新研究成果，從而明確會計專業(yè)人才應(yīng)具備的數(shù)字素養(yǎng)，即能夠高效獲取、整合以及處理數(shù)字信息，能夠順利對接社會崗位工作，適應(yīng)時代發(fā)展，在龐大的數(shù)據(jù)庫中精準獲取所需的會計信息?；诖?，隨著數(shù)字技術(shù)在多個領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，會計從業(yè)人員有必要提升自身的數(shù)字技能與數(shù)字素養(yǎng)。

1.2掌握先進的專業(yè)技術(shù)

結(jié)合高校會計專業(yè)教師的實踐調(diào)研可知，為快速適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟時代發(fā)展，會計專業(yè)教師需著重培養(yǎng)學(xué)生的跨界素質(zhì)和核心技能，一般而言包含普通技能和專業(yè)技能。普通技能是指會計崗位人員需要熟練操作計算機，掌握基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)知識，能夠搜集和歸類數(shù)據(jù)信息。專業(yè)技能則包括掌握先進的信息技術(shù)、高效分析數(shù)據(jù)以及企業(yè)運營管理能力。新型會計專業(yè)人才需要依托各種信息技術(shù)來高效率完成會計業(yè)務(wù)處理任務(wù)，而高校在培育會計人才的過程中也應(yīng)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)側(cè)重點，著重鍛煉他們收集和處理數(shù)據(jù)的能力。除此之外，基于數(shù)字經(jīng)濟時代的發(fā)展需求，工作方向也逐漸轉(zhuǎn)向管理會計，參與到企業(yè)管理過程中，對會計信息進行判斷和決策成為新的發(fā)展趨勢[1]。

1.3具有豐富的知識儲備

基于國家經(jīng)濟政策和財稅政策背景下，新型會計專業(yè)人才勝任會計工作的必要條件，是具備豐富的知識儲備，不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理等內(nèi)容，還要掌握內(nèi)部控制、稅收籌劃以及戰(zhàn)略管理等專業(yè)知識。隨著數(shù)字經(jīng)濟化的進一步發(fā)展，人工智能和大數(shù)據(jù)等先進技術(shù)的應(yīng)用，對會計人才提出了更高要求標準，會計人才除了掌握專業(yè)知識之外，還應(yīng)對信息技術(shù)有所了解[2]。

2數(shù)字經(jīng)濟時代高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新路徑

2.1健全理論教學(xué)體系

高校會計專業(yè)教師需積極探尋健全理論教學(xué)體系的實施路徑。第一，課程設(shè)置方面，高校應(yīng)結(jié)合社會發(fā)展趨勢和會計行業(yè)創(chuàng)新需求來制訂切實可行的人才培育計劃，并以此為基點，調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)課程體系。除了完善專業(yè)課程之外，還應(yīng)增加與市場營銷、數(shù)據(jù)分析等關(guān)的課程內(nèi)容，并嘗試將物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)以及云平臺涉及的先進信息技術(shù)分析方法融入課程設(shè)計中，構(gòu)建數(shù)字經(jīng)濟時代會計課程體系。與此同時，還可以在課堂教學(xué)中滲透平臺在線學(xué)習(xí)、邀請專家駐校以及開展專業(yè)講座等活動，引導(dǎo)學(xué)生了解會計前沿成果和職業(yè)道德素養(yǎng)，從而提升學(xué)生的會計行業(yè)自豪感和認同感。第二，課程選擇方面，高校應(yīng)適當(dāng)拓展會計專業(yè)基礎(chǔ)課和選修課的選課范圍，使得學(xué)生具有一定的選擇空間，鼓勵學(xué)生在掌握基礎(chǔ)課程的同時，選修其他課程。第三，教學(xué)內(nèi)容方面，結(jié)合實踐調(diào)研可知，多所高校仍沿用多年之前的教材版本，課堂上講解的教學(xué)案例也比較陳舊。必須意識到教材與課件是實現(xiàn)教學(xué)改革的基礎(chǔ)條件，其及時性和系統(tǒng)性的欠缺會影響整個教學(xué)成效，降低學(xué)生對會計專業(yè)前沿的敏感程度。會計專業(yè)所采用的教材版本存在理論不嚴謹、結(jié)構(gòu)不緊湊等問題，無法適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟時代發(fā)展所需。因此，應(yīng)聯(lián)合會計教學(xué)研究團隊，在學(xué)習(xí)國外先進教材設(shè)計的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)有教材版本進行重新編撰，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗更新教材內(nèi)容，結(jié)合時代發(fā)展更換教學(xué)案例，使其能夠符合發(fā)展趨勢，避免出現(xiàn)各類錯誤，切實提高會計專業(yè)教材的實用性和先進性[3]。

2.2構(gòu)建實踐教學(xué)平臺

教師在人才培育過程中應(yīng)著重鍛煉學(xué)生的實踐能力和操作技能，使其能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識遷移到實踐鍛煉中，并嘗試組織開展實踐教學(xué)課程和能力訓(xùn)練類活動，使得學(xué)生的專業(yè)技能得到穩(wěn)定提升。

其一，創(chuàng)設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)實踐平臺，搜集整合教學(xué)資源整。高校需要依托現(xiàn)代化技術(shù)來模擬會計信息仿真平臺，并在課程教學(xué)時間內(nèi)向?qū)W生開放，使得學(xué)生能夠利用課余時間來自由操作訓(xùn)練。為鼓勵學(xué)生實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的有效結(jié)合與融通，教師需要布置相關(guān)任務(wù)來強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的認知和理解，并以客觀的角度把握知識的掌握情況，從而有的放矢地進行實踐訓(xùn)練。其二，模擬企業(yè)競爭模式，組織學(xué)生進行沙盤模擬。教師通過組織學(xué)生對現(xiàn)階段市場競爭環(huán)境進行模擬分析，能夠間接豐富他們參與企業(yè)經(jīng)營活動的實踐經(jīng)驗。比如：可以以團隊形式組織他們制訂企業(yè)運營計劃和資本決策方案，從而引導(dǎo)他們在發(fā)現(xiàn)問題、剖析問題以及解決問題的過程中，將專業(yè)知識內(nèi)化為實踐技能，最終鍛煉他們的協(xié)作能力、溝通能力以及專業(yè)技能。其三，高校還應(yīng)以人才培育目標為基點，增加實驗室建設(shè)基金、邀請專業(yè)導(dǎo)師，鼓勵學(xué)生參與到先進科研項目中，切實鍛煉他們的實踐能力[4]。

2.3營造校園文化氛圍

近年來，隨著我國改革進程的不斷深化及推進，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高要求。此外，伴隨數(shù)字投資和創(chuàng)業(yè)生態(tài)的逐漸成熟，涌現(xiàn)出各種新興產(chǎn)業(yè)，比如互聯(lián)網(wǎng)金融和智能制造等極具特色優(yōu)勢的行業(yè)，給培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供了有利條件。結(jié)合實踐調(diào)研可知，與教學(xué)課堂相比而言，高校環(huán)境和文化氛圍對學(xué)生的成長發(fā)展有著深遠的影響，因此，為實現(xiàn)會計專業(yè)人才教育改革，高校需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富且優(yōu)質(zhì)的課外文化活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提升[5]。

首先，教師應(yīng)正視課外文化活動在整個教學(xué)過程中的重要性，從而能夠創(chuàng)設(shè)形式多樣的課外活動場景，來引導(dǎo)學(xué)生成長，使得學(xué)生能夠在課外活動中逐漸鍛煉組織協(xié)調(diào)能力，完善道德品質(zhì)，彌補課堂教學(xué)缺陷。比如：可以組織學(xué)生參與各種志愿活動，使得學(xué)生能夠在不同類型的志愿活動中提升口語表達能力和服務(wù)社會意識。其次，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育機制。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中來，鍛煉他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維?？梢詫?chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程納入到通識教學(xué)系列和學(xué)分管理中，并引進豐富且優(yōu)質(zhì)的慕課資源，以滿足學(xué)生的個性化需求。還可以邀請知名企業(yè)家進校進行專題講解，開辦創(chuàng)業(yè)沙龍，為學(xué)生提供豐富多樣的創(chuàng)新成果展示平臺和創(chuàng)新經(jīng)驗交流機會。最后，應(yīng)在當(dāng)?shù)卣闹С窒拢?lián)合高校開展“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃”，鼓勵學(xué)生參與到各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，或者還可以在政府資金支持下，創(chuàng)設(shè)各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育基地，邀請專業(yè)導(dǎo)師進校輔導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力能夠得到顯著提升[6]。

2.4完善教學(xué)評價機制

會計專業(yè)教師在考核評估過程中，需要考慮到學(xué)生的課程成績、課堂表現(xiàn)、科研成果、比賽情況以及實踐活動等多個方面的學(xué)習(xí)效果，并適當(dāng)調(diào)解以上各個部分在綜合評價中的分值比例，從而打破傳統(tǒng)評價方式帶來的禁錮，提高實踐技能，在評價環(huán)節(jié)中的分值比例。在課程結(jié)果考核過程中，需要逐步轉(zhuǎn)變重結(jié)果、輕過程的評價思維，給予學(xué)生足夠的空間，挖掘他們的學(xué)科潛力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。比如：通過引進案例分析評價方式，考查學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力;以實踐活動報告的方式綜合評價學(xué)生的實踐成效和實踐能力，使得他們有針對性地鍛煉自身的專業(yè)技能;以小組項目研究的方式來考查學(xué)生寫作能力和交際能力，并拓展他們的認知視野。

在教學(xué)過程考核中，需要逐步鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為意識，通過開展階段學(xué)習(xí)報告會和讀書筆記分享會來鍛煉學(xué)生的自主意識。除此之外，還應(yīng)落實全面發(fā)展的育人理念，對課外實踐活動進行全面評價，在評價標準中融入學(xué)生責(zé)任意識、團隊觀念、協(xié)調(diào)能以及創(chuàng)新能力等。比如：對在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐類比賽中獲得優(yōu)異成績的學(xué)生進行鼓勵和嘉獎，對積極參與集體活動或社團活動的學(xué)生進行加分鼓勵。為會計專業(yè)學(xué)生制定較為全面的激勵政策，以此來激發(fā)他們參與實踐活動的動力[7]。

3 結(jié)語

伴隨數(shù)字經(jīng)濟時代的來臨，各個行業(yè)人才培育方案和計劃都應(yīng)進行深度改革和升級創(chuàng)新，高校所設(shè)立的會計專業(yè)也不例外。為適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟時代下的行業(yè)創(chuàng)新需求，高校應(yīng)對會計專業(yè)進行教學(xué)思維革新和課程教學(xué)改革，旨在迎接挑戰(zhàn)、把握機遇。應(yīng)著重分析現(xiàn)階段對會計專業(yè)人才提出的能力要求，以此為基點提出有效措施，比如：健全理論教學(xué)體系、構(gòu)建實踐教學(xué)平臺、營造校園文化氛圍、完善教學(xué)評價機制，從而能夠切實創(chuàng)新會計專業(yè)人才培育模式，使得該專業(yè)能夠服務(wù)地方發(fā)展、積極適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟時代需求，為會計專業(yè)領(lǐng)域輸送優(yōu)秀的人才。

參考文獻

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