小學(xué)音樂鑒賞課教學(xué)路徑研究

張靜（江蘇省無錫市梁溪區(qū)少年宮 214000）

小學(xué)階段是學(xué)生形成健康心理的重要時期，但當(dāng)前各種網(wǎng)絡(luò)音樂和流行音樂的盛行對小學(xué)生的音樂藝術(shù)審美造成了一定影響。因此，提高小學(xué)生音樂鑒賞能力變得尤為重要。對小學(xué)生開展音樂鑒賞教育有助于提高其個人素養(yǎng)和音樂素養(yǎng)，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的性格品格，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、營造鑒賞氛圍，培養(yǎng)鑒賞興趣

小學(xué)音樂教師要結(jié)合學(xué)生活潑好動的性格特點，營造良好的音樂鑒賞氛圍，讓學(xué)生在積極、興奮的狀態(tài)下，用心感受和欣賞音樂的無窮魅力，從而形成主動進行音樂欣賞的意識。例如，在教授小學(xué)四年級《春游》這節(jié)音樂課程時，教師可借助播放視頻的方式營造音樂鑒賞氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生探索春天。教師可先播放有關(guān)初春的視頻，讓學(xué)生感受春天來臨時花草樹木的變化，激發(fā)學(xué)生的興趣。接下來，教師提問：“同學(xué)們在視頻中看到了什么？大家想不想走到大自然中去親自感受一下春天的味道？我們一起尋找一下春的信息好嗎？”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們盡情描繪春天的景色，感受春天帶來的無限喜悅，用心欣賞美妙的歌曲，體會歌曲的優(yōu)美意境。再如，在教授《鳥兒的演唱》拓展音樂時，教師可伸出三個手指頭，做成小鳥的形狀給學(xué)生展示一系列飛翔動作。再如，在播放同時含有小鳥聲和水聲的音樂時，教師可借助兩只手分別表示小鳥飛翔和小河潺潺流水的動作，靠雙手來表演的方法能快速吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生很快就能受到感染和鼓舞，并隨著教師的節(jié)奏融入音樂節(jié)奏中。在音樂播放結(jié)束后，意猶未盡的學(xué)生還會要求教師再播放一遍，從而起到良好的教學(xué)效果。

二、感受作品情感，激發(fā)學(xué)生共鳴

優(yōu)美的音樂能使學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象，在腦海中呈現(xiàn)出精彩的畫面，在情感上與音樂作品產(chǎn)生共鳴。小學(xué)音樂教師需結(jié)合學(xué)生的音樂基礎(chǔ)、理解能力、文化素養(yǎng)等特點因材施教，有針對性地進行引導(dǎo)，充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)情緒。例如，《童年》這首歌曲每一句歌詞都真實地寫出了學(xué)生兒童階段的經(jīng)歷。在教授這首歌曲時，教師可以在開始音樂鑒賞之前，先通過多媒體播放不同年齡段的人的童年經(jīng)歷，并與學(xué)生的童年生活進行對比。學(xué)生在欣賞音樂的過程中，觸景生情，打開心扉，全身心地感受和體悟音樂給自己帶來的樂趣，與音樂作品產(chǎn)生共鳴，也會在腦海里重現(xiàn)自己美好童年的精彩畫面，產(chǎn)生無限遐想。教師通過觀察學(xué)生沉浸在音樂鑒賞情境中的神情，可以看出學(xué)生無比回味自己的童年。

三、豐富鑒賞形式，激發(fā)創(chuàng)造能力

小學(xué)音樂教師可借助看、聽、感、賞等多種方式讓學(xué)生帶著情感去學(xué)，感受音樂的無窮魅力，更深層次地感受和理解歌曲的內(nèi)涵，時間長了學(xué)生會學(xué)會通過自己的方式鑒賞音樂，為音樂素養(yǎng)的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，在《小朋友愛祖國》這首歌曲的教學(xué)中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)收集大量祖國秀麗風(fēng)景、大好山河的視頻片段展示給學(xué)生看，使學(xué)生對美麗的祖國產(chǎn)生直觀的感受。在播放完視頻之后，教師可以給學(xué)生講解一下新中國成立以來的輝煌成就，加深學(xué)生對祖國的了解，還可以給學(xué)生講一講中國歷史上涌現(xiàn)出的愛國志士英勇奮斗的故事，使學(xué)生學(xué)習(xí)這些英雄人物身上折射出的偉大精神，提升自身的愛國之情。

另外，目前的音樂呈現(xiàn)出多元化、多樣化的發(fā)展趨勢，有大眾的、國際的、傳統(tǒng)的。教師應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，充分結(jié)合學(xué)生的喜好，有針對性地調(diào)整教學(xué)方式。教師可與學(xué)生共同鑒賞音樂，與學(xué)生交流對音樂的感受和理解，相互促進、共同進步，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生的理解力和想象力。

最后，教師也可以組織學(xué)生再現(xiàn)音樂作品中的場景，切身感受音樂作品表達的情感。例如，在欣賞《勞動歌》時，教師可以組織學(xué)生模仿伐木、打錘、挖土等動作，體驗勞動的節(jié)奏，感受勞動的喜悅。這樣一來，學(xué)生不但欣賞了音樂作品，也將教學(xué)與生活、生產(chǎn)實踐相結(jié)合，達到了陶行知先生倡導(dǎo)的“生活即教育、社會即學(xué)?！钡男Ч?。

四、積累優(yōu)秀作品，開闊學(xué)生視野

一些優(yōu)秀的音樂作品旋律感非常強，唱起來朗朗上口。例如，波蘭兒歌《粉刷匠》、中國兒歌《采蘑菇的小姑娘》等，學(xué)生在傾聽這些曲子時很容易產(chǎn)生代入感，會不自覺地跟著哼唱起來。俗話說：“讀書百遍，其義自見。”音樂亦是如此，學(xué)生在多次哼唱之后，就會對音樂表達的意思和情感產(chǎn)生自己的感受，這樣一來就潛移默化地增強了學(xué)生自身的鑒賞能力。所以，教師應(yīng)幫助學(xué)生盡可能多地積累優(yōu)秀音樂作品，在合適的時間組織召開音樂分享會，使學(xué)生相互展示和分享積累的優(yōu)秀音樂作品，開闊視野。另外，對學(xué)生開展音樂鑒賞教育不能僅限于課堂教學(xué)，還應(yīng)帶學(xué)生到不同的地方去感受音樂，拓展學(xué)生的音樂視野。例如，教師可以帶學(xué)生去看音樂劇、兒童話劇等，使學(xué)生能發(fā)揮想象自己創(chuàng)造音樂，在感受和體驗中升華情感，走進音樂的殿堂。

五、小組合作交流，增強思辨能力

在小學(xué)音樂鑒賞課教學(xué)中，教師可通過小組合作交流的方式幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻體會音樂作品的價值，提高學(xué)生音樂鑒賞的能力。例如，在《故鄉(xiāng)的小路》一課的教學(xué)中，教師可以先借助多媒體播放視頻《故鄉(xiāng)的小路》，然后將全班學(xué)生劃分為多個小組，為各小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)：該首曲子是怎樣表達情緒的？其演唱形式是什么？有怎樣的拍數(shù)旋律等？如此一來，學(xué)生在翻閱課本的基礎(chǔ)上積極尋找答案。接下來進行師生討論和交流，各個小組都選派代表闡述答案，然后說明理由。在聽取小組匯報的過程中，其他學(xué)生可以補充答案。所有小組都匯報完成之后，教師應(yīng)對各小組的匯報情況進行總結(jié)，同時逐一點評。在點評時，教師要給學(xué)生充分的思考空間，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力、思辨能力。最后，教師在對學(xué)生意見進行充分肯定的前提下進行補充說明。通過這樣一個流程，教師就能將《故鄉(xiāng)的小路》中的樂理知識有效傳授給學(xué)生了。

六、結(jié)語

良好的音樂鑒賞能力對于培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)、塑造小學(xué)生的健康人格具有積極的作用，小學(xué)音樂教師在鑒賞課教學(xué)中應(yīng)注意營造音樂鑒賞氛圍，開展小組合作交流，增強學(xué)生的思辨能力，切實提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，促進學(xué)生的健康成長。