張蓉清 楊利霞

（隴南市武都區(qū)三河中心小學 甘肅 隴南 746043）

我國鄉(xiāng)村學校具有地理位置偏僻、交通不便捷以及衛(wèi)生環(huán)境差等等特點，文明程度也是比較弱的，學生常年處在這種環(huán)境當中，自然而然會獲得“熏陶”，而且這類學生的父母文化水平與道德素養(yǎng)也是非常低的，而且大部分父母又過于溺愛孩子，這種情況就導致學生在成長過程中遭受到消極的影響，導致當下鄉(xiāng)村學校的學生沒有意識到禮儀的重要性，文明素養(yǎng)更是逐漸下降。比如：隨手扔垃圾、在教室當中互相打鬧、與同學之間互說臟話以及不遵守交通法規(guī)等等。所以對鄉(xiāng)村學校的學生開展禮儀教育是極為主要的。

1.鄉(xiāng)村學校學生校園禮儀存在的問題

經(jīng)過本次調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村學生的在校文明禮儀質(zhì)量從整體上觀看還是良好的，但是依然具有一些問題，主要問題具有以下幾點：

1.1 鄉(xiāng)村學生知行不一

在本次實地考察中，學校教師與領導都提到學生在禮儀方面沒有做到知行統(tǒng)一，在學校當中，教師經(jīng)常會宣揚文明禮儀知識，但是教學成果并不盡人意。有一些學生雖然明白禮儀知識，但是卻經(jīng)常有違學校方面的規(guī)章制度，并做出一些不正確的事情。本篇作者在觀察過程中也發(fā)現(xiàn)大部分學生都會做出違反禮儀的事情，所以在知行一致方面還是有所欠缺[1]。

1.2 鄉(xiāng)村學生學習文明禮儀知識耐心不夠

在學校教學方面與學生特點這兩點原因上，部分學生在學習禮儀知識時耐心不足。在此次調(diào)查過程中，學校負責人也提及學生在學習禮儀知識時沒有足夠的耐心，一部分學生無法長時間學習禮儀知識，當教師在向?qū)W生普及文明知識的時候，學生也沒有興趣聽取。

1.3 學生之間在校文明禮儀能力差異大

在此次調(diào)查結果與本篇作者在校觀察期間發(fā)現(xiàn)，每一名學生對校園禮儀都存在很大的差異性。有一部分學生在校期間的禮儀水平都是不錯的，在日常做事與表達方面都是規(guī)規(guī)矩矩的，可以遵守校園規(guī)章制度。但是還有一部分學生的校園禮儀水平卻是非常薄弱的，比如，同學之間互相說臟話、打鬧的情況則是非常常見的。所以，鄉(xiāng)村學生之間的文明禮儀具有很大的差異性。

2.提高鄉(xiāng)村學校學生校園禮儀的策略

2.1 給學校方面的建議

2.1.1 提高教師隊伍建設

教師在提高校園禮儀方面具有無法忽視的作用，教師的素質(zhì)對學生的校園禮儀具有極為主要的影響。提高教師隊伍建設可以為學生設立榜樣作用，從而有效提升鄉(xiāng)村校園禮儀水平。鄉(xiāng)村學校可以對教師開展禮儀教學培訓，提高鄉(xiāng)村教師的理論能力以及教學技能。教師在日常工作過程中，還需要重視反思與總結，反思自身在傳授知識過程中是否將禮儀內(nèi)容滲透到課堂上，反思自身有沒有做到為人師表等等。教師還需要重視學生產(chǎn)生問題的主要原因，以此來從基礎上解決。另外，鄉(xiāng)村校園還可以根據(jù)禮儀教學成果開展總結會議，教師之間互相溝通與交流，從而更好的商議教學計劃[2]。

2.1.2 創(chuàng)造深厚的文明禮儀教學氣氛

鄉(xiāng)村校園禮儀氣氛與學生的禮儀水平緊密相連。假如鄉(xiāng)村學校的禮儀氣氛非常濃厚，在其中學習的學生同時也會耳濡目染的增強自身的禮儀水平。因此，鄉(xiāng)村學校需要為學生創(chuàng)建出講文明、懂禮儀的校園氣氛，把禮儀教育滲透到校園管理工作當中。學校方面還可以讓學生負責禮儀監(jiān)督工作，其他同學在出現(xiàn)不正確做法時進行提醒。另外，學校還可以應用黑板報或者廣播的作用進行宣傳禮儀內(nèi)容。學校方面還需要引導學生學習一些國學經(jīng)驗內(nèi)容，弘揚與傳承禮儀知識，并讓學生將其化身成行動。比如，在校園當中看見教師需要鞠躬問好，雙手共同接別人遞送的物品。只有教師與學生共同努力起來，才可以創(chuàng)造出濃厚的禮儀氣氛。

2.1.3 有效發(fā)揮出學科滲透的作用

發(fā)揮出各個學科滲透禮儀知識的作用。鄉(xiāng)村學校都能夠互相合作，把教師根據(jù)學科進行分組，然后每一位教師根據(jù)學科特點、身心健康發(fā)展規(guī)律與教學條件設計出一套教學策略把文明禮儀知識滲透到科目當中。教師需要憑借策略在傳授知識中滲透禮儀內(nèi)容，從而提高學生禮儀素養(yǎng)。教師之間相互學習，并提出需要整改的地方，促使可以獲得共同進步。除此以外，所有教師定期開展集中交流，針對教學情況開展反思與總結[3]。

2.1.4 重視理論知識與實踐進行有效融合

鄉(xiāng)村學校方面可以經(jīng)過進行實踐活動，促使學生能夠感受到禮儀的價值，提高自身在校園當中的禮儀意識和禮儀表現(xiàn)，以此來起到增強鄉(xiāng)村學生在校禮儀水平的這一目的。比如，教師可以開展表演節(jié)目或者做游戲等等方法，促使學生能夠積極、主動的參與到其中進行感受。但是需要讓學生明白此次活動進行的意義與目的，活動過后教師還需要引導學生開展反思與總結。只有讓鄉(xiāng)村學生的內(nèi)心真正獲得升華，開展活動才有意義。

2.1.5 鼓勵校園當中所有人員都融入到禮儀教育當中

對鄉(xiāng)村學生開展禮儀教育，既需要獲得教師與學校領導的重視，又需要發(fā)揮出學校與其他工作人員的價值。學校需要將校園當中的工作人員當成學校當中的一份子，如：保安、食堂阿姨等等，促使他們對校園產(chǎn)生歸屬感，這樣才可以更加積極、主動的為校園工作。學校設計的禮儀教育計劃，需要讓所有工作人員都融入到其中，并鼓勵他們提出寶貴意見。另外，還需要讓工作人員重視自身的言行舉止，當看到學生做出一些有違校園禮儀的規(guī)定時，就需要及時對他們進行教育。只有讓學校所有工作人員都重視禮儀教育，才這一真正提高校園教育的價值。

2.2 給家長方面的建議

2.2.1 家長為學生設立良好的榜樣作用

家長是對學生最初進行品德教育的人，需要為學生設立良好的榜樣作用。家長從小就向?qū)W生開展禮儀教育，為他們打下堅實的禮儀基礎。比如，不隨手亂扔垃圾、不隨地大小便等等，在獲得別人的幫助以后及時說“謝謝”等文明語言。假如學生出現(xiàn)一些不文明的行為舉止時，家長需要及時阻止并進行教育，促使學生能夠清晰的掌握自身的不足之處，并進行糾正。家長只有這樣做才能夠耳濡目染的對學生的禮儀教育產(chǎn)生影響，并發(fā)揮出其中的價值，所以，家長必須要為學生設立良好的榜樣。

2.2.2 家長需要優(yōu)化錯誤的思想觀念

就像“木桶原理”一樣，缺少任何一方面都可以對整體出現(xiàn)影響。家長們的思想觀念能夠直接影響到對學生的教育，影響學生的學習習慣與思想觀念。因此，家長需要更新考試成績高于所有的想法，爭取做到兼顧學生綜合發(fā)展。意識到學生健康成長不僅僅需要掌握學識，好需要明白做人的禮儀。作為父母還需要肩負起重任，不要因為學生不聽從的管教然后就降低學習要求，讓學生繼續(xù)做出一些不符合禮儀規(guī)范的舉止，從而減少對培養(yǎng)學生禮儀或者未來發(fā)展出現(xiàn)不利的情況[4]。

2.2.3 家長需要重視對學生的教育

養(yǎng)育與照顧學生是父母的主要工作。培養(yǎng)孩子懂禮儀則需要一定的時間與精力，但是鄉(xiāng)村家庭大部分家長都是繁忙工作或者在外地工作等等，經(jīng)常缺少對孩子的重視與教育，并沒有真正盡到教育責任。學生父母應當在閑暇時間多多關心學生學習這一方面。不在當?shù)氐募议L可以使用信息技術及時與學生進行聯(lián)系，掌握他們的想法與行為；一旦發(fā)現(xiàn)學生做出一些不正確的禮儀事情，就需要及時進行教育。另外，父母在引導學生掌握禮儀知識的時候，需要保證學生能夠領會父母的意思，既需要做到富有情感、又需要嚴格，只有這樣才能夠起到作用。有時間的家長還可以多看一些有關禮儀、教育方面的書籍，從而有效提升理論能力。

2.3 給社會方面的建議

2.3.1 提高示范生的禮儀教育

師范生就是今后的人民教師，師范生的禮儀素養(yǎng)是今后開展禮儀教育的根本。師范學校需要創(chuàng)設出一些禮儀課程，專門向師范生講解禮儀方面的知識，促使師范生能夠獲得禮儀教學的能力。促使他們可以獲得將禮儀知識滲透到教學中的技能，日常當中多為師范生提供一些實踐的平臺，多開展一些課堂活動或者組織師范生到學校開展真實教學，將課堂當中所學習的禮儀內(nèi)容有效滲透到其中，教師此時也需要對師范生的教學表現(xiàn)給予反饋與指導。另外，師范生還需要明確自身在今后的角色定位，在學生時期就開始培養(yǎng)教師素養(yǎng)，時刻牢記為人師表，重視自身的行為舉止[5]。

2.3.2 提高鄉(xiāng)村教師的待遇

優(yōu)秀教師是增強學生禮儀水平的主要人物，吸引更多的優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村學校就業(yè)，能夠提高學生的禮儀水平，這就需要提高鄉(xiāng)村教師的待遇、福利，促使具有更多教師參與到鄉(xiāng)村校園當中任教。如：提高鄉(xiāng)村教師的工資、提供住房、提供更多學習的機會等等。另外，還需要提高鄉(xiāng)村學校的基礎建設，提高鄉(xiāng)村教學條件，優(yōu)化校園環(huán)境。只有做到以上內(nèi)容，才可以吸引更多的優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村學校教學。

結束語

綜上所述，在提高鄉(xiāng)村學生的禮儀過程中，同時也可以提高教師與學生家長方面的禮儀素養(yǎng)。以學校為中心的范圍之內(nèi)，已經(jīng)初步形成禮儀文化。鄉(xiāng)村學校的禮儀培養(yǎng)還需要教師、家長、社會共同努力，做到堅持不懈。