他們，其實(shí)也是我的老師

鄧 君

“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山……”早晨，第一節(jié)課，上課鈴剛響，教室里便齊整地傳出李叔同的《送別》。我走進(jìn)教室，看見班上孩子坐得端端正正，表情嚴(yán)肅認(rèn)真，賣力地唱著這支數(shù)月前學(xué)會(huì)的驪歌。

我心領(lǐng)神會(huì)，知道他們?cè)谙蛭冶磉_(dá)離別的心情。我如往常一樣對(duì)他們微笑，聽他們引吭高歌。想起教這首歌時(shí)，給他們介紹李叔同，介紹歌曲的意境，他們個(gè)個(gè)都不在乎，小和尚念經(jīng)有口無(wú)心，邊唱邊吃吃地笑。有的還擠眉弄眼做鬼臉，硬是把傷感的離愁唱成了相聚的歡樂?？吹揭曨l里隨著歌詞一道出現(xiàn)的秀麗風(fēng)光，他們還忍不住停下來驚呼： “哇！飄在亭子上面的云霧是神仙吐出來的吧？我們?cè)凇段饔斡洝防锟匆娺^！”

我沒打斷他們的驚呼，畢竟他們還小，那時(shí)也離畢業(yè)還遠(yuǎn)。我甚至還有些厭煩他們的調(diào)皮、懶散和馬虎，以及其他不良行為習(xí)慣——他們大多是農(nóng)村留守小孩，長(zhǎng)年缺少父母的關(guān)照和疼愛，有時(shí)候表現(xiàn)得讓我震驚甚至下不來臺(tái)。

我記得，“小霸王”張任天和隔壁班的學(xué)生打架，被我批評(píng)后不服氣，老虎一樣大吼著抓起板凳要擲向我；也記得，調(diào)皮鬼劉英豪在我講課正帶勁時(shí)，突然站起來打斷，笑嘻嘻地調(diào)侃我像網(wǎng)游中提劍走江湖的女俠客；還記得，一向靦腆的楊肖肖，因?yàn)椴煌饨o她調(diào)換新同桌，走進(jìn)辦公室紅著臉對(duì)我憤怒地叫嚷；更記得，癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲的王沖，有天早晨來學(xué)校，居然不進(jìn)校門，而是偷偷溜去鎮(zhèn)上的黑網(wǎng)吧上網(wǎng)，讓我提心吊膽氣喘吁吁地尋找了大半天；還有小男生朱大勇，作業(yè)字跡總是潦草馬虎，有幾次被我要求重寫后，氣急敗壞地撕掉作業(yè)本，還沖我不停地翻白眼；成績(jī)優(yōu)異的龔麗麗，因?yàn)椴粷M我對(duì)班上那幾個(gè)學(xué)習(xí)不自覺又喜歡動(dòng)手打人的特殊學(xué)生放寬要求，在一次班會(huì)課上竟當(dāng)全班同學(xué)面指責(zé)我太偏心，不適合當(dāng)老師……

初次相識(shí)，他們是如此任性不懂事?？伤麄儾挥浐?、不復(fù)雜，他們后來都成了我的好朋友、好伙伴。

一有時(shí)間，他們就對(duì)我訴說心事。朱大勇最怕爸爸媽媽丟下他去外地打工，這使他覺得自己像個(gè)被遺棄的孤兒，希望我?guī)兔袼麄儾灰x開家；楊肖肖的媽媽有些重男輕女，經(jīng)常說只供她念完初中就要她出去學(xué)裁縫，有大學(xué)夢(mèng)想的楊肖肖為此感到傷心和委屈；張任天的爸媽一直在廣東打工，陪伴照顧他的奶奶總是喜歡罵他打他，讓他也變得暴躁易怒且自卑，總覺得自己拖累了奶奶；吳苗的村子里有位七十多歲的老人，被子女趕出家門后，一個(gè)人住在野外的破茅草屋里，老人缺衣少食的現(xiàn)狀讓吳苗憂心忡忡……

這一年，我傾聽著孩子們的心情故事，感受著童心的清純可愛，陪伴著他們一起歡笑和嘆息。我也盡己之力去幫他們解開心結(jié)，驅(qū)散烏云。盡管有些不如意的現(xiàn)狀一時(shí)無(wú)法改變，但孩子們特別容易滿足，眨眼之間，便能找到屬于自己的快樂。一聲問候、一次閑聊、一場(chǎng)游戲，或者午餐時(shí)給他們送一點(diǎn)自己做的菜，都能使他們心情愉悅，感受到學(xué)校生活的溫暖和快樂。

相處一段時(shí)間后，我收獲了許多昵稱：知心姐姐、知心阿姨、知心媽媽、知心奶奶……隨便他們?cè)趺捶Q呼，我都樂呵呵地接受，反正人有年輕的時(shí)候，也會(huì)有老去之時(shí)。他們給我送上這些可愛的昵稱，表明他們正在接納我、認(rèn)可我、信任我、親近我，這讓我倍感榮幸和欣慰——能夠在學(xué)生心目中如親人又似知己朋友，而非僅僅只是一個(gè)教書匠、迂腐先生，這是身為老師的自豪，說明我并不刻板單調(diào)。

有一次，我心情不好，無(wú)精打采地忘記了微笑，馬上有孩子在日記里寫道： “我喜歡老師的笑臉，就像花兒喜歡明媚的春天，就像小鳥喜歡遼遠(yuǎn)的天空。可是，今天老師不知為何沒有笑容，看上去還很煩惱的樣子，是我們讓老師心情變差了嗎？是我們沒有花兒和小鳥可愛嗎？……”看到這樣詩(shī)畫般優(yōu)美又充滿關(guān)切的文字，我頓時(shí)覺醒了——孩子的觀察是多么細(xì)致，孩子的感受又多么細(xì)膩！我可不能因?yàn)樯钪械哪臣虏蝗缫猓蛿[出一副苦瓜相，這樣會(huì)給面前的小小人兒增加多少心理壓力與不安情緒！一個(gè)合格和優(yōu)秀的老師絕不允許自己放任壞情緒去影響孩子們。從那之后，我開始隨時(shí)注意調(diào)整情緒，再不順心的事、再多的煩惱，一想到學(xué)生，就都拋諸腦后。他們需要我的微笑溫暖心靈，需要我的愛來認(rèn)可與接納自己。作為老師，要持續(xù)不斷地幫助學(xué)生建立生命的安全感和責(zé)任感，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中有足夠的力量與智慧去應(yīng)對(duì)挫折或失敗。

耳邊李叔同的《送別》還在響著，沒有伴奏的合唱有如天籟。我的眼睛有些濕潤(rùn)。很快，一曲終了，我發(fā)自內(nèi)心地鼓掌稱贊： “真好聽啊，請(qǐng)?jiān)俪槐榘?！?/p>

于是他們繼續(xù)唱下去，歌聲比剛才更為動(dòng)聽，更加深情。我的眼淚不知不覺爬滿臉龐，只好用書把臉遮住。直到第二遍唱完了，我都不好意思將書放下，我害怕他們看見我的眼淚，因?yàn)樵?jīng)對(duì)他們說過，流淚不如流汗?？僧厴I(yè)課上，我居然沒能做到。他們似乎有所察覺，教室里突然變得空前安靜。我們好像置身于沉默寂寥的曠野，只有呼吸聲如細(xì)風(fēng)在耳畔此起彼伏。

終于，有孩子發(fā)出了聲音：“看啊，老師在哭呢！”

這個(gè)孩子揭露了我的秘密。我只得把書從臉上放下來，有些傷感地說： “你們馬上要小學(xué)畢業(yè)了，我應(yīng)該感到高興才是。因?yàn)槟銈兗磳⑦M(jìn)入一個(gè)新學(xué)校和新班級(jí)，結(jié)識(shí)新的老師與新的同學(xué)，將會(huì)比現(xiàn)在變得更加懂事和優(yōu)秀?？墒?，帶過那么多屆學(xué)生，我從沒像現(xiàn)在這樣難過，從沒像今天這樣失態(tài)。你們當(dāng)中，有那么多孩子沒有爸爸媽媽陪伴，有的甚至還永遠(yuǎn)失去了爸爸或媽媽，你們太讓人放心不下了……”我的聲音哽咽起來，“你們的學(xué)習(xí)過程與人生之路那么漫長(zhǎng)，如果中途遇到不良誘惑與挫折失敗，我不知道你們能否順利地避開或克服……我相信你們終將會(huì)擁有自律與解決問題的能力，會(huì)將種種經(jīng)歷匯聚成提升自己生命和生活質(zhì)量的機(jī)會(huì)。這也是我們學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，為努力的過程心懷喜悅，而不是只迷戀和追求一個(gè)完美的結(jié)果。所以無(wú)論身在何方，無(wú)論成功失敗，你們都要記得好好照顧自己，愛惜自己，把健康平安放在最重要的位置……”我說著說著，淚水噴涌而出。我真擔(dān)心他們以后會(huì)因?qū)W業(yè)緊張得不到父母或師長(zhǎng)的理解，而步入我所痛心的那種放棄生命的悲劇之中——近些年，青少年承受不住學(xué)業(yè)壓力選擇自殺的案例實(shí)在太多太多。小學(xué)時(shí)代可能是孩子最快樂輕松的時(shí)代。多么希望，他們的中學(xué)時(shí)光也如此明媚溫暖。

孩子們默默無(wú)語(yǔ)，小臉緊繃，眼里閃現(xiàn)著從來沒有過的憂傷和黯然。

我繼續(xù)叮囑道： “分別的日子里，你們要記得保持閱讀好書的習(xí)慣，保留一顆純真善良的童心。要自信獨(dú)立，永不停止思考，多問一些為什么，并認(rèn)真化解頭腦中的問題，才能使自己變得更加優(yōu)秀……”我覺得自己像老奶奶一樣嘮叨不休了?？墒牵麄儧]有笑話我。講臺(tái)下，他們有的低頭無(wú)語(yǔ)，有的小聲抽泣，有的趴在桌上哭得肩膀顫動(dòng)。

這是他們?cè)谛W(xué)的最后一節(jié)語(yǔ)文課，我把時(shí)間留給了他們。等他們情緒穩(wěn)定后，我要他們互相說出自己最想說的話，還有平時(shí)和同學(xué)相處時(shí)忽略掉的道歉和誤解，也可利用這個(gè)機(jī)會(huì)道出來。

他們開始行動(dòng)起來。于是，我看到了最感人的場(chǎng)景，聽到了最真誠(chéng)的話語(yǔ)……

他們一邊傾訴和聆聽，一邊流著淚握手、擁抱。分別的那一刻，他們長(zhǎng)大了。

時(shí)間分分秒秒流走，空氣中充滿了令人感動(dòng)的友愛與留戀。這樣美妙的時(shí)刻，誰(shuí)也不忍心打擾?？墒?，下課鈴聲不合時(shí)宜地響起……我嘶啞著嗓子，朝他們揮了揮手。在我快要走出教室時(shí)，他們派出了一個(gè)學(xué)生代表，向我鞠躬表示誠(chéng)摯的感謝。

我雙掌合十，以鞠躬回敬。感謝他們陪伴我寂寞的教書生活，感謝他們留給我豐盛熱烈的記憶。他們，其實(shí)也是我的老師。