最后一課

12月8號(hào)是一塊試金石。【時(shí)年1942。“試金石”三字鏗鏘有力，道出了這一天的不平凡。】

這一天的清晨，天色還不曾大亮，我在睡夢(mèng)里被電話(huà)的鈴聲驚醒。

……

“聽(tīng)說(shuō)日本人占領(lǐng)租界，把英國(guó)兵繳了械，黃浦江上的一只英國(guó)炮艦被轟沉，一只美國(guó)炮艦投降了?！薄臼掳l(fā)地點(diǎn)是上海，“黃浦江”給我們作了提示?！?/p>

……

太陽(yáng)光很紅亮地曬著，街上依然熙來(lái)攘往，沒(méi)有一點(diǎn)異樣?！揪拔锩鑼?xiě)在文中的作用是反襯，也就是所謂的“物是人非”?！?/p>

我們依舊搖鈴上課。

我授課的地方在樓下臨街的一個(gè)課室，站在講臺(tái)上可以望得見(jiàn)街。

學(xué)生們不到的人很少。

【以上一句一段，字里行間蘊(yùn)蓄著一種沉重的氛圍?！?/p>

“今天的事，”我說(shuō)道，“你們都已經(jīng)知道了吧，”學(xué)生們都點(diǎn)點(diǎn)頭?！拔覀円呀?jīng)議決，一看到一個(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過(guò)校門(mén)，立刻便停課，并且立即地將學(xué)校關(guān)閉結(jié)束?！?/p>

學(xué)生們的臉上都顯現(xiàn)著堅(jiān)毅的神色，坐得挺直的，但沒(méi)有一句話(huà)?！敬藭r(shí)無(wú)聲勝有聲?！?/p>

“但是我這一門(mén)功課還要照常地講下去，一分一秒鐘也不停頓，直到看見(jiàn)了一個(gè)日本兵或一面日本旗為止?！?/p>

我不荒廢一秒鐘的工夫，開(kāi)始照常地講下去。學(xué)生們照常地筆記著，默默無(wú)聲的。

這一課似乎講得格外親切，格外清朗，語(yǔ)音里自己覺(jué)得有點(diǎn)異樣;似帶著堅(jiān)毅的決心，最后的沉著;像殉難者的最后的晚餐，像沖鋒前的士兵們上了刺刀，“引滿(mǎn)待發(fā)”?！緝蓚€(gè)比喻，借以突出“堅(jiān)毅的決心，最后的沉著”。】

然而鎮(zhèn)定、安詳，沒(méi)有一絲的緊張的神色。該來(lái)的事變，一定會(huì)來(lái)的。一切都已準(zhǔn)備好?！咀髡哂羞^(guò)感慨：“默默無(wú)言的堅(jiān)定的人們，所想到的只是如何抗敵救國(guó)的問(wèn)題……該犧牲的時(shí)機(jī)一到，便毫不躊躇地踏上應(yīng)走的大道，義無(wú)反顧?！薄?/p>

誰(shuí)都明白這“最后一課”的意義。我愿意講得愈多愈好，學(xué)生們?cè)敢夤P記得愈多愈好。

講下去，講下去，講下去。恨不得把所有的應(yīng)該講授的東西，統(tǒng)統(tǒng)在這一課里講完了它，學(xué)生們也沙沙地不停地在抄記著，心無(wú)旁用，筆不停揮。【實(shí)錄課堂場(chǎng)景。師生心情之復(fù)雜、愛(ài)國(guó)志之赤誠(chéng)，實(shí)在難以言表?！?/p>

別的十幾個(gè)課室里也都是這樣的情形。

對(duì)于要“辭別”的，要“離開(kāi)”的東西，覺(jué)得格外眷戀。黑板顯得格外光亮，粉筆是分外白而柔軟適用，小小的課桌，覺(jué)得十分可愛(ài);學(xué)生們靠在課椅的扶手上，撫摩著，也覺(jué)得十分難分難舍。那晨夕與共的椅子，曾經(jīng)在扶手上面用鋼筆、鉛筆或鉛筆刀，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地涂寫(xiě)著，刻劃著許多字或句的，如何舍得一旦離別了呢！【首句總寫(xiě)“覺(jué)得格外眷戀”，接著分別描繪了“黑板”“粉筆”“課桌”“扶手上刻的字句”等常見(jiàn)物件帶給人的特殊感受，最后用“如何舍得一旦離別了呢”直接傾吐衷曲。】

街上依然平滑光鮮，小販們不時(shí)地走過(guò)，太陽(yáng)光很有精神地曬著。【二寫(xiě)“太陽(yáng)光”?！?/p>

我的表在衣袋里滴滴答答地走著，那聲音仿佛聽(tīng)得見(jiàn)。【這是一種“鳥(niǎo)鳴山更幽”式的反襯筆法——襯出環(huán)境極靜?！?/p>

沒(méi)有傷感，沒(méi)有悲哀，只有堅(jiān)定的決心，沉著異常地在等待著，等待著最后一刻的到來(lái)?！尽俺林惓！钡谋澈?，該是內(nèi)在的如萬(wàn)箭穿心?！?/p>

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的有沉重的車(chē)輪碾地的聲音可聽(tīng)到。

幾分鐘后，有幾輛滿(mǎn)載著日本兵的軍用車(chē)，經(jīng)過(guò)校門(mén)口，由東向西，徐徐地走過(guò)，當(dāng)頭一面旭日旗，血紅的一個(gè)圓圈，在迎風(fēng)飄蕩著?！颈径斡幸馓砑恿硕鄠€(gè)看似多余的逗號(hào)，以進(jìn)一步渲染氣氛與心緒?！把t的一個(gè)圓圈”，在這樣的環(huán)境下，何其刺眼！】

時(shí)間是上午10時(shí)30分?！距嵵仄涫?，故而記錄時(shí)間精確到“分”?！?/p>

我一眼看見(jiàn)了這些車(chē)子走過(guò)去，立刻挺直了身體，作著立正的姿勢(shì)，沉毅地合上了書(shū)本，以堅(jiān)決的口氣宣布道：“現(xiàn)在下課！”【“立刻”，體現(xiàn)了教師對(duì)“停課”約定的恪守;“立正”，體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)禮儀的遵守，也體現(xiàn)了內(nèi)心的鎮(zhèn)定與堅(jiān)毅?！?/p>

學(xué)生們一致地立了起來(lái)，默默地不說(shuō)一句話(huà)，一個(gè)女生似在低低地啜泣著?！疽贿B串特寫(xiě)鏡頭，將當(dāng)時(shí)離別的場(chǎng)景逼真地呈現(xiàn)于讀者眼前。】

沒(méi)有一個(gè)學(xué)生有什么要問(wèn)的，沒(méi)有遲疑，沒(méi)有躊躇，沒(méi)有彷徨，個(gè)個(gè)人都已決定了應(yīng)該怎么辦，應(yīng)該往哪一個(gè)方向走去。

赤熱的心，像鋼鐵鑄成似的堅(jiān)固，像走著鵝步的儀仗隊(duì)似的一致。從來(lái)沒(méi)有那么無(wú)紛紜的一致的堅(jiān)決過(guò)，從校長(zhǎng)到工役。【師生們胸中都燃燒著愛(ài)國(guó)的烈焰，激蕩著一種大義凜然不可侵犯的浩然正氣。這里對(duì)“個(gè)個(gè)人”的心理活動(dòng)避而不寫(xiě)，有意讓讀者自行揣摩?！?/p>

這樣的，光榮的國(guó)立暨南大學(xué)在上海暫時(shí)結(jié)束了她的生命，默默地在忙著遷校的工作。

（摘自《最后一課：鄭振鐸隨筆》）

品評(píng)

作者用冷靜的筆記錄了中國(guó)一段屈辱的歷史，也記錄下了自己作為弱國(guó)子民的一段痛苦的心路歷程，表現(xiàn)了作者的愛(ài)國(guó)思想?！拔摇睂?duì)日本人十分痛恨，而“我”的一系列的詞語(yǔ)也表現(xiàn)出了“我”的堅(jiān)定和決然——絕不在日本人的鐵蹄下教書(shū)育人。鄭振鐸在暨大所上的“最后一課”，也成了他教書(shū)生涯中的“最后一課”。但鄭振鐸先生在這最后一課中所表現(xiàn)出的崇高的愛(ài)國(guó)精神、報(bào)國(guó)壯志，卻深深地教育、影響著許許多多要求進(jìn)步的青年學(xué)生。

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