信息學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑探索與實(shí)踐

李哲濤，李肯立，鄧清勇，龍賽琴

（1.湘潭大學(xué) 計(jì)算機(jī)學(xué)院，湖南湘潭 411105；2.湖南大學(xué) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙 410082；3.廣西師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院∕軟件學(xué)院，廣西 桂林 541004）

0 引言

人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)，培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校綜合能力的具體表現(xiàn)。創(chuàng)新人才是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，創(chuàng)新是新工科工程科技人才的首要能力要求?！半p一流”大學(xué)是我國(guó)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的主力軍，從國(guó)家戰(zhàn)略部署而言，培養(yǎng)的目標(biāo)是高層次、國(guó)際化的學(xué)者和科學(xué)家。而地方綜合性大學(xué)則立足地方，在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的同時(shí)也肩負(fù)著服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求，為支撐國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)多樣性拔尖人才的重任。

創(chuàng)新人才是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的基石。趙樹(shù)果等指出應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)調(diào)整與優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)創(chuàng)新能力，地方高校與中央直屬高校同樣肩負(fù)著創(chuàng)新人才培養(yǎng)的歷史重?fù)?dān)，但定位需進(jìn)一步明確，培養(yǎng)機(jī)制與教育模式也需根據(jù)各高校及所屬區(qū)域的具體情況進(jìn)行重構(gòu)與實(shí)踐；袁旦指出部分地方高校在逐步探索以實(shí)驗(yàn)班、基地班、試驗(yàn)區(qū)、精英學(xué)院等“特區(qū)”模式培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，但大都是定位在應(yīng)用層面，過(guò)分強(qiáng)調(diào)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，忽視了面向國(guó)家戰(zhàn)略需求的科學(xué)研究；張兄武進(jìn)一步提出通過(guò)科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)與教學(xué)協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)“科研化”培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和精神，卻未考慮地方高校的特征和具體校情；韓雪從學(xué)校層面思考如何利用地方綜合性大學(xué)資源培養(yǎng)創(chuàng)新人才，卻沒(méi)有考慮具體學(xué)科特點(diǎn)及差異性，不具備普適性。為此，湘潭大學(xué)立足于校情，在明確人才培養(yǎng)定位的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校發(fā)展愿景和信息學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)構(gòu)建多層次平臺(tái)、創(chuàng)新培養(yǎng)模式以及探索多途徑能力培養(yǎng)的形式充分利用學(xué)校資源及地區(qū)優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)特色育人。

湘潭大學(xué)是典型的地方綜合性大學(xué)，具有“地方性”和“綜合性”兩大特征。綜合性大學(xué)的真諦在于用綜合性的資源培育全面發(fā)展的人才，通過(guò)多學(xué)科交叉與融合促進(jìn)科學(xué)的發(fā)展和學(xué)科的繁榮。學(xué)校學(xué)科門類齊全但教育資源有限，在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的同時(shí)也面向國(guó)家戰(zhàn)略需求培養(yǎng)創(chuàng)新人才。2018 年9 月6 日，習(xí)近平總書記作出重要批示，希望湘潭大學(xué)扎根偉人故里，努力把學(xué)校辦得更好、更有特色?？倳浀闹甘緸閷W(xué)校的發(fā)展和人才培養(yǎng)指明了道路，如何因地制宜，依據(jù)信息學(xué)科特色和學(xué)校自身發(fā)展情況，完善人才培養(yǎng)方案，厘清“培養(yǎng)什么樣的人”，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，將地方性和綜合性有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，形成培養(yǎng)信息學(xué)科創(chuàng)新人才的特色對(duì)于地方高校人才培養(yǎng)具有重要意義。

1 地方綜合性大學(xué)信息學(xué)科人才培養(yǎng)目標(biāo)

湘潭大學(xué)的發(fā)展愿景是全面建成有鮮明特色的高水平現(xiàn)代大學(xué)，一批學(xué)科進(jìn)入世界一流，整體向世界一流大學(xué)行列邁進(jìn)，即“雙一流”?！半p一流”不僅體現(xiàn)為“一流大學(xué)、一流學(xué)科”，其內(nèi)核是“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)一流的拔尖創(chuàng)新人才”。一流大學(xué)培養(yǎng)的人才應(yīng)具備以下素養(yǎng)：寬廣的學(xué)術(shù)視野、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任。為此，湘潭大學(xué)將貫徹與落實(shí)黨的教育方針，服務(wù)湘潭地方經(jīng)濟(jì)，建設(shè)高水平高校教師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)有理想、有責(zé)任、有追求的多層次高水平優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)研究、育才培養(yǎng)、服務(wù)地方“三位一體”，建設(shè)具有中國(guó)特色的雙一流學(xué)科高校。

教育部副部長(zhǎng)、黨組副書記陳希指出，湘潭大學(xué)辦學(xué)一開(kāi)始就定位于綜合性大學(xué)，辦學(xué)起點(diǎn)高，希望學(xué)校繼續(xù)保持優(yōu)勢(shì)學(xué)科發(fā)展，并適當(dāng)加強(qiáng)工科發(fā)展，尤其是對(duì)有利于促進(jìn)湖南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的工科要大力關(guān)注和扶植。湘潭大學(xué)作為地方綜合性大學(xué)，要找準(zhǔn)辦學(xué)定位，在保持文化傳承的同時(shí)，要大力培養(yǎng)應(yīng)用型人才，大力發(fā)展應(yīng)用型學(xué)科，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供支撐和服務(wù)。

依據(jù)《湘潭大學(xué)服務(wù)湖南省“三高四新”戰(zhàn)略實(shí)施方案》，為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記考察湖南重要講話精神，主動(dòng)融入湖南省“三高四新”戰(zhàn)略，充分發(fā)揮湘潭大學(xué)人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)和特色，服務(wù)國(guó)家需求、對(duì)接省內(nèi)“八大工程”“七大計(jì)劃”過(guò)程中，突出需求引領(lǐng)，強(qiáng)化成果導(dǎo)向，完善協(xié)同創(chuàng)新，提升學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力與社會(huì)影響力。

湘潭大學(xué)本科人才培養(yǎng)方案緊緊圍繞建設(shè)有鮮明特色的研究教學(xué)型高水平現(xiàn)代大學(xué)的辦學(xué)定位和目標(biāo)，構(gòu)建與一流本科人才培養(yǎng)體系相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、具有國(guó)際視野和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高層次專門人才。提出以學(xué)生為中心，樹(shù)立多樣化人才觀念，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)揮湘潭大學(xué)學(xué)科門類齊全的綜合優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)因材施教和分類指導(dǎo)的思想，促進(jìn)交叉，打破跨院選課壁壘，積極為學(xué)生成才與全面發(fā)展創(chuàng)造條件。一方面，對(duì)接國(guó)家層面戰(zhàn)略部署，努力為對(duì)科學(xué)研究有濃厚興趣且具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)、勇于接受挑戰(zhàn)、立志繼續(xù)深造的拔尖學(xué)生創(chuàng)造有利條件；另一方面，也要深度考量地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，將學(xué)術(shù)性與實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生畢業(yè)后能夠快速成長(zhǎng)為各行業(yè)領(lǐng)域理論水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素養(yǎng)一流的骨干人才。為此，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)要結(jié)合學(xué)?？傮w辦學(xué)目標(biāo)與定位，同時(shí)也要分析學(xué)科特征，聚焦學(xué)生全面發(fā)展，做到因地制宜，因人制宜。

信息學(xué)科是新工科支撐互聯(lián)網(wǎng)+、智能制造、海洋空間、生物醫(yī)藥、新材料、新能源等新產(chǎn)業(yè)升級(jí)和發(fā)展的基礎(chǔ)和核心，也是綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要陣地。信息學(xué)科迭代迅速，日新月異，其發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)眾多基礎(chǔ)學(xué)科。人工智能又掀起信息學(xué)科的新一輪浪潮，其迭代速度決定了它的發(fā)展離不開(kāi)前沿的信息、一流的資源和優(yōu)秀的平臺(tái)。隨著智能時(shí)代的到來(lái)，信息學(xué)科人才培養(yǎng)目標(biāo)與信息時(shí)代將有很大區(qū)別。如何堅(jiān)持以一流為目標(biāo)、以學(xué)科為基礎(chǔ)、以績(jī)效為杠桿、以改革為動(dòng)力，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的信息學(xué)科人才成為重要課題。學(xué)科內(nèi)涵有3 種形態(tài)：根據(jù)人才培養(yǎng)需要組織起來(lái)的專門的知識(shí)體系、根據(jù)科研發(fā)展要求所建構(gòu)的知識(shí)范疇、根據(jù)社會(huì)服務(wù)需要所劃分的工作領(lǐng)域。地方綜合性大學(xué)往往由于地理位置、硬件條件、資源相對(duì)受限等原因，信息學(xué)科發(fā)展遇到前所未有的瓶頸。信息學(xué)科作為新工科的熱門學(xué)科，強(qiáng)調(diào)以專業(yè)能力培養(yǎng)為核心，在培養(yǎng)計(jì)劃和方案中強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要性，相較于文史類學(xué)科及基礎(chǔ)學(xué)科，僅僅局限于理論知識(shí)無(wú)法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還要深入工程實(shí)踐，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況解決問(wèn)題。2016 年6 月，我國(guó)正式加入國(guó)際工程教育《華盛頓協(xié)議》組織，成為我國(guó)高等教育的一項(xiàng)重大突破，湘潭大學(xué)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程和自動(dòng)化等信息學(xué)科專業(yè)相繼通過(guò)了工程認(rèn)證，反映出在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面具有豐富經(jīng)驗(yàn)，但工程認(rèn)證沒(méi)有對(duì)創(chuàng)新人才的科研能力提出要求，難以滿足學(xué)校向“雙一流”高校目標(biāo)發(fā)展的需求。如何在資源受限的條件下探索出行之有效、因人制宜的信息學(xué)科科研型和應(yīng)用型復(fù)合人才專屬培養(yǎng)途徑，將是湘潭大學(xué)面臨的重要課題。

2 地方綜合性大學(xué)信息學(xué)科人才培養(yǎng)困境

信息學(xué)科不同于其他學(xué)科專業(yè)，其研究?jī)?nèi)容和相關(guān)技術(shù)日新月異。如何緊跟學(xué)科前沿，突破人力、物力和財(cái)力等軟硬件資源瓶頸，組織并利用有限的學(xué)術(shù)資源和創(chuàng)新平臺(tái)培養(yǎng)科研型和應(yīng)用型人才是突出問(wèn)題。以湘潭大學(xué)為例，作為一所綜合性全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，位于湖南省湘潭市雨湖區(qū)，區(qū)位相對(duì)偏僻。更重要的是育人資源相對(duì)不足，獲取各類資源的途徑也相對(duì)有限，師資隊(duì)伍、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)等與一流本科教育建設(shè)要求相比存在一定差距，無(wú)法充分適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的多樣化需求。

在人才方面，一流人才隊(duì)伍和高水平的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是育人成才不可或缺的必要條件。頂尖高校往往利用地理位置、當(dāng)?shù)刭Y源和環(huán)境優(yōu)勢(shì)，以及“人才落戶”等相關(guān)激勵(lì)政策，吸引了一大批國(guó)內(nèi)外高精尖的創(chuàng)新人才作為后備育人資源。而地方性大學(xué)的師資隊(duì)伍相形見(jiàn)絀，以湘潭大學(xué)為例，信息學(xué)科尚無(wú)院士團(tuán)隊(duì)，也沒(méi)有該領(lǐng)域內(nèi)重要的領(lǐng)軍人才，缺乏“領(lǐng)頭羊”，無(wú)法形成“以點(diǎn)帶面”的人才輻射群。

在財(cái)力方面，相較而言，地方性大學(xué)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上985、211 等高校。從省內(nèi)情況來(lái)看，據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)顯示，2021 年湖南省省屬高校經(jīng)費(fèi)預(yù)算，與湖南師范大學(xué)預(yù)算為15.64 億元相比，湘潭大學(xué)僅為9.64 億元。湖南省教育廳官方發(fā)布了2017-2020 年湖南省本科高校“雙一流”建設(shè)經(jīng)費(fèi)，如表1 所示，經(jīng)費(fèi)成為扼住眾多資源的“咽喉”，導(dǎo)致地方性大學(xué)發(fā)展和人才培養(yǎng)舉步維艱。

Table 1 Allocation of special funds for“Double First-Class”construction of some undergraduate colleges and universities in Hunan Province from 2017 to 2020 （10000 yuan）表1 2017-2020 年湖南省部分本科高?！半p一流”建設(shè)專項(xiàng)資金分配情況 （萬(wàn)元）

信息學(xué)科的實(shí)踐性意味著需要大量的硬件設(shè)備支撐，尤其是云計(jì)算、大數(shù)據(jù)和人工智能等需要大量的計(jì)算資源、存儲(chǔ)資源，而且并非湘潭大學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，資源受限。資源匱乏、財(cái)政不足、發(fā)展資金短缺、師資薄弱、領(lǐng)軍型人才匱乏、知識(shí)生產(chǎn)能力薄弱、高水平科技成果偏少，信息學(xué)科在這樣的環(huán)境下所面臨的困境不言而喻。為此，探索與實(shí)踐一條創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑尤為重要。

3 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐

高校要圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)，形成人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三位一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。因此，本文構(gòu)建以教授、副教授、碩士、講師∕實(shí)驗(yàn)師以及本科生組成的融學(xué)術(shù)與實(shí)踐于一體的本科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

3.1 面向復(fù)合型人才培養(yǎng)的多層次人才培養(yǎng)平臺(tái)構(gòu)筑

多層次人才培養(yǎng)平臺(tái)有利于構(gòu)建多樣化人才培養(yǎng)模式，突出以學(xué)生為中心的教育理念，重視學(xué)生個(gè)性化差異，科研平臺(tái)與應(yīng)用創(chuàng)新平臺(tái)相結(jié)合為人才培養(yǎng)提供了多角度、寬視野的培養(yǎng)方向。圍繞物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、網(wǎng)絡(luò)安全、區(qū)塊鏈等熱門技術(shù)構(gòu)筑多層應(yīng)用和科研創(chuàng)新平臺(tái)培養(yǎng)科研型和應(yīng)用型創(chuàng)新人才，如圖1 所示。其中，科研平臺(tái)有智能計(jì)算與信息處理教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、物聯(lián)網(wǎng)與信息安全湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和智慧網(wǎng)絡(luò)湖南省國(guó)際科技創(chuàng)新合作基地，應(yīng)用創(chuàng)新平臺(tái)有“湘潭大學(xué)—粵嵌科技”湖南省校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、物聯(lián)網(wǎng)湖南省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心、智能感知與計(jì)算湘潭大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心。

3.2 “導(dǎo)師制”和多主體協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制深化

本科生“導(dǎo)師制”對(duì)于本科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室人才培養(yǎng)成效顯著，將繼續(xù)深化本科生“導(dǎo)師制”，除校內(nèi)導(dǎo)師外，還為學(xué)生配備外校科研導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師，堅(jiān)持跨校科研合作與校企協(xié)作多主體協(xié)同培養(yǎng)。為了給學(xué)生提供更多近距離接觸高水平科研團(tuán)隊(duì)的機(jī)會(huì)，始終堅(jiān)持“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合以幫助開(kāi)闊學(xué)生學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)學(xué)生科研能力。為了有效地落實(shí)“走出去”，建立長(zhǎng)效的訪學(xué)機(jī)制，打造省內(nèi)“1 小時(shí)”科研圈、國(guó)內(nèi)“C9”科研圈和國(guó)際“亞太”科研圈。首先，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)利用長(zhǎng)株潭一體化獨(dú)有的地理優(yōu)勢(shì)緊跟省內(nèi)雙一流大學(xué)，依托湖南大學(xué)、中南大學(xué)等在信息學(xué)科方面優(yōu)秀的教育資源和科研資源開(kāi)展跨?？蒲小Ｆ浯?，積極搭建與國(guó)內(nèi)外頂尖高校和科研院所的交流合作平臺(tái)，包括清華大學(xué)、北京大學(xué)、中科院、北京郵電大學(xué)等在內(nèi)的國(guó)內(nèi)雙一流大學(xué)，通過(guò)分批派送研究生和本科生前往學(xué)習(xí)交流，制定聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃和短期訪學(xué)機(jī)制等途徑，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)近距離接受高水平大學(xué)科研環(huán)境的熏陶，為融入國(guó)際和國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)圈創(chuàng)造有利條件，在疫情期間積極利用騰訊會(huì)議等實(shí)現(xiàn)線上交流，制定周匯報(bào)制度并指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科研。依托“智慧網(wǎng)絡(luò)”湖南省國(guó)際科技合作基地與日本千葉大學(xué)、韓國(guó)亞洲大學(xué)建立起長(zhǎng)達(dá)十年的學(xué)生教師互訪和科研合作機(jī)制。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”是根據(jù)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)研究方向、學(xué)生課題內(nèi)容等邀請(qǐng)小范圍領(lǐng)域內(nèi)的專家以韶峰名家論壇、學(xué)術(shù)講座、專家座談會(huì)等形式作交流指導(dǎo)，如物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、信息安全等熱門領(lǐng)域。此外，通過(guò)與計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)及其專委會(huì)以舉辦高端論壇等方式邀請(qǐng)全國(guó)各地的學(xué)術(shù)名家來(lái)校交流前沿科技，讓師生近距離聆聽(tīng)大師的學(xué)術(shù)思想，緊跟學(xué)術(shù)前沿。

Fig.1 Multi-level training platform for compound talents圖1 復(fù)合型人才多層次培養(yǎng)平臺(tái)

Fig.2 Multi-agent collaborative training mechanism圖2 多主體協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制

校企協(xié)同育人“項(xiàng)目制、導(dǎo)師制”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量行之有效的重要手段，培養(yǎng)新工科的創(chuàng)新型人才離不開(kāi)企業(yè)，尤其是高科技創(chuàng)新型企業(yè)。產(chǎn)學(xué)研合作是校企協(xié)作創(chuàng)新的有效模式，在為理論知識(shí)提供社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)景的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。緊跟產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)，在物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等信息領(lǐng)域全方位開(kāi)展項(xiàng)目合作，促進(jìn)校企協(xié)同創(chuàng)新。湘潭大學(xué)與廣州粵嵌科技有限責(zé)任公司在嵌入式系統(tǒng)課程教學(xué)內(nèi)容改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)以及新工科聯(lián)合申請(qǐng)了多項(xiàng)教育部協(xié)同育人項(xiàng)目，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的應(yīng)用型創(chuàng)新人才；先后派出多名研究生和本科生到深圳鵬城實(shí)驗(yàn)室以項(xiàng)目形式開(kāi)展科研合作，促進(jìn)科技成果落地；與湖南長(zhǎng)城科技在國(guó)產(chǎn)操作系統(tǒng)及軟件等方面開(kāi)展技術(shù)合作，助力推動(dòng)PC 機(jī)的國(guó)產(chǎn)化進(jìn)程。

3.3 多方式協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)途徑探索與實(shí)踐

高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)離不開(kāi)良好的育人環(huán)境。為此，智能感知與計(jì)算創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心作為湘潭大學(xué)的校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，面向信息學(xué)科培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，致力于建設(shè)成為大學(xué)生課外科技實(shí)踐與科研學(xué)術(shù)的重要基地，旨在積極落實(shí)“以學(xué)生為中心”理念，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)生發(fā)展為中心、以學(xué)生學(xué)習(xí)成效為中心，營(yíng)造可以進(jìn)行交流互動(dòng)、學(xué)術(shù)討論、潛移默化地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境。對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)科創(chuàng)新型拔尖人才培養(yǎng)，湘潭大學(xué)陸續(xù)在一些基礎(chǔ)學(xué)科諸如數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和公共管理類開(kāi)設(shè)“韶峰班”，以及材料類“師昌緒班”、法學(xué)“卓越班”等，集中學(xué)科優(yōu)勢(shì)資源專門為高分和有天賦的學(xué)生提供良好的培育環(huán)境和條件，近幾年已取得了矚目的成效。但信息學(xué)科與基礎(chǔ)學(xué)科的人才培養(yǎng)方法有著本質(zhì)區(qū)別，實(shí)踐性強(qiáng)，無(wú)法沿用實(shí)驗(yàn)班的統(tǒng)一教學(xué)模式，采用創(chuàng)新開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室模式更有利于信息學(xué)科人才個(gè)性化培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)入課題組，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、突破自我。為此，本著服務(wù)學(xué)生的宗旨，以學(xué)生為主，促進(jìn)科學(xué)研究與實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建了集科研、企業(yè)合作、競(jìng)賽為一體的本科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)多種形式努力把學(xué)生培養(yǎng)成兼具實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的創(chuàng)新型人才（見(jiàn)圖3）。

Fig.3 Ways and practice of cultivating students'innovative ability圖3 學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑實(shí)踐

（1）第二課堂。創(chuàng)新能力培養(yǎng)離不開(kāi)扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，僅僅依靠專業(yè)第一課堂的知識(shí)是不夠的，因此，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室以學(xué)習(xí)興趣小組團(tuán)體模式開(kāi)展部分必要課程的自主學(xué)習(xí)，如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程，由團(tuán)隊(duì)成員挑選其中任意章節(jié)自主學(xué)習(xí)，然后以PPT 形式進(jìn)行分組匯報(bào)，通過(guò)“學(xué)習(xí)—講授—再學(xué)習(xí)”的循環(huán)模式加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，不僅能驗(yàn)證學(xué)習(xí)質(zhì)量還能培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。

（2）階梯式協(xié)同創(chuàng)新模式。明確階梯式培養(yǎng)階段劃分及各階段培養(yǎng)目標(biāo)，低年級(jí)夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，高年級(jí)注重專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，因材施教，注重個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，充分發(fā)揮綜合性大學(xué)學(xué)科門類齊全的特點(diǎn)，組建跨學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，在大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽、科研訓(xùn)練等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生采用知識(shí)互補(bǔ)實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新。為了創(chuàng)新的持續(xù)性，本科生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)組建時(shí)由不同年級(jí)和不同專業(yè)構(gòu)成。

（3）科研項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽結(jié)合驅(qū)動(dòng)制。實(shí)驗(yàn)室導(dǎo)師積極指導(dǎo)學(xué)生參加科學(xué)研究項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽和各種大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不同于傳統(tǒng)的競(jìng)賽或者項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制，通過(guò)把握選題的科學(xué)性和實(shí)踐性避免競(jìng)賽功利性，一方面將科研課題和競(jìng)賽結(jié)合，由導(dǎo)師從科研課題中提供合適的內(nèi)容用于學(xué)科競(jìng)賽，使師生雙方都能夠充分享受學(xué)術(shù)探究的樂(lè)趣，將論文寫在大地；另一方面與合作企業(yè)共同根據(jù)市場(chǎng)空白或者橫向項(xiàng)目需求確定競(jìng)賽內(nèi)容，促進(jìn)問(wèn)題解決能力培養(yǎng)，將科研落到實(shí)處，促進(jìn)科研落地著力。

3.4 實(shí)施效果及分析

近5 年，智能感知與計(jì)算創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心已培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生200 余人，通過(guò)跨校科研合作模式支持和鼓勵(lì)更多的學(xué)生“走出去”開(kāi)展跨?？蒲?，如圖4 所示，已累計(jì)派出學(xué)生62 人次，且表現(xiàn)出逐年增加的趨勢(shì)，其中2020 年由于疫情影響有所減少。向985∕211 高校累計(jì)輸送碩士研究生和博士研究生40 人，參加各類信息學(xué)科競(jìng)賽獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)67 項(xiàng)，指導(dǎo)本科生發(fā)表學(xué)術(shù)論文12 篇，申請(qǐng)發(fā)明專利27項(xiàng)，獲得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目21 項(xiàng)，與廣州粵嵌通信科技有限公司合作獲得協(xié)同育人項(xiàng)目3 項(xiàng)，學(xué)生培養(yǎng)成果顯著。該成果已獲得2021 年湖南省計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

Fig.4 Statistics of abroad studies in recent 5 years圖4 近5 年外出研學(xué)情況統(tǒng)計(jì)

信息學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求學(xué)術(shù)性和實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合，扎根偉人故里，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。①依托技術(shù)服務(wù)學(xué)校其他學(xué)科，為化工學(xué)院開(kāi)發(fā)了虛擬實(shí)驗(yàn)仿真平臺(tái)，讓學(xué)生提前熟悉實(shí)驗(yàn)步驟、操作及數(shù)據(jù)分析，以高度可視化的虛擬實(shí)物演示操作幫助學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)效率，避免實(shí)驗(yàn)安全事故；②與湘潭市本土企業(yè)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，如與湘潭凌天科技有限公司合作開(kāi)發(fā)湘潭市集中制冷供暖示范項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了中心機(jī)房的遠(yuǎn)程監(jiān)控，為企業(yè)提供了技術(shù)支持和服務(wù)，成為服務(wù)民生的示范；③依托國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目服務(wù)湖南紅色文化經(jīng)濟(jì)，以韶山為試點(diǎn)景區(qū)，利用群智感知平臺(tái)CrowdOS 結(jié)合人工智能技術(shù)開(kāi)發(fā)了群智黨建平臺(tái)，由云端服務(wù)器，移動(dòng)端APP 以及部署在景點(diǎn)的終端傳感器設(shè)備構(gòu)成群智感知網(wǎng)絡(luò)，充分利用人機(jī)物的數(shù)據(jù)共融，共享黨建活動(dòng)數(shù)據(jù)，共享紅色革命故事，讓人人都當(dāng)黨史解說(shuō)員，人人都當(dāng)黨建規(guī)劃者，真正服務(wù)黨史教育學(xué)習(xí)和黨建活動(dòng)。

4 結(jié)語(yǔ)

“地方”和“綜合性”是湘潭大學(xué)等地方綜合性大學(xué)的根基，“創(chuàng)新人才”是目標(biāo)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，以立德樹(shù)人、特色發(fā)展、協(xié)同育人、持續(xù)改進(jìn)為主要抓手，充分發(fā)揮“綜合性”優(yōu)勢(shì)，跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)形成協(xié)同育人合力，推動(dòng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)理性回歸，根據(jù)學(xué)科特色及教育資源現(xiàn)狀探索多途徑的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，因地制宜，因人制宜，真正做到將學(xué)校辦得更具特色。