劉曉芬

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是國家和民族文化與精神層面的集中表達，包含著中華民族最根本的精神基因，沉淀著中華民族最深沉的精神追求，代表著中華民族最獨特的精神標識。在我國歷史發(fā)展的長河中，形成了許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是珍貴的文化寶藏。在新時代的今天要想更好地構筑中國精神、中國價值、中國力量并進行創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展，將其內(nèi)容轉變成當代中國人的自覺意識與行為，就必須將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿國民教育始終。民族的文明基因和文化的根源血脈，都要靠祖國的下一代來不斷傳承。所以，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為素質教育的重要內(nèi)容，是事關國運興衰和民族精神獨立性的大問題。

加強中小學階段的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對當代青少年培養(yǎng)良好道德品質、陶冶情操、提升境界、塑造健全人格有著不可替代的作用。我們不僅要從博物館里、從文化作品中看到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更要從普通老百姓的身上、從學生的一言一行中看到。讓青少年“吃水不忘挖井人，乘涼不忘種樹人”，從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)、找到動力，發(fā)現(xiàn)中華文化之美，將文化自信自植于心并受之影響，潛移默化、厚積薄發(fā)地凝聚起實現(xiàn)偉大復興中國夢的強大力量。

實現(xiàn)中華民族偉大復興，就要重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，繼承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極深入中華民族歷久彌新的精神世界，把長期以來我們民族形成的積極向上向善的思想文化充分繼承和弘揚起來。傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程，是一個重大的國家文化工程，也是一個重大的國家教育工程。這個工程需要我們對教育的理念、教育的內(nèi)容、教育的過程、教育的方法進行新的變革。我們不能把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育看成幾門簡單的課程，而是要貫穿于思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育、社會實踐教育等各環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)文化教育的責任不能僅僅框定在學校教育層面，而應立足新時代大教育，應基于黨和國家的方針政策以及當代中國教育發(fā)展的實際需求，將傳統(tǒng)文化的“精神要義”與立德樹人的“發(fā)展導向”以及學生身心健康發(fā)展的“育人之本”相結合。立德樹人是教育的根本任務，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者與接班人的必由途徑。新時代的教育工作者們，必須深刻認識優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值，深刻理解教育在其傳承中應該承擔的特殊使命。要認真領悟根植于實踐的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想精髓，深入挖掘溫潤而雋永的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化人文精神要旨，堅持把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與教育教學的全過程銜接，遵循教育規(guī)律，探索科學方法，完整持續(xù)推進。讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進課堂，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“請”進校園，融入課外實踐活動，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在課內(nèi)外實踐活動中滲透、弘揚。

教育應既根植于傳統(tǒng)文化的土壤，又從可持續(xù)發(fā)展的角度思考未來人才的道德需求。目前我國多數(shù)學校意識到組織學生參加傳統(tǒng)文化活動的重要性，但重形式超過重文化內(nèi)涵，重展示超過重體驗。除了學校教育之外，家庭教育、社區(qū)教育還沒有完全如教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》所要求的，與學校教育形成合力。因此，對中小學生的傳統(tǒng)文化教育還需改變傳統(tǒng)教育模式，讓學生有更多機會接觸、體驗傳統(tǒng)文化。讓傳統(tǒng)文化教育融入生活是一個嶄新的任務，傳統(tǒng)文化與教育深度融合是文化傳承的最佳途徑，但不是單一的傳統(tǒng)文化進課堂就能夠完成的，也不是參觀幾個傳統(tǒng)文化基地就可解決的，更不是僅僅組織幾次主題教育活動就能夠達成的，而是需要真正從學校文化體系建構、校園文化氛圍營造、課程整體設計、課外實踐活動細致實施、家校一體化等多個方面來達成。除傳統(tǒng)文化課堂教學之外，在社團、志愿者服務等課外實踐活動中有效利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，構建傳統(tǒng)文化與教育教學的有機統(tǒng)一，培養(yǎng)科學精神和人文精神，形成健康的心理品質，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，更好完成教育目標，是值得新時代教育工作者深入實踐與思考的。

在學校德育工作開展過程中，在弘揚傳統(tǒng)文化的活動中，在長期的立德樹人實踐中我們感受到：只有更好地傳承與發(fā)展中華傳統(tǒng)文化，才能堅定文化自信，才能讓傳統(tǒng)文化價值體系和價值觀念形成于青少年的腦海中。書法、文學、朗誦、器樂以及手工技藝等都是傳統(tǒng)文化的各種藝術形式。傳統(tǒng)文化中寶貴的思想和觀念，是讓學生慢慢用自己的感知去體會，而不是被人為被動地灌輸。只有在課堂之外親身實踐，用自己的各種感官去找到對古文的喜愛，從書法中欣賞著古漢字的形變藝術的美，從朗誦中感受著古漢語的聲音韻律美，從詩詞中感悟古文的精雕細琢字字珠璣以及瑯瑯上口的語言藝術美，從古文中體會古代大家的文字駕馭能力和入木三分的人物形象刻畫，從傳統(tǒng)樂器演奏中享受“余音繞梁”的韻律之美……才能自由享受傳統(tǒng)文化的盛宴，汲取寶貴的文學藝術素養(yǎng)。

小學階段是學生逐步熟悉和理解社會生活的重要時期，也是形成道德情感、道德認識和道德判斷能力，養(yǎng)成行為習慣的重要階段。青少年的成長都有必定的階段，如果沒有外力的推動，很難形成正確的價值觀和人生觀。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的理念，都是涵養(yǎng)社會主義核心價值的基礎和源泉。只有教育才能把悠久的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)實生活貫通，才能把美好卻日漸式微的文化在踐行中傳承，在前行中創(chuàng)新。高品位的校園文化環(huán)境能提供廣闊的空間，要著力營造富有濃厚的傳統(tǒng)文化氣息的校園環(huán)境。除了立足課堂，深入挖掘教材的文化內(nèi)涵，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入基礎教育教學相關科目中，還要將傳統(tǒng)文化與課外實踐活動相融合，形成一套完整的教育體系，播撒傳統(tǒng)文化的種子。古文經(jīng)典、傳統(tǒng)音樂、傳統(tǒng)節(jié)日與禮儀等等，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的光彩可以在生活的任何方面閃耀，要在學習知識的同時了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，根植愛國主義情懷。

除研發(fā)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色課程之外，教育需要借用各種力量，充分調動全社會的積極性、創(chuàng)造性，建立傳承發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的全社會共同責任和共同利益機制，大力推進學校教育、社會教育和家庭教育的對接、融合、協(xié)同與配合，貫通校內(nèi)和校外的時空資源，形成“國家、機構、社會、社區(qū)、個人來共同實現(xiàn)教育目標”的綜合育人體系，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神追求和鑄魂作用滲透到社會生活的各個領域，融入開放的、豐富的社會教育之中。讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展“無時無刻”“無所不在”“無縫銜接”，真正內(nèi)化于心，外顯于行，讓中國人民把心靈之根深深扎在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的沃土上，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在每個人的生命中真正重生。

（作者單位：濟寧市明珠中心小學）