□王 艷

(江西傳媒職業(yè)學院, 江西 南昌 330224)

當前，強化思想政治教育已成為高校培養(yǎng)時代新人的主流共識，各高校努力探索構(gòu)建“大思政”格局，將思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程各方位，著力發(fā)揮思想政治教育在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量中的功效。其中，輔導員是與青年學生接觸最多、關(guān)系最密切的高校教育者，其對思想政治教育的理解和實施成效對青年學生成長成才尤為關(guān)鍵。著眼于全員、全過程、全課程育人格局構(gòu)建，從課程思政視域，探索通過對輔導員思想政治教育專題化改革提升高校思想政治教育質(zhì)量的有效路徑。

一、高校輔導員思政教育工作現(xiàn)狀

近年來高校輔導員隊伍不斷壯大，高校對輔導員隊伍建設(shè)非常重視，高校輔導員思政教育工作取得了一些成績,但同時也存在不少問題。

(一)高校輔導員隊伍專門化為高校大思政工作提供了重要隊伍支撐

2017年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，該文件指出各高校要按照師生比不低于1∶200比例設(shè)置專職輔導員，專兼結(jié)合、以專為主，各?？梢詮膬?yōu)秀專任教師、管理人員選聘，兼職輔導員不超過25%，兼職輔導員工作量按專職輔導員工作量的三分之一核定。通過近五年建設(shè)，各高校專職輔導員隊伍快速擴大，逐漸成為各高校教師隊伍的一支專門力量，為高校大思政工作提供了重要隊伍支撐。

(二)學生思想政治工作新特點給輔導員工作帶來新挑戰(zhàn)

在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調(diào):“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！鼻嗄甏髮W生正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，生理與心理的雙重變化使其產(chǎn)生諸多思想困惑與迷茫。同時，互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等技術(shù)高速發(fā)展，青年大學生面對各種思想、思潮更加開放多元，獲取各類信息更為紛繁多樣，受到的思想沖擊和誘惑也更難辨識把控[1]。這就要求輔導員要善于直面學生成長遇到的各種問題，善于委婉地回應(yīng)學生各類困惑，練就解決處理學生思想和心理疑難問題的本領(lǐng)。

二、高校輔導員思想政治教育工作存在的問題

對江西部分高校輔導員發(fā)放調(diào)查問卷，并對回收的數(shù)據(jù)進行分析，了解當前高校輔導員思政教育存在的問題，進一步分析問題產(chǎn)生的原因。

(一)投入思想政治教育工作的精力和時間不足

目前各高校輔導員隊伍趨于年輕化、學歷水平高，但思想不夠成熟、職業(yè)穩(wěn)定性不夠。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，45.71%的輔導員在30歲以下，對輔導員工作感興趣的只占20%，愿意長期擔任輔導員工作的只占17.4%，絕大多數(shù)專職輔導員希望在政策允許情況下轉(zhuǎn)崗擔任教師。按照每200名學生配備一名輔導員的工作量計算，每名輔導員需要管理四到五個班級，工作量非常飽滿、工作負荷大，尤其是高職院校，學生學習自主性普遍不強,綜合素質(zhì)差異大，學生管理工作壓力相對更大，思想政治教育工作的任務(wù)更重，大多數(shù)輔導員工作投入在思政改革的精力有限，僅能滿足于日常學生管理工作運轉(zhuǎn)，這也就容易給本就年輕、思想尚不夠成熟的輔導員帶來職業(yè)倦怠，造成隊伍的不穩(wěn)定性。

(二)對思想政治教育工作的認識不深入

從當前各高校輔導員招聘來看，對學歷有要求，但對專業(yè)的要求相對比較寬泛，各校招聘的輔導員專業(yè)背景比較復雜，很大部分未接受過專業(yè)的思想政治教育工作培養(yǎng)訓練，認知往往來自于個人以往學歷教育中的學生體驗，或者職前、職后的各類培訓，對開展大學生思想政治教育工作認識不足，能力素質(zhì)上也存在差距。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，48.57%的輔導員還不能清晰完整表達輔導員所應(yīng)承擔的大學生思想政治工作內(nèi)容，60%的輔導員更多是聽從學院安排，31.43%的輔導員則是通過自己琢磨或網(wǎng)絡(luò)學習獲得相關(guān)理論知識及工作經(jīng)驗。

(三)抓思想政治教育工作的能力素質(zhì)不足

從前面的分析可以看到，做好高校青年學生思想政治工作，對輔導員的綜合能力素質(zhì)要求較高，既要有堅定的理想信念，又要有道德情操、扎實學識、仁愛之心，還要有運用網(wǎng)絡(luò)開展思政教育的能力。這些都對輔導員的專業(yè)能力、品格境界、理論素養(yǎng)等方方面面提出了高要求。但在實際工作中，大多數(shù)輔導員認為思想政治工作很重要，但又認為是務(wù)虛的工作，難以虛功實做，找準工作載體、抓手和突破點的辦法還不多。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，91.43%的輔導員對專題化開展思想政治教育工作有強烈愿望且進行過有關(guān)思考。

三、輔導員開展思政教育專題化改革的路徑探索

道以明向、法以立本、術(shù)以立策、器以成事。高校輔導員工作隊伍要做實思想政治教育工作，就要把牢做好該項工作的道、法、術(shù)、器。所謂“道”，就是為新時代培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的接班人；“法”，就是要多維協(xié)同、知行合一，教學育人、活動育人、生活育人、環(huán)境育人；“術(shù)”，就是要基于高校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進工作，適時進行診斷和改進；“器”，就在于自主學習、教育培養(yǎng)和督導考核[2]?；诖?，從教育教學實際出發(fā)，探索輔導員開展思想政治教育專題化改革的有效路徑。

(一)科學設(shè)計思政教育專題化改革的重點內(nèi)容

結(jié)合輔導員思政專題課特點，緊緊圍繞政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、法治意識、道德修養(yǎng)等重點內(nèi)容進行課程設(shè)計，系統(tǒng)化組織開展習近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀、法治、勞動、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、心理健康、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等內(nèi)容的專題教育，全面提升青年大學生思想政治素質(zhì)。

1.理想信念教育。習近平總書記指出要堅持把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，引導廣大青年自覺為共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗。輔導員要強化思想理論教育和價值引領(lǐng)，把理想信念教育放在首位。一是要創(chuàng)新探索“專題+特色”思想政治教育模式。輔導員開展思想政治教育專題化改革，既要注重思政教育的思想性、理論性，更要提升吸引力、親和力、針對性和實效性。比如開展黨史教育，可通過“專題+”文化教育模式，采取學唱紅歌、閱讀紅色書籍、誦讀紅色詩文等形式讓學生樂意聽、主動學、記得牢[3]，在潤物無聲中使學生既熟悉了作品歷史背景，又深入了解中國共產(chǎn)黨在近代以來團結(jié)和帶領(lǐng)全國各族人民通過奮斗取得的歷史性成就，增進聽黨話、感黨恩、跟黨走的堅定信心。二是抓住重要時間節(jié)點契機開展線上線下融合教育。抓住新時代改革重大事件、歷史重大事件紀念日、中國傳統(tǒng)節(jié)日等時間節(jié)點，采用青年學生喜聞樂見的形式，如“微黨課我來講”“一句話接力感恩新時代”“我心中的黨史微故事”等，開展中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和先進革命文化的儀式感活動，幫助學生理解中國近代以來復興路上的艱難求索，自覺將馬克思主義中國化時代化理論和社會主義核心價值觀內(nèi)化于心付諸行動。三是用好大學生骨干專題培訓教育。貼近當前國家和經(jīng)濟社會發(fā)展形勢，結(jié)合院校實際組建青年馬克思主義學習小組，宣傳黨的思想理論和方針政策，實施優(yōu)秀學生和輔導員一體培養(yǎng)，教學相長，相得益彰，師生共同成長為聽黨話、跟黨走的“四有新人”和“四有教師”，培養(yǎng)優(yōu)秀黨團干部和黨團工作積極分子。

2.班級文化教育。班級文化是班級所共有的信念、價值觀、態(tài)度的復合體。當前，高校思政教育的學生主體都是05后，他們既關(guān)注個人成長發(fā)展，又比較自我自由。如何培養(yǎng)他們的團隊意識、紀律觀念、進取精神、奉獻精神，給輔導員工作帶來了新挑戰(zhàn)，不能靠簡單說教而是要在班級文化的整體構(gòu)建中使其獲得價值認同。[4]一是要將日常管理課題化。培養(yǎng)好的班風學風，首先要打造好物質(zhì)文化，包括班級管理制度、文明教室及文明宿舍建設(shè)標準，班委選拔等等，將這些主要問題課題化，逐項逐條研究，以實現(xiàn)學生管理全過程民主。在思想政治教育中融入全過程民主、和諧社會建設(shè)等重要思想，讓學生主動接受班級文化熏陶成長。二是要將學生測評量表化。要強化依規(guī)治班理念，將全面依法治國理論作為思政融入的知識點，轉(zhuǎn)化為依規(guī)治班的舉措和實際行動，在貫徹落實中將學習成績、紀律考勤、學習宣傳、班級服務(wù)、文體活動、志愿實踐、班級貢獻等方面量化考核，考核結(jié)果作為評優(yōu)評先的主要依據(jù)，在班級營造積極上進的學習生活態(tài)度。三是要推進班級自主管理。組建班級互助組，小事組內(nèi)商量辦，大事班級合力辦，有針對性地幫助大學生處理好學習成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題。要充分發(fā)揮學生參與班級日常管理和專題研討的積極性，引導學生自主管理、團結(jié)友愛、師生互相信任，培育班級主流輿論和正能量。

3.心理健康教育。時代和社會瞬息萬變，青年大學生受各種因素影響，其心理問題已備受各高校和社會關(guān)注，心理健康教育和心理危機處置也日益成為輔導員工作的重要組成部分。做好心理健康教育疏導，需要從以下幾方面入手。一是要將心理健康教育融入團體咨詢活動中。輔導員要與高校心理健康專業(yè)教師雙師同堂開展團體咨詢課，注重將知識傳授與心理活動體驗和行為訓練為一體，讓學生能以他人為鏡，建立積極的自我認同、價值認同，為學生幸福成長做好心理準備。[5]在專題教育中融入誠信教育，通過真實表達自己的愿望和訴求，勇敢面對自己的缺點和不足，挑戰(zhàn)自我積極進行心理調(diào)適，將社會主義核心價值觀誠信的價值理念潛移默化地植入學生品格當中。二是專題教育內(nèi)容貼近學生學習生活實際。低年級學生的心理問題如交友、學習障礙，高年級學生的就業(yè)、升學等，專題課可以采取模擬心理訓練營、心理知識競賽、心理微短劇等訓練方式，提升學生學習興趣和實效。課程思政融入點應(yīng)該表現(xiàn)在友愛友善教育。三是推行輔導員與心理健康教師雙師同堂。通過雙師同堂，增進對學生心理健康的教育合力，同時在心理教師的專業(yè)指導下，也有利于輔導員和學生的一體化心理健康教育。

4.網(wǎng)絡(luò)文明教育。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了青年大學生活躍的主要陣地，對大學生理想信念、價值觀等有著深刻影響。輔導員要加強對大學生網(wǎng)絡(luò)行為的管理管控。一是以問題導向引導學生制定網(wǎng)絡(luò)生活公約。網(wǎng)絡(luò)不是法外之地。輔導員要將網(wǎng)絡(luò)道德融入課題，引導學生分析網(wǎng)絡(luò)生活中出現(xiàn)的問題，諸如信息失真、虛假宣傳、電信詐騙、交友詐騙、商業(yè)詐騙、輿論炒作等等，堅持問題導向、案例導向，用身邊實例教育引導學生制定網(wǎng)絡(luò)生活公約，加強網(wǎng)絡(luò)道德自律，理性使用網(wǎng)絡(luò)工具、健康網(wǎng)絡(luò)交往、避免網(wǎng)絡(luò)沉迷，自覺維護網(wǎng)絡(luò)空間天朗氣清。二是要建立班級網(wǎng)絡(luò)空間管理小組。通過對班級微信、微博、QQ群自我管理，加強與學生在網(wǎng)絡(luò)中的互動，及時了解輿情信息，密切關(guān)注學生的網(wǎng)絡(luò)動態(tài)，敏銳把握一些苗頭性的、傾向性、群體性問題，對模糊認識及時廓清，對怨氣怨言及時化解，對錯誤看法及時糾正，使話語權(quán)掌握在輔導員和學生積極分子手中，積極營造正能量的網(wǎng)絡(luò)輿論。[6]

5.安全和法治教育。安全無小事，法治是底線。加強安全和法制教育，輔導員要結(jié)合新形勢新要求，重在從程序和內(nèi)容合法中讓學生感同身受。一是講清楚新冠肺炎疫情之下的學習生活應(yīng)對之舉。在疫情防控常態(tài)化下，黨中央堅持人民至上、生命至上，堅持外防輸入、內(nèi)防反彈，開展抗擊疫情的人民戰(zhàn)爭、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)，最大限度保護了人民生命安全和身體健康。師生要維護這來之不易的成果，更要掌握好重大疫情和疾病防治應(yīng)急處置辦法。二是講清楚高校學生獎資助政策、勤工儉學政策。通過教育引導，讓學生充分了解申請的條件、對象和流程，也讓同學們感受到黨和國家及高校對困難學生的關(guān)心關(guān)愛，保障學生的受教育權(quán)利。三是講清楚高校維護大學生合法權(quán)益的危機處理流程。面對風險挑戰(zhàn)和緊急事件，輔導員要能夠在危機發(fā)生時及時處置爭取有利時機，學生能夠熟悉流程快速反應(yīng)配合，迅速集合各方力量應(yīng)對和妥善解決問題。

6.文體素養(yǎng)教育。結(jié)合辦學實際和專業(yè)特色，如可采取“專題+藝術(shù)”特色思政教育課，教育過程中融入中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。專題設(shè)計的藝術(shù)形式可包括音樂、美術(shù)、朗讀、閱讀、手工、書法、樂器等選修課題，體育則可包括體質(zhì)健康測試、籃球、羽毛球、乒乓球等。輔導員根據(jù)自身特長和學生興趣，每學期選擇一到兩個專題開設(shè)課程。比如“專題+閱讀”可提供學生書單書目，選讀一本精品圖書，選讀一篇美文，撰寫一篇心得，讓學生在經(jīng)典閱讀中感受體味文字、思想、真理之美。[7]高校在專題設(shè)計時，可著重從中國優(yōu)秀文化傳承角度進行內(nèi)容選取設(shè)計，使學生在感受中國五千年燦爛文明中汲取奮進力量。

(二) 構(gòu)建思政教育與內(nèi)部質(zhì)量保證體系、診改一體實施體系

輔導員專題思政教育與學生工作層面診斷和改進相結(jié)合，將專題教育融入高校學生工作層面的診改，激發(fā)師生開展課程思政改革的積極性，不斷推進教育內(nèi)容標準化、過程可控化、結(jié)果可量化，促進高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。在學生層面診改中，結(jié)合專題教育內(nèi)容確定學生工作層面診改的目標和標準，然后按照八字形質(zhì)量改進螺旋(即設(shè)計、組織、實施、監(jiān)控、預(yù)警、診斷、激勵、學習、創(chuàng)新、改進等)組織實施。學生層面診改目標也針對八個教育專題去設(shè)計，引導學生努力實現(xiàn)質(zhì)量改進目標。如在學生個人層面診改目標可從思想政治素質(zhì)、學業(yè)成績、行為養(yǎng)成、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體發(fā)展六個方面去確定個人發(fā)展規(guī)劃目標，學校層面則按照“三全”育人學生工作格局設(shè)計學生一年級適應(yīng)期、二年級成長期、三年級成熟期的目標，構(gòu)建學校決策指揮、學工處教務(wù)處團委等職能部門組織協(xié)調(diào)、輔導員執(zhí)行落實、全體學生廣泛參與的四級工作體系。學校層面通過編制學生工作規(guī)劃和構(gòu)建學生管理制度體系，以思想政治教育為引領(lǐng)，以“三全育人”為理念，以服務(wù)學生健康成長為宗旨，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和全面提高人才培養(yǎng)能力為重點，形成全員全過程全方位育人格局，促進學生全面成長。學生工作層面組織實施就是學工處(團委)，具體組織制定專題教育計劃，設(shè)計教育活動，積極開展“學黨史、強信念、跟黨走”學習教育，深入實施“青春心向黨 奮斗新征程”紅歌大賽、青年馬克思主義者培養(yǎng)工程大學生骨干培養(yǎng)、“揚五四精神、做忠實傳人”新團員發(fā)展工作、“誦讀中國”經(jīng)典誦讀大賽校內(nèi)選拔賽、“學二十大、強信念、跟黨走”主題班會等學習教育活動。輔導員思政專題教育以習近平新時代中國特色社會主義思想、收看黨的代表大會轉(zhuǎn)播、建黨精神等中國精神、黨史作為重點內(nèi)容。學生作為教育主體，除了課內(nèi)學習討論交流外，還積極準備參與各類活動，從而達到四級聯(lián)動育人效果。

(三)加強輔導員開展思政教育工作的督導

督導是保證輔導員開展思政教育運行和質(zhì)量監(jiān)控的有效手段。高校在內(nèi)部質(zhì)量保障體系的運行下，成立教育督導組設(shè)立督導員，具體負責和指導輔導員開展工作，每學年確立教育目標和標準，并監(jiān)督輔導員教育工作的實施。輔導員開展思政教育接受院級督導組的督導，每位輔導員做好個人發(fā)展規(guī)劃，明確教育目標和標準，根據(jù)教育專題設(shè)計教育方案并實施，以便過程可控，各院系督導員監(jiān)督輔導員每月活動設(shè)計和課程計劃，利用說課的形式開展集體備課活動，課上有學生評價，課后每月組織教育督導，進行活動反思和重點內(nèi)容督導指導，以保證教育效果與教育目標不偏移。通過督導制度實施，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾偏。同時，輔導員之間也能夠相互交流、取長補短，使思政教育融入點更為科學精準。更為重要的是，通過有目的的思政教育融入活動和教育專題，有利于增強教育活動的目的性、計劃性、實效性，從而使高校人才自主培養(yǎng)質(zhì)量過程可控、效果可以保障。

四、結(jié)語

高校要堅持立德樹人的根本任務(wù)，必須高度重視輔導員隊伍建設(shè)和培養(yǎng)。把輔導員思政教育融入高校思想政治工作，明確輔導員開展思政教育的工作標準，科學設(shè)置專題內(nèi)容，引入教育督導制度，從教育全過程把控質(zhì)量，讓輔導員在思政教育中有更多的成就感、獲得感和幸福感，激發(fā)更大改革熱情，不斷推進教育內(nèi)容和方式創(chuàng)新，不斷增強輔導員工作在思想政治工作中的作用和實效，為培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設(shè)者和接班人注入更強大動力，提供更有力保障。