從讀者到作者

朱葵花

從 1998 年到 2021 年，《幼兒教育》陪伴我走過(guò)了23年。

1998 年，帶著對(duì)孩子的喜愛，我邁進(jìn)了北京幼師的大門。圖書館里，經(jīng)常有我翻閱《幼兒教育》雜志的身影，我著迷于雜志里生動(dòng)的教育案例、有趣的游戲玩法、獨(dú)到的專家點(diǎn)評(píng)，《幼兒教育》雜志讓我對(duì)“幼兒教育”有了更多的理解。

2001年，帶著憧憬，幼師畢業(yè)后的我進(jìn)入北京市六一幼兒園任教。除了課程教材，我看得最多的就是《幼兒教育》雜志。我對(duì)照雜志上前輩們的課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，嘗試在工作中進(jìn)行實(shí)踐，并不斷地對(duì)比思考。不知不覺中，《幼兒教育》成為我工作中的良師益友。

2006年，我有幸成為啟明教育集團(tuán)的一名園長(zhǎng)。每年，我都會(huì)為教師們訂閱《幼兒教育》雜志，并定期組織教師們學(xué)習(xí)和深入研討，《幼兒教育》成為我培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)的好幫手。

2007 年，我們幼兒園做了《3-6 歲兒童心理健康教育》的課題，指導(dǎo)老師建議我們把成功的教育案例投稿給《幼兒教育》編輯部。經(jīng)過(guò)多次修改和反復(fù)推敲，文章最后終于刊登！收到刊物后，我激動(dòng)無(wú)比，一遍遍翻看著文章，感嘆自己終于從讀者變成了作者！

2020年，新冠疫情打亂了人們的生活節(jié)奏，孩子和老師們開始居家學(xué)習(xí)和辦公。所有的溝通由線下轉(zhuǎn)為線上。疫情當(dāng)前，良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣被提到了空前重要的位置，這是保證孩子身體健康的必要條件。我們通過(guò)微信群和家長(zhǎng)進(jìn)行了深入的交流探討，并圍繞這個(gè)主題開了新冠疫情隔離期的一次網(wǎng)絡(luò)會(huì)議。這時(shí)，《幼兒教育》編輯老師敏銳地捕捉到了這個(gè)教育信息，肯定了我們的教育行為，并希望我們將網(wǎng)絡(luò)會(huì)議內(nèi)容通過(guò)雜志分享給讀者。經(jīng)過(guò)多次思想的碰撞，在我們的共同努力下，《良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成——記新冠疫情隔離期的一次網(wǎng)絡(luò)會(huì)議》終于發(fā)表了，我獲得了再一次的成長(zhǎng)。