邵藝

摘 要：《指南》中指出：“成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題?！狈N植活動(dòng)因?yàn)槠洳僮餍詮?qiáng)，結(jié)合自然、科學(xué)等多領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容，是幼兒認(rèn)識(shí)自然、探究自然的絕好途徑，所以在設(shè)置班本微課程時(shí)，我們會(huì)優(yōu)先選擇種植類活動(dòng)。幼兒通過親自種植，觀察植物生長變化，發(fā)現(xiàn)問題并嘗試探索解決方法，最終收獲更多直觀經(jīng)驗(yàn)，這是我們實(shí)施種植類班本微課程的初衷，本文以種植玉米為主要課程內(nèi)容，探索班本微課程實(shí)施過程中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵字：玉米種植，班本微課程，觀察、參與，探究，分享。

植物的成長需要一個(gè)漫長的過程，在這過程中幼兒可以通過觀察、照顧、紀(jì)錄植物的生長情況，來積累關(guān)于種植類的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于中班幼兒來說，選擇他們熟悉的作物進(jìn)行種植，在自然環(huán)境下萌發(fā)自主探究的興趣，體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)生長、收獲的快樂。

一、以觀察激發(fā)種植的興趣

興趣是最大的老師，《指南》中指出：要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的探究興趣。下午點(diǎn)心活動(dòng)的時(shí)間里，孩子們正在自己吃著點(diǎn)心，不一會(huì)兒就聽幾個(gè)小朋友在那里聊天。

辰辰：“很好吃，這是什么呀？”

依依：“這個(gè)我在家里也吃過的?！?/p>

嘉欣：“這是玉米，我最喜歡吃玉米了?！?/p>

航航：“我昨天還吃了玉米烙，很好吃的?！?/p>

辰辰：“玉米烙也是玉米做的嗎？”

航航：“是的呀，玉米可以做很多菜呢?！?/p>

孩子們對(duì)玉米很感興趣，這個(gè)在我們當(dāng)?shù)貙こＦ胀ǖ淖魑铮N植難度不大，種植培育方式多樣，而且隨著種植展開的系列活動(dòng)豐富，是個(gè)實(shí)施班本微課程很好的素材。孩子們對(duì)玉米的討論熱烈，我想，不妨利用種植玉米的微課程來提升她們對(duì)玉米的經(jīng)驗(yàn)吧。

首先，我們請(qǐng)家長幫我們收集了好多的玉米種子，和孩子們一起觀察?！斑@就是玉米的種子，它們長得什么樣子呀？”看到我手里的種子，孩子們一下打開了話匣子?！按笊劾蠋?，它們長的不一樣，有的大、有的小。”“老師，我們種大粒的吧，種子大，長出的玉米就大?！薄袄蠋?，為什么玉米種子有紅的和白的？”根據(jù)孩子們的討論，我回答了孩子們的問題：“因?yàn)橛衩椎钠贩N不一樣所以它們的種子也不一樣，有甜玉米，糯玉米等等?！弊詈?，根據(jù)孩子們的討論和實(shí)際情況我們決定種植甜玉米和糯玉米。適當(dāng)?shù)闹v解能夠幫助孩子激發(fā)對(duì)種植玉米、了解玉米的興趣，更好地理解知識(shí);尊重孩子的意愿能夠更好地激發(fā)孩子參與種植活動(dòng)的興趣。

二、以播種發(fā)現(xiàn)生長的變化

俗話說：“谷雨種大田”，谷雨時(shí)節(jié)是種植玉米的大好時(shí)節(jié)，但是自從孩子們帶來了玉米種子之后，都有點(diǎn)等不及了。天天問：“老師，我們什么時(shí)候才可以種玉米呀？”“要等天氣變熱一點(diǎn)了呀，不然玉米種子會(huì)凍死的?！薄澳俏覀兡懿荒芙o玉米種子穿件衣服呀，這樣就不會(huì)冷了?！焙髞磉€是有經(jīng)驗(yàn)的家長幫助了我們，說只要在玉米種好后鋪層膜，這樣就能讓它鎖住溫度，還是能成活的。于是我們決定提前種玉米，孩子們都躍躍欲試?！袄蠋?，我們應(yīng)該怎樣種呢？”“老師，我們種上之后，什么時(shí)候長出來呢？”“我們應(yīng)該干什么呀？”孩子們初次種植，一切都感到非常好奇，十萬個(gè)為什么一下子擺在了他們面前，他們特別期待自己種植。種植開始了，孩子們忙的不亦悅乎，使勁挖坑，認(rèn)真數(shù)著種子的數(shù)量。種完之后，孩子們十分期待自己的玉米快點(diǎn)長出來。

種植活動(dòng)對(duì)孩子們來說是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)，不僅能夠體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，也能激發(fā)孩子珍惜糧食的情感。活動(dòng)中，教師做好孩子活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者、合作者，讓活動(dòng)有意義的進(jìn)行下去。

三、以探究獲取問題的答案

種下玉米種子后，孩子們每天都爭著去觀察，給心愛的種子澆水，看有沒有長出綠色的小芽芽?！袄蠋?，我的玉米怎么還沒發(fā)芽？”“老師，你說土里有玉米了嗎？”……直到有一天孩子們一下看見了嫩嫩的小芽，“我看到小綠芽了，我的玉米寶寶發(fā)芽了?！背坛檀舐暤臍g呼起來，別的孩子也找了小嫩芽，大家高興極了?？墒怯诌^了幾天，孩子們發(fā)現(xiàn)玉米地里有許多不一樣的小苗長出來了，因?yàn)檫@些苗長得和玉米苗很相像，有的孩子就分不出來了。“不對(duì)呀，我們沒在這些地方種啊，怎么會(huì)出這么多的苗呢？”那么這些小苗到底是什么呢？大家仔細(xì)研究起來，有的小朋友還回去問爸爸媽媽，后來我們從電腦上找到答案：“這些長的低矮的和玉米苗很像的植物是地里長的雜草。這種草的生命力很強(qiáng)容易反復(fù)生長，在生長過程中還會(huì)和玉米苗爭營養(yǎng)呢，不利于玉米的生長?！苯?jīng)過討論，孩子們決定把這個(gè)草的樣子打印出來插在地里，這樣每天做值日生的小朋友就可以隨時(shí)檢查有沒有長出來的雜草，然后把它拔掉了。

教師要充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。拔草的過程其實(shí)也是孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累的過程，草的樣子、草的作用同樣也會(huì)在這個(gè)過程中給孩子留下深刻的印象。

四、以分享品味甜美的成果

隨著時(shí)間一天天推移，在孩子們的精心培育下，終于結(jié)玉米了，孩子們懷著激動(dòng)的心情來到了種植園?！袄蠋?，什么樣的玉米是成熟的呀？”“老師，掰回去的玉米我們能吃嗎？我好想吃。”“一定很香，因?yàn)檫@是我們自己種出的玉米?！笨吹胶⒆觽兊男∽嫎游胰滩蛔⌒α?，于是大家齊動(dòng)手，掰玉米，剝玉米，個(gè)個(gè)忙的不亦樂乎。在生活老師的幫助下，我們品嘗到了香甜的玉米，一個(gè)個(gè)都露出了燦爛的笑臉。將勞動(dòng)的成果和大家—起來分享，這既是一種情感升華，更是種植成果的延伸，種植的成就感油然而生。

在玉米種植的班本微課程中，我們以一個(gè)支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份和幼兒一起運(yùn)用多種感官以及途徑來對(duì)玉米的各方面進(jìn)行探索。在玉米種植活動(dòng)中我對(duì)幼兒的探索給予了支持，讓他們通過自己親身的觀察和體驗(yàn)來了解玉米的生長過程和簡單的種植知識(shí)，給予他們探索的時(shí)間與空間，并適當(dāng)?shù)慕o予幫助和指導(dǎo)，讓孩子不斷的在種植中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，成為種植、觀察、記錄的主人。為期三個(gè)多月的種植活動(dòng)不但給孩子們帶來了神奇、獨(dú)特的體驗(yàn)，也給我們留下了深刻的記憶。相信孩子們通過這一過程的探索，不僅對(duì)玉米有了更深入的了解，更養(yǎng)成了積極思考、共同合作的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

《幼兒園生成課程實(shí)踐》 蘇珊史黛絲 著? 萬斌 譯? ? ? ?南京師范大學(xué)出版社2018年出版

《幼兒科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》 卜立新 著? ? ? ? 中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社 2009年出版

《幼兒園發(fā)展能力課程》 朱靜怡 著? ? ? ? ? ? ? ? ? ?南京師范大學(xué)出版社? 2003年出版