2021浙江高考物理試題情境分析

岳剛

隨著教育改革的不斷深入，在《中國高考評價體系》的指導下，圍繞“考什么、怎么考”的考試本源性問題和“培養(yǎng)什么樣的人，為誰培養(yǎng)人”的根本問題進行闡釋，而在高考評價體系中，對物理情境做了重要闡述，強調學科考試內容以“情境”為載體，主要涉及兩大方面，以生產生活實踐類情境和學習探究情境為載體，因此研究高考試題中情境創(chuàng)設就顯得尤為重要。

浙江是高考改革最早的省份之一，也是我國高考改革試點地區(qū)，高考的新要求、新變化在浙江卷中就必然有所體現，因此研究浙江高考試卷便有特別重要的價值。首先，浙江作為我國沿海地區(qū)、經濟發(fā)達地區(qū)，浙江高考的試卷具有一定的代表性，引領著我國高考改革的新方向;其次，浙江高考題中情境設計和高考試題命制相對比較前衛(wèi)，改革幅度和力度相比于全國卷要大很多。因此，研究浙江高考題就顯得十分重要。

一、浙江卷試題情境統計概況

結合官方發(fā)布的《2021屆浙江省1月普通高校招生選考物理試題》，立足高考評價體系從知識點、考察層次、核心功能、四層、四翼五個方面進行了簡要的分析和歸類。主要從情境角度進行性分類，整體上，將情境類型分為兩大類：生產生活實踐問題情境和學習探究情境。為了更新一步研究，又將生產生活實踐問題情境分為航空航天、生產勞動、生活實際、實驗探究、體育運動、物理模型等。將學習探究情境分為教材素材改變和科學研究情境，這樣更加精確地分析了了情境類型，有助于更加深入地研究。

二、浙江卷試題情境統計分析

1、情境類型性分析：

根據統計我們發(fā)現生產生活實踐問題情境占比54.55%，學習探究情境情境類型45.45%?？傮w上分布相當。

一方面，學習探究情境主要涉及兩方面：教材素材和科學探究，科學研究占18.18%，而教材素材改編所占27.27%，占得比例最多?？茖W研究情境主要考察的層次在識記和理解層面。在四層方面，主要考察必備知識，考察學生對物理基本概念的理解和認識，體現基礎性，以選擇題的形式出現。而在教材改編素材情境方面，在四層方面，主要考察必備知識，還有關鍵能力，考察學生對物理基本概念的理解和認識，體現基礎性，以選擇題的形式出現。還有一部分體現分析、計算、綜合應用能力，在考察必備知識和關鍵能力的基礎上，考察了核心素養(yǎng)，體現綜合性，以解答題形式出現?？傮w來看，學習探究類情景主要考察必備知識和關鍵能力，體現了基礎性。

另一方面，生產生活實踐問題情境涉及的范圍廣，類型多，從國家的航空航天到生活實際都有涉及，尤其以生產生活和物理模型占比最多。航空航天是我國重要的、舉世矚目的成果，以此為情境，考查了學生核心價值和學科素養(yǎng)，旨在與培養(yǎng)學生愛國情懷和核心價值，體現了綜合性。生產勞動、生活實際和體育運動情境所占情境比例高達27.27%，這些情境是學生最為熟悉，也最能體現物理問題來源于生活實際，解決實際問題特點的。也充分體現了高考考察學生應用物理知識解釋生活現象，解決生活實際問題的能力，考查了必備知識和關鍵能力，體現了應用性，主要以選擇題出現。實驗探究和物理模型是考試題考查綜合能力最關鍵的部分，以實驗題和解答題為載體，考查學生的必備知識、關鍵能力和學科素養(yǎng)，這是對傳統考試的繼承和發(fā)展。實驗能力的考查，充分體現了物理是一門以實驗為基礎的學科，也體現了為大學輸送具有科學研究能力基礎的人才的目標，引導廣大教師在教學過之中要重視實驗教學，學生要進行實驗操作，形成一定的思維，養(yǎng)成實驗探究的習慣，這體現了引導教學的核心功能，物理模型是物理問題的抽象和提煉，貫穿于整個物理知識體系中，在物理學習過程中具有至關重要的作用，抽象化的物理模型是實際情境的一種升華，忽略了要因素，抓住了主要因素，對學生的分析計算綜合能力要求很高，考察了必備知識、關鍵能力和學科素養(yǎng)，體現了綜合性，通常難度較大，目標在于選拔出具有較高水平的學生，為大學輸送高素質人才，體現了服務選才的核心功能。另外，值得注意的是，物理模型雖然是傳統的高考中常見的，在新的考試過程中仍然占有一定的比例，這也足以證明模型的重要。

三、浙江卷試題情境設計對我們教學的啟示。

首先，教學過程中要注重我物理教學與生活實際的聯系。在平時教學活動中，要注意和自然現象、生活實踐進行聯系，注重引導學生關注身邊的生活現象，關心生產實踐，甚至應該主動參與生產生活實踐。

其次，要關注科技進步和國家重大成就。擴大學生的知識涉獵面，關注時政要聞，關心國家的科技成就，積極地參與相關活動，利用科技小制作，科學論壇等活動發(fā)展學生的興趣促進學生進步。

再次，要重視實驗教學，要堅持能演示的實驗必須演示，能讓學生動手的必須得讓學生動手，能探究的盡可能去探究，讓學生體驗過程。

最后，依舊要保持物理模型在物理教學的不可撼動的地位，注重模型的建立和加強學生對模型的理解和應用。

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