劉志來

（湖北第二師范學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，武漢 430205）

革命博物館、紀(jì)念館、革命舊址等歷史文物場所是思想政治教育的重要資源，具有重要的教育價值、史料價值和研究價值。習(xí)近平總書記一直重視革命博物館和紀(jì)念館的紅色教育功能，2019年9月，他在參觀鄂豫皖蘇區(qū)首府革命博物館時強(qiáng)調(diào)， “革命博物館、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國家紅色基因庫。要講好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色?！盵1]習(xí)近平總書記的這一講話對革命場館的紅色教育功能做了集中概括，對于高校利用革命展館開展思想政治教育提出了明確指導(dǎo)。

虛擬展館是傳統(tǒng)實體展館的數(shù)字化呈現(xiàn)，其運用虛擬現(xiàn)實（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實（AR）等信息技術(shù)虛擬地再現(xiàn)展館陳列的圖片、文物和場景，使參觀者不用親臨現(xiàn)場就能獲得身臨其境的多感官體驗。高校思政課可以利用虛擬展館的資源開展思政課理論教學(xué)和 “云實踐” ，這一新嘗試既豐富了高校思政課的教學(xué)方式，也推動了實踐教學(xué)方式的創(chuàng)新。

一、虛擬展館融入高校思政課教學(xué)的必要性

根據(jù)國家文物局的數(shù)據(jù)，截止到2019年全國共有革命博物館、紀(jì)念館超過1600家。各地革命博物館、紀(jì)念館和會址等歷史文物場所在其官方微信公眾號紛紛設(shè)立了云展廳、720度展廳或者數(shù)字展館等虛擬展館，游客使用手機(jī)關(guān)注各大展館的微信公眾號后可以訪問其云端展館，或者通過電腦端在線參觀各類博物館、紀(jì)念館。虛擬展館超越時間、地域的限制，是對線下展覽的一種有益補(bǔ)充。將虛擬展館與思想政治理論課教學(xué)相結(jié)合是培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的新路徑，它能推動虛擬現(xiàn)實技術(shù)與思想政治教育的融合，增強(qiáng)高校思想政治教育的鮮活性和感染力。

（一）創(chuàng)新培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的實踐路徑

高校思政課肩負(fù)著宣傳社會主流意識形態(tài)的責(zé)任，培育大學(xué)生的社會主義核心價值觀，是高校思政課的重要任務(wù)，也是思政課理論教學(xué)和實踐教學(xué)的價值引領(lǐng)。虛擬展館是保存革命文物和歷史記憶的數(shù)字場所， “云實踐” 是對全社會進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育、革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育的創(chuàng)新實踐形式。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在考察地方時都會瞻仰具有重大歷史意義的革命圣地、紅色舊址、革命歷史紀(jì)念場所， “每到一地，重溫那一段段崢嶸歲月，回顧黨一路走過的艱難歷程，靈魂都受到一次震撼，精神都受到一次洗禮?！盵2]革命場館不僅是共產(chǎn)黨人精神靈魂再次洗禮的場所，也是青年人培育正確價值觀的重要平臺。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)革命文物保護(hù)利用，弘揚革命文化，傳承紅色基因，是全黨全社會的共同責(zé)任。[3]隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，不少博物館運用AI、VI等現(xiàn)代信息技術(shù)推出了 “云展覽” ，掀起了一波 “云參觀” 的浪潮。通過 “云實踐” 大學(xué)生深入了解英雄人物的事跡和中國革命的歷史，產(chǎn)生崇敬英雄，愛黨、愛國、愛社會主義的情感認(rèn)同。在思政課堂上帶領(lǐng)學(xué)生線上參觀中國共產(chǎn)黨一大展館，明確為什么只有馬克思主義才能救中國，中國共產(chǎn)黨的成立是開天辟地的大事變，堅定對馬克思主義的信仰，堅定對社會主義和共產(chǎn)主義的理想信念。 “云參觀” 四渡赤水紀(jì)念館、長征紀(jì)念館，理解人民軍隊的光輝歷史和我軍克敵制勝的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。網(wǎng)上參觀 “偉大的變革：慶祝改革開放40周年” 大型展覽、 “復(fù)興之路·新時代部分” 大型主題展覽，使學(xué)生了解當(dāng)代中國在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生態(tài)、外交和軍事等方面取得的全方位成就，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，堅定對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

當(dāng)前社會中存在歷史虛無主義一類的錯誤思潮。歷史虛無主義抹黑和否定英雄人物、否認(rèn)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和貢獻(xiàn)，否定共和國的發(fā)展成就，必須同這些錯誤思潮做堅決斗爭。革命博物館、紀(jì)念館所保存的革命文物是無可否認(rèn)的歷史見證，革命英雄人物的書信、日記、遺物是反駁歷史虛無主義的最直接也是最有說服力的證據(jù)，這些實物證據(jù)展現(xiàn)了革命英烈憂國憂民、不怕犧牲、艱苦樸素、為民服務(wù)的精神品質(zhì)。組織學(xué)生線上參觀雷鋒紀(jì)念館、邱少云紀(jì)念館，使學(xué)生了解英雄人物的生平事跡，以歷史文物資料回應(yīng)網(wǎng)絡(luò)上的各種質(zhì)疑，幫助學(xué)生形成正確的歷史認(rèn)知，進(jìn)一步弘揚革命英雄主義。

（二）推動虛擬現(xiàn)實技術(shù)與高校思政課相融合的新途徑

現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異的進(jìn)步，要求高校思想政治教育工作者不應(yīng)該墨守成規(guī)，而是要積極學(xué)習(xí)和應(yīng)用新技術(shù)，有效應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)時代信息技術(shù)的新變化和新挑戰(zhàn)。

2016 年習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話指出， “要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力?！盵4]虛擬博物館所運用的主要信息技術(shù)是虛擬現(xiàn)實技術(shù)，分虛擬實境技術(shù)（如虛擬的實體博物館）與虛擬虛境技術(shù)（如復(fù)原圓明園等已經(jīng)湮滅了的建筑）兩大類。作為近些年方興未艾的新技術(shù)領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實技術(shù)是多媒體技術(shù)的高級應(yīng)用形式，它是計算機(jī)軟硬件技術(shù)、立體顯示技術(shù)、傳感與測量技術(shù)、語音識別與合成技術(shù)、人機(jī)接口技術(shù)以及行為心理學(xué)等學(xué)科的綜合產(chǎn)物。虛擬現(xiàn)實技術(shù)在游戲娛樂、軍事航天、醫(yī)學(xué)教學(xué)、教育和文物展示等領(lǐng)域獲得越來越多的應(yīng)用。目前多數(shù)虛擬博物館、紀(jì)念館的制作會先用高清數(shù)碼單反相機(jī)、三腳架、云臺、魚眼鏡頭或者超廣角鏡頭等設(shè)備拍攝展館的展品、實物和場景，通過專業(yè)軟件將所拍攝的數(shù)字圖像制作成虛擬展館的全景圖，然后運用Pano2VR等全景圖像轉(zhuǎn)換軟件將虛擬展館的全景圖轉(zhuǎn)化為三維立體圖像，再將其保存在網(wǎng)頁上。[5]用戶通過穿戴數(shù)據(jù)頭盔、三維眼鏡和數(shù)據(jù)手套等虛擬現(xiàn)實設(shè)備參觀虛擬博物館、紀(jì)念館，實現(xiàn)虛擬漫游和仿真。[6]一些高校已經(jīng)建立虛擬仿真思政實驗室，試圖將虛擬現(xiàn)實技術(shù)運用到思政課的教學(xué)中，但對于虛擬展館的思想政治教育功能及其實現(xiàn)路徑還缺乏深入挖掘和研究。

基于虛擬展館的高校思政課教學(xué)提出了虛擬現(xiàn)實技術(shù)與高校思政課融合的新途徑。虛擬展館的仿真性、藝術(shù)性、教育性與思想政治教育對真善美的追求十分契合。思想政治教育要培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實的品質(zhì)。虛擬展館的仿真性保證虛擬圖像與實體展館的展品、環(huán)境一致，通過虛擬訪問也能獲得原始資料和接近真實的參觀體驗。虛擬展館提供全方位的立體觀看和漫游體驗，使參觀者既能從宏觀上俯瞰展館的總體布局，又能從微觀上欣賞展品和圖片的細(xì)節(jié)，獲得審美體驗。在對文物實物的感知中，對展品的藝術(shù)審美中，虛擬展館發(fā)揮對全社會潤物細(xì)無聲的教化作用。由于手機(jī)的普及性和便攜性，高校教師可以依托手機(jī)這一基本的電子設(shè)備開展思政課教學(xué)改革實驗。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在自己的手機(jī)上參觀與課程內(nèi)容相關(guān)的虛擬博物館、紀(jì)念館。虛擬參觀有效利用了博物館收藏的歷史文獻(xiàn)、實物資料等公共教育資源，也充分吸收了信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的新成果，滿足了大學(xué)生對新技術(shù)手段的濃厚興趣。

云實踐成為疫情防控常態(tài)化形勢下組織思政課實踐教學(xué)的新方式。許多革命博物館、紀(jì)念館、革命舊址都將其實體展覽轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字化的虛擬展覽。高校思政課實踐教學(xué)可以利用虛擬展館資源，組織學(xué)生靈活開展 “云實踐” ，不再受到疫情管控對于線下參觀的時間、人員數(shù)量限制，避免了大規(guī)模人群聚集可能帶來的疫情傳播風(fēng)險。 “云實踐” 既符合政府防疫的大局要求，又能繼續(xù)開展思政課的實踐教學(xué)活動，是實踐教學(xué)方式的一大創(chuàng)新。

（三）增強(qiáng)高校思政課教學(xué)的鮮活性和感染力

讓思政課活起來是習(xí)近平對高校思政課的重要要求。數(shù)字技術(shù)與思想政治教育的融合能夠增強(qiáng)高校思政課的活力和感染力。

首先，虛擬展館融入高校思政課使教學(xué)內(nèi)容更加鮮活。高校思政課的課堂教學(xué)以宣講黨和國家的重要理論、路線和制度為主，其內(nèi)容側(cè)重理論闡述，較為抽象?！恶R克思主義基本原理》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》兩門課程需要講清馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論的形成過程、主要內(nèi)容和歷史地位。學(xué)生無法獲得對概念、理論、人物與事件的感性認(rèn)識。虛擬展館拉近了大學(xué)生與歷史的距離，通過在線參觀文物、史料、圖片、實物和模擬場景，閱讀展覽的文字說明，收聽音頻講解，歷史人物變得立體可感，理論觀點變得具體鮮活。此外，展現(xiàn)新時代我國歷史性成就歷史性變革的國家級大型展覽，反映地方發(fā)展成果的地方專題展覽，這些展覽也具有鮮活的時代特征。

其次，虛擬展館融入高校思政課使教學(xué)方法更加新穎。高校思政課傳統(tǒng)的教學(xué)方法相對單一，教師主要通過講授、討論、問答和演講活動組織課堂教學(xué)，學(xué)生對此往往已經(jīng) “審美疲勞” ，失去新鮮感，隨著時間的增長，他們參與學(xué)習(xí)的興趣慢慢消退。思政課教師在教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性?；谔摂M展館的教學(xué)為思政課注入新活力，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)新鮮感，為教師增加教學(xué)新手段。虛擬展館與虛擬現(xiàn)實技術(shù)結(jié)合還將帶來學(xué)生體驗感和互動性的提升， “思想政治理論課堂授課是主渠道，虛擬現(xiàn)實技術(shù)以技術(shù)的手段融入思政課，將線性灌輸變成立體交互。”[7]虛擬展館的出現(xiàn)創(chuàng)造了 “云實踐” 這種反映時代特色開放有趣的實踐教學(xué)方式，學(xué)生除了實地考察和實訓(xùn)實驗，又多了虛擬實踐的選擇。線上參觀的 “云實踐” “既能展現(xiàn)科技新時尚的教育魅力，又能增強(qiáng)實踐教育的時代性、多元性、開放性和趣味性?！盵8]

最后，虛擬展館融入高校思政課使教學(xué)過程更具感染力。高校思政課要解決入腦入心的問題，不能僅僅停留在知識灌輸?shù)膶用?，也要培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)同，使學(xué)生對思政課的主題主線和主要理論觀點產(chǎn)生深刻共鳴，對紅色文化、紅色精神產(chǎn)生心靈觸動，對改革開放以來的發(fā)展成就產(chǎn)生自豪之情。在數(shù)字化情境教學(xué)中，大學(xué)生身處革命場館的文獻(xiàn)文物之中，聆聽英雄模范、革命歷史的故事，潛移默化地受到英雄主義、愛國主義和革命精神的洗禮，接受和認(rèn)同主流價值觀念，思政課的教學(xué)過程變得更加具有感染力。

二、虛擬展館融入高校思政課教學(xué)優(yōu)勢

與傳統(tǒng)的思政課教學(xué)方式、學(xué)習(xí)體驗相比，基于虛擬展館的高校思政課教學(xué)具有自身的優(yōu)勢。 “云實踐” 溝通了高校思政課的理論教學(xué)和實踐教學(xué)，使思政課堂真正走入社會課堂。在高校思政課中融入虛擬展館，學(xué)生可以獲得立體、沉浸和探究式的學(xué)習(xí)體驗。與虛擬仿真思政項目相比，基于虛擬展館的高校思政課教學(xué)模式方便教師操作，所需教學(xué)改革成本較低，更利于推廣應(yīng)用。

（一）打破理論教學(xué)和實踐教學(xué)時空分離的局限

傳統(tǒng)的思政課實踐教學(xué)方式是組織學(xué)生參觀革命博物館、紀(jì)念館、革命舊址、會址、名人故居和烈士陵園，學(xué)生提交視頻、圖片、心得體會和調(diào)查報告。大多數(shù)情況下學(xué)生的實地參觀和實踐活動是按照教師要求自發(fā)組織進(jìn)行的，因缺乏教師的指導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)生的實踐存在一定的盲目性，課外實踐流于形式，沒有深入展館開展有效的調(diào)研活動，撰寫具有問題導(dǎo)向的實踐調(diào)查報告。學(xué)生實踐調(diào)查與理論學(xué)習(xí)聯(lián)系不夠密切，社會實踐教學(xué)和課堂理論教學(xué)相互脫節(jié)。

高校思政課強(qiáng)調(diào)理論和實踐相統(tǒng)一，理論教學(xué)和實踐教學(xué)相統(tǒng)一。習(xí)近平總書記在2019年的思政課教師座談會上要求 “堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一” ， “要高度重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來?！盵9]虛擬實踐或者說 “云實踐” 不再受制于場地、經(jīng)費和人員數(shù)量的限制，各地的虛擬展館資源可以同時集中展示，跨越教學(xué)和實地調(diào)查的時空限制。通過 “云實踐” 教師能夠在同一時空背景下開展理論教學(xué)和實踐教學(xué)，將實踐教學(xué)統(tǒng)一融合于思政課堂之中，打破了長期以來高校思政課理論教學(xué)和實踐教學(xué)時空分離的局限性。以 “中國近現(xiàn)代史綱要” 課程中的辛亥革命一節(jié)為例，教師在講解辛亥革命的背景、經(jīng)過和歷史意義時，可以指導(dǎo)學(xué)生點擊進(jìn)入辛亥革命博物館的云端展覽。辛亥革命博物館的虛擬展廳提供了非常豐富的圖文和音頻資料。利用網(wǎng)上資源開展 “云實踐” 加強(qiáng)了教師對學(xué)生實踐活動的指導(dǎo)，提高了學(xué)生實踐活動的針對性和目的性。在 “云實踐” 的過程中，教師結(jié)合云端展館所提供的革命刊物、手稿、電報、報紙、傳單、圖畫和政府告示等史料進(jìn)行課堂教學(xué)，可以增強(qiáng)相關(guān)歷史事件的說服力和感染力，也能培養(yǎng)學(xué)生鑒別史料的歷史意識和學(xué)科素養(yǎng)。虛擬展館融入高校思政課使課堂教學(xué)和實踐教學(xué)相互結(jié)合，共同發(fā)揮思政課立德樹人的育人功能。

（二）提供直觀立體和沉浸性探究式的學(xué)習(xí)體驗

傳統(tǒng)的思政課課堂教學(xué)受制于空間和技術(shù)，學(xué)生無法獲得對知識的直接感性認(rèn)知。基于虛擬展館的教學(xué)方式提供了多維度的學(xué)習(xí)體驗。

首先，知識變得直觀立體可視化。虛擬展館創(chuàng)造虛擬的場景和情景，通過圖片、音頻和視頻資料重現(xiàn)歷史、表現(xiàn)當(dāng)下和展望未來，學(xué)生獲得直觀鮮活的學(xué)習(xí)體驗。直觀的資料展示比起單純的理論灌輸更容易讓學(xué)生接受。虛擬展館設(shè)置了多種視角全景式參觀展館的資源，其內(nèi)容與現(xiàn)實展館并無區(qū)別。相比平面展示，虛擬展館呈現(xiàn)三維的空間格局，帶來嶄新的立體參觀學(xué)習(xí)體驗。

其次，讓學(xué)生獲得沉浸式的多維感官學(xué)習(xí)體驗。不少展館聘請專業(yè)的VR設(shè)計制作公司將實物展廳制作為VR展廳，參觀者可以佩戴VR眼鏡觀看VR展館資源。VR技術(shù)最突出的特點是沉浸性和交互性，它創(chuàng)造出讓人身臨其境的真實感，人物和場景仿佛就在眼前，置身于虛擬的立體空間，人的聽覺、視覺，甚至觸覺體驗被刺激和調(diào)動，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的沉浸感。借助虛擬技術(shù)營造的沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生更易自然進(jìn)入理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和教師設(shè)置的教學(xué)情境。參觀者還可以走進(jìn)虛擬空間并參與其中的互動，獲得一種交互式學(xué)習(xí)體驗。

最后，虛擬展館融入高校思政課教學(xué)是以學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)。大學(xué)生的社會實踐經(jīng)驗不多，他們中的大多數(shù)人對博物館、紀(jì)念館等場館的認(rèn)識是陌生的。對于全新的領(lǐng)域，大學(xué)生總會充滿好奇心和求知欲。進(jìn)入虛擬展館，就像是進(jìn)入一個未知的等待發(fā)現(xiàn)的新世界，對環(huán)境的感知、方位的判斷、內(nèi)容的認(rèn)識都需要依靠自己作出決定。在虛擬展館大學(xué)生可以放大觀看各種圖片、檔案、陳列品的細(xì)節(jié)，還可以下載圖片和視頻資料反復(fù)查看，不受展出時間和地點的限制，能夠隨時隨地訪問展館資源。大學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，以一種探究性的方式自覺參觀展覽，不再是淺嘗輒止地觀看考察。虛擬展館融入高校思政課教學(xué)使傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生消極被動地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的探究式學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

（三）方便教師教學(xué)操作和降低教學(xué)改革成本

建設(shè)思政課VR實驗室是將新技術(shù)融入思政課的新嘗試，推動了國內(nèi)高校思政課實踐教學(xué)的改革。但是也有學(xué)者指出思政課VR 實踐面臨VR 硬件人機(jī)不夠友好，應(yīng)用資源供給不足和實驗室建設(shè)費用較高的問題。[10]由于設(shè)備數(shù)量和平臺場地的限制，VR技術(shù)無法滿足大規(guī)模思政教學(xué)的需求，國內(nèi)高校 “VR思政” 教學(xué)項目大多停留在實驗階段。相比較而言，基于虛擬展館資源的思政課教學(xué)具有不受場地限制、操作便捷和成本低廉的優(yōu)點。

基于虛擬展館的思政課教學(xué)操作簡單便捷，無需專門的實驗室，在普通教室也能夠進(jìn)行，學(xué)生在課堂上按照教師的指導(dǎo)訪問手機(jī)端的線上展館，從而開展思政課的理論教學(xué)和實踐教學(xué)。部分虛擬展館具有VR資源，在教學(xué)需要時佩戴VR眼鏡觀看即可。思政課VR教學(xué)需要有VR硬件、軟件作為技術(shù)支撐，還要求配套相應(yīng)的思政課教學(xué)應(yīng)用資源，教師要能夠熟練操作各種教學(xué)設(shè)備，同時必須在VR 實驗室才能開展相關(guān)教學(xué)。兩相比較，基于虛擬展館的思政課教學(xué)對教學(xué)設(shè)備、教學(xué)場地和操作技術(shù)的要求不高，實操性更強(qiáng)，便于推廣實踐。

由于公共博物館、紀(jì)念館的公益屬性，虛擬展館資源都是免費的，將虛擬展館等公共資源用于教學(xué)基本是零成本。觀看虛擬展館VR資源所需的VR眼鏡種類較多，其中與手機(jī)聯(lián)合使用的款式價格低廉，所花費的教學(xué)成本較低。建設(shè)VR實驗室不僅涉及頭戴式立體顯示器、聲音設(shè)備和交互設(shè)備等VR硬件，以及各類系統(tǒng)軟件、應(yīng)用資源軟件，還涉及教室建設(shè)、人員培訓(xùn)，所需經(jīng)費一般在數(shù)百萬元以上。對于文科院系來說，百萬元以上的經(jīng)費已經(jīng)算是巨額投入，需要爭取學(xué)校的資金支持。鑒于VR實驗室建設(shè)成本高昂，目前并不是所有高校都有意愿有能力投入資金建設(shè)，基于虛擬展館的思政課教學(xué)可以降低教學(xué)改革成本，使更多高校參與思政課教學(xué)改革。

三、虛擬展館融入高校思政課教學(xué)的實現(xiàn)路徑

虛擬展館融入高校思政課教學(xué)的實踐，需要整合虛擬革命展館資源，建設(shè)高校思政課虛擬展館資源共享平臺，提高教師新媒體技術(shù)學(xué)習(xí)能力和教學(xué)設(shè)計能力，制定多方協(xié)同建設(shè)機(jī)制。

（一）整合虛擬革命展館資源，建設(shè)思政課虛擬展館教學(xué)資源共享平臺

要實現(xiàn)虛擬展館有效融入高校思政課，應(yīng)該整合當(dāng)前的虛擬革命展館，建設(shè)一個統(tǒng)一的全國性的思政課虛擬展館資源共享平臺。

首先，統(tǒng)一虛擬革命展館建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前虛擬展館的訪問路徑、功能呈現(xiàn)、頁面設(shè)計未能實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一化。從訪問路徑來看，多數(shù)虛擬展館可以在手機(jī)端訪問，有些只能在電腦上參觀（比如紅巖革命紀(jì)念館，侵華戰(zhàn)爭731部隊歷史罪證陳列網(wǎng)上展館），有些展館能兼容各種智能網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。一些革命展館應(yīng)該順應(yīng)移動互聯(lián)網(wǎng)時代大眾的閱讀習(xí)慣，及時開通虛擬展館資源的手機(jī)端訪問入口，進(jìn)而實現(xiàn)虛擬展館訪問路徑的統(tǒng)一。從頁面設(shè)計來看，一些虛擬展館展示的圖片還不夠高清，導(dǎo)覽設(shè)計欠缺人性化，參觀者在三維空間中沒有明確的參觀指示，容易迷失方位，觀看體驗不佳。博物館和紀(jì)念館應(yīng)該從參觀者的線上體驗出發(fā)，收集和聽取觀眾的反饋意見，進(jìn)一步改善虛擬展館的參觀體驗。從功能設(shè)置來看，大多數(shù)虛擬展館的功能比較單一，以立體展示為主，互動形式簡單，只有少數(shù)展館制作了館藏資源的VR展示，或者設(shè)計了游戲互動。因此，博物館和紀(jì)念館可以加大投入力度，推出更多的VR項目，盡可能地擴(kuò)大館內(nèi)資源的傳播和影響。

其次，打造高校思政課虛擬展館資源共享平臺。按照與思政課教學(xué)內(nèi)容高度相關(guān)的篩選原則，利用和整合已有的文博資源，將全國各地虛擬革命博物館、紀(jì)念館進(jìn)行分類，接入高校思政課虛擬展館資源共享平臺。平臺的核心內(nèi)容板塊是虛擬展館資源目錄和內(nèi)容簡介。根據(jù)陳列主題，我們可以將目前各地的虛擬革命博物館、紀(jì)念館分為如下幾類。第一類，黨的重要會議的會址和紀(jì)念館。如中國共產(chǎn)黨一大到五大的會址，八七會議和遵義會議紀(jì)念館。第二類，革命和起義博物館、紀(jì)念館，如辛亥革命紀(jì)念館和博物館、井岡山革命博物館、延安革命紀(jì)念館。第三類，長征紀(jì)念館，如中央紅軍長征出發(fā)紀(jì)念館、興安紅軍長征突破湘江紀(jì)念館、四渡赤水紀(jì)念館。第四類，軍事戰(zhàn)爭紀(jì)念館和展覽。如遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館、抗日戰(zhàn)爭博物館、抗美援朝戰(zhàn)爭主題展。第五類，專題展覽。如改革開放四十周年大型展覽，中國國家博物館的復(fù)興之路展覽。第六類，歷史偉人館，如韶山毛澤東同志紀(jì)念館。除了按陳列主題檢索，還可以按課程體系和教材知識體系進(jìn)行分類匯總。比如，在 “毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論” 課程下歸入毛澤東同志紀(jì)念館、改革開放大型展覽、復(fù)興之路展覽等展覽內(nèi)容。 “中國近現(xiàn)代史綱要” 課程則包括黨的重要會議會址、三大起義紀(jì)念館等資源。共享平臺還可以設(shè)置交流討論板塊，研究成果展示板塊、革命展館建設(shè)信息板塊。高校教師在此交流虛擬展館的使用經(jīng)驗，將虛擬展館融入思政課的教學(xué)改革舉措，展示教師的教研成果、學(xué)術(shù)界的最新研究進(jìn)展和革命展館建設(shè)的最新動態(tài)。

（二）加強(qiáng)新媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高教師數(shù)字化教學(xué)能力

虛擬展館的出現(xiàn)為教學(xué)方式的創(chuàng)新提供了技術(shù)條件。高校思政課教師既要不斷深入學(xué)習(xí)，也要了解各種新媒體技術(shù)，掌握新設(shè)備操作方法，嘗試運用虛擬展館的VR資源進(jìn)行思政課教學(xué)。思政課教師要了解VR技術(shù)的原理，熟悉VR設(shè)備的使用，學(xué)會正確使用VR眼鏡參觀線上展廳，向?qū)W生講解VR眼鏡佩戴和使用注意事項，帶領(lǐng)學(xué)生在虛擬世界中訪問革命博物館、紀(jì)念館的資源。高校思政課教師在充分了解VR技術(shù)、學(xué)會使用資源共享平臺和熟練操作設(shè)備后，還應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)設(shè)計能力，精心選擇虛擬展館資源，制定數(shù)字化教學(xué)方案，設(shè)計合理的教學(xué)流程。

首先，調(diào)查全國虛擬革命展館的分布情況和展館特色，做好數(shù)字化教學(xué)的備課工作。思政課教師要注重日常積累，掌握各大革命展館的基本信息，親自訪問虛擬展館，總結(jié)各大展館陳列的內(nèi)容、特色和參觀體驗，搜集虛擬展館中與思政課教學(xué)相關(guān)的圖片、視頻、檔案資料和教學(xué)情景，積累教學(xué)素材。分析教材知識結(jié)構(gòu)，編寫詳細(xì)教案，根據(jù)每次課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，挑選適合教學(xué)的虛擬展館資源，按照實際教學(xué)需要作出調(diào)整，為虛擬展館融入課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

其次，科學(xué)安排數(shù)字化教學(xué)過程，以問題為導(dǎo)向在思政課理論教學(xué)中融入虛擬展館資源。第一步，教師做背景知識的講解，提示學(xué)生在線參觀展館應(yīng)該關(guān)注的重點內(nèi)容，使學(xué)生在云參觀前對參觀對象有一整體認(rèn)知。第二步，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題，以問題引導(dǎo)學(xué)生在 “云觀展” 中探尋答案。第三步，師生進(jìn)行 “云實踐” 教學(xué)總結(jié)。學(xué)生代表回答預(yù)先提出的問題，交流線上參觀體會。教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點評，總結(jié)本次教學(xué)活動的內(nèi)容、目的和意義。以中國夢的講解為例，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生訪問國家博物館的復(fù)興之路線上展覽，回到習(xí)近平總書記提出中國夢主張的歷史場景之中。圍繞近代以來中國人民一直孜孜追求的目標(biāo)與夢想這一問題，要求學(xué)生在線參觀時重點關(guān)注辛亥革命、中國共產(chǎn)黨的成立，新中國的建立對于推動近代中國歷史發(fā)展，實現(xiàn)民族解放和人民幸福的目標(biāo)所起的作用，通過師生總結(jié)使學(xué)生深刻理解實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興這一百年以來中國人民偉大夢想的深刻內(nèi)涵。

最后，制定數(shù)字化實踐教學(xué)方案，將思政課社會實踐的實地參觀與 “云參觀” 結(jié)合起來。虛擬展館拓展了實體展館的展示空間，也拓寬了大學(xué)生社會實踐的范圍。要深入學(xué)習(xí)一些知識專題，開展特定調(diào)研活動，需要有廣泛的社會實踐經(jīng)驗。許多革命展館的主題相近，展出內(nèi)容具有內(nèi)在聯(lián)系，但分散各地，很難一一實地探訪。 “云實踐” 沖破實踐基地的地域限制，原來無法付諸實施的實踐教學(xué)計劃得以實現(xiàn)。思政課教師在制定社會實踐方案時，可以布置一些內(nèi)容宏觀、時間跨度大的探究性選題，既要考慮本地實體博物館、紀(jì)念館和舊址等資源，也要考察與本地展館有關(guān)聯(lián)的異地虛擬展館，實地參觀與虛擬參觀相互結(jié)合，學(xué)生運用實體與虛擬展館資源開展綜合性社會實踐。比如，中國共產(chǎn)黨一大至五大會址紀(jì)念館分別位于上海、廣州和武漢三座城市，三地大學(xué)生更多關(guān)注本地的革命展館，難以形成對中國共產(chǎn)黨早期會議、組織活動和思想主張的總體性認(rèn)識。如果以本地展館實地參觀為主，結(jié)合其他地方虛擬展館的 “云參觀” ，就擴(kuò)大了實踐調(diào)查的地域范圍，開闊了學(xué)生的認(rèn)知視野和思維空間。

（三）統(tǒng)籌多方協(xié)同建設(shè)力量，保障虛擬展館教學(xué)項目的實施

虛擬展館的建設(shè)需要來自多方面的支持，要與文物部門、高?？蒲性核鶇f(xié)同發(fā)展，健全多方協(xié)同建設(shè)機(jī)制，保障虛擬展館教學(xué)項目的實施。

首先，國家和各級地方文物部門為革命展館的建設(shè)提供政策和資金保障，支持革命展館的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級。目前仍有一些革命展館的數(shù)字化建設(shè)相對滯后，或者沒有設(shè)立虛擬展廳，或者其線上展館還停留在以圖片展示為主的階段，沒有完成720 度展廳的升級改造。各級文物部門要出臺相關(guān)政策積極支持虛擬展館項目，以更好地保護(hù)和展出文物，擴(kuò)大展館的社會影響和公共服務(wù)功能。采取項目招標(biāo)的方式，聘請專業(yè)的虛擬仿真制作公司進(jìn)行革命展館的數(shù)字化改造。

其次，高校、科研院所與博物館、紀(jì)念館合作研究，將學(xué)術(shù)研究成果通過展館平臺呈現(xiàn)出來。習(xí)近平總書記在2021年主持召開中央全面深化改革委員會第二十二次會議時強(qiáng)調(diào) “要加強(qiáng)文物保護(hù)利用和文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承，提高文物研究闡釋和展示傳播水平，讓文物真正活起來，成為加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)的深厚滋養(yǎng)?！盵11]國內(nèi)外新發(fā)現(xiàn)的史料和文物歷史研究的進(jìn)展必會推動歷史認(rèn)識的更新，不斷涌現(xiàn)的新研究成果服務(wù)于革命展館的內(nèi)容建設(shè)，促進(jìn)革命展館的內(nèi)涵式發(fā)展。中國近代史、中共黨史、新中國史研究中已經(jīng)取得共識的成果可以體現(xiàn)在各種陳列展覽中，使得展館能夠反映學(xué)術(shù)界的最新成果，成為傳播中國文化最新聲、最強(qiáng)音的平臺。

最后，各高校用好虛擬展館資源，推進(jìn)高校思政課教學(xué)改革。高校應(yīng)該大力支持思政課教師利用虛擬展館資源開展思政課教學(xué)改革創(chuàng)新，為教學(xué)改革提供配套的經(jīng)費、教學(xué)設(shè)備和技術(shù)支持。通過各高校的共同努力，將虛擬展館資源共享平臺建設(shè)成為全國大學(xué)生 “云實踐” 的共同平臺。

總之，虛擬展館融入高校思政課的教學(xué)路徑以高校課堂作為意識形態(tài)教育和立德樹人的主陣地，能發(fā)揮虛擬革命展館潛移默化的育人功能，培養(yǎng)大學(xué)生關(guān)心國家發(fā)展的思想政治素質(zhì)和投身社會主義建設(shè)的實踐意識，為高校思政課教學(xué)改革創(chuàng)新提供新路徑。