『勵(lì)心』評(píng)價(jià)讓學(xué)生成長(zhǎng)可見

文珠海市金灣區(qū)航空新城小學(xué) 薛 艷

在新課程實(shí)施過程中，我們要善于從多個(gè)不同的方面和視角去評(píng)價(jià)學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生在不同程度上的發(fā)展。作為學(xué)校管理者，筆者以自身從教的學(xué)校為例，淺談學(xué)校如何開啟“勵(lì)心”評(píng)價(jià)管理機(jī)制。

一、“勵(lì)心”評(píng)價(jià)植根于學(xué)校育人文化的高度認(rèn)同

“以心勵(lì)心身心和美”，將教育著力點(diǎn)作用于學(xué)生的心靈上，這一育人理念是筆者學(xué)校多年凝聚起的育人文化的高度認(rèn)同?！靶摹笔莾?nèi)心，是靈魂；“勵(lì)”是鼓勵(lì)、是激發(fā)。“勵(lì)心”是心志的自強(qiáng)不息，靈魂的永不松懈，更是師者的仁愛與守望?！耙孕膭?lì)心身心和美”是在“心育有形，育心無痕”的主張下，走進(jìn)兒童生命的每個(gè)瞬間，以“有形”的教育方法、手段走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，幫助其刻畫出更精彩的自己和更富有新意的學(xué)業(yè)之路。

培育“五心”陽光少年是學(xué)?！皠?lì)心”教育評(píng)價(jià)改革的核心內(nèi)容?！皭坌摹笔怯袃?yōu)秀的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，誠實(shí)守信，敢于擔(dān)當(dāng)，勤勞勇敢，關(guān)愛他人；“慧心”是有一定的文化科學(xué)知識(shí)和人文修養(yǎng)，掌握學(xué)習(xí)方法，愿意學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，積極思維；“恒心”是通過錘煉運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生恒定持久的意志品質(zhì)，養(yǎng)成樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、率真的精神風(fēng)貌；“悅心”是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受和欣賞，追求美的強(qiáng)烈愿望，塑造發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；“巧心”是在勞動(dòng)教育中培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)和精神，形成勞動(dòng)習(xí)慣，掌握生活技能。

二、“勵(lì)心”評(píng)價(jià)升華于學(xué)校育人過程的深耕細(xì)作

（一）建立評(píng)比機(jī)制。學(xué)校依據(jù)“以德育人—以教塑人—以評(píng)勵(lì)人”的評(píng)價(jià)管理思路，制定《航空新城小學(xué)“勵(lì)心”評(píng)價(jià)方案》，根據(jù)“五心”育人目標(biāo)，結(jié)合各學(xué)科育人特點(diǎn)，組織全體教師參與評(píng)價(jià)，每學(xué)期表彰“五心”單項(xiàng)獎(jiǎng)和“五心”綜合獎(jiǎng)。

（二）“勵(lì)心”評(píng)價(jià)過程。第一，設(shè)計(jì)“五心”二維碼激勵(lì)卡，根據(jù)評(píng)價(jià)需要派發(fā)。第二，教師利用金灣智校平臺(tái)“學(xué)生評(píng)價(jià)”—“評(píng)價(jià)卡管理”領(lǐng)取評(píng)價(jià)卡，認(rèn)領(lǐng)后卡片具有專屬性和唯一性。第三，在課堂內(nèi)外、特色活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐中全程評(píng)價(jià)學(xué)生，僅一個(gè)學(xué)期，學(xué)校就下發(fā)了“五心”評(píng)價(jià)卡21萬余張。第四，家長(zhǎng)通過金灣智校學(xué)生端掃碼錄入積分，全面了解孩子表現(xiàn)。第五，學(xué)生與家長(zhǎng)進(jìn)入金灣智校平臺(tái)“心心積分淘寶城”開展線上積分兌獎(jiǎng)活動(dòng)，學(xué)校統(tǒng)一將獎(jiǎng)品派發(fā)到班級(jí)頒獎(jiǎng)。第六，根據(jù)學(xué)生“五心”卡積累數(shù)量，結(jié)合期末學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等級(jí)，各年級(jí)評(píng)選出德智體美勞“五心”單項(xiàng)獎(jiǎng)和“五心”綜合獎(jiǎng)，榮獲“五心”綜合獎(jiǎng)同學(xué)的照片與雷鋒、錢學(xué)森、郎平、齊白石、袁隆平等具有高尚品質(zhì)與非凡業(yè)績(jī)的中華優(yōu)秀人物照片一并展示在“榜樣墻”上。第七，期末家長(zhǎng)通過金灣智校平臺(tái)在手機(jī)端實(shí)時(shí)查看綜合評(píng)價(jià)圖表與學(xué)科等級(jí)成績(jī)，綜合評(píng)價(jià)圖從“愛心”“慧心”“恒心”“悅心”“巧心”五個(gè)維度顯示學(xué)生成長(zhǎng)趨勢(shì)。

“五心”評(píng)價(jià)卡借助信息技術(shù)媒介，通過線上評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的激勵(lì)作用。此外學(xué)校還編制了《學(xué)生成長(zhǎng)評(píng)價(jià)手冊(cè)》，倡導(dǎo)線下采集記錄，通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng),家長(zhǎng)親評(píng)的方式，搭建起漸進(jìn)式的網(wǎng)格化、可視化評(píng)價(jià)載體，讓學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)過程，感恩努力中的自己和他人。

三、“勵(lì)心”評(píng)價(jià)閃耀于學(xué)校育人成效的華彩時(shí)光

“勵(lì)心”評(píng)價(jià)管理機(jī)制高度重視學(xué)生的情感滿足和成長(zhǎng)需要，將育人觀指向?qū)和某扇c期許，倡導(dǎo)評(píng)價(jià)過程的尊重、激勵(lì)、守望，用愛和責(zé)任期待教育煥發(fā)勃勃生機(jī)。創(chuàng)造性設(shè)計(jì)有效的評(píng)價(jià)載體，從方式多元、維度多元、主體多元、內(nèi)涵多元等視角，將生命的個(gè)體成長(zhǎng)過程納入整個(gè)教育評(píng)價(jià)視野，從冰冷的工具式評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向溫暖的人文式評(píng)價(jià)。幾年來，學(xué)校評(píng)選出1500余名“五心”單項(xiàng)獎(jiǎng)及242名“五心”綜合獎(jiǎng)，學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感、榮譽(yù)感、責(zé)任感越來越強(qiáng)，教師和家長(zhǎng)協(xié)同育人聯(lián)結(jié)越來越緊密。多名學(xué)生榮獲省“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆彼男钦?，另?00多名學(xué)生榮獲市“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆比钦?。學(xué)?？萍肌Ⅲw育、藝術(shù)社團(tuán)在省、市、區(qū)競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)。