文/廣州市花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)前進小學 畢雪蘭

2022年4月中旬，新冠病毒又在廣州地區(qū)擴散，學生由線下學習轉為線上學習。按上級部門的要求，結合本班實際情況，我在釘釘軟件上用直播的方式授課，為確保直播課的效果和學生的聽課質(zhì)量，我把上課操作流程和自己在網(wǎng)上搜集到的方法操練了無數(shù)遍，最終得到了家長和孩子人的好評。

然而，學生交作業(yè)的情況卻不太理想。這不，小A的情況最令人頭痛。每天網(wǎng)課都會有10分鐘的提問時間，平時在課堂上活躍的他自上網(wǎng)課后像人間蒸發(fā)一樣，討論區(qū)從不見他發(fā)言，作業(yè)也兩天未交。我跟家長反映情況，剛開始家長說自己“每天上班很忙，沒時間理會孩子，回到家后，孩子又睡了，不忍心叫醒孩子”。第二次我再電訪家長，家長說已經(jīng)叫奶奶督促孩子自己上傳作業(yè)。第三次，在我正要跟家長打電話時，家長卻主動聯(lián)系上我，帶著哭腔向我說：“老師，你快教育我的孩子吧！今天晚上我早下班督促他寫作業(yè)，他不但不聽，還說如果不讓玩手機就離家出走。我搶走了他的手機，他又說要絕食。老師，你說怎么辦？我實在沒辦法了?！甭犃怂脑?，我說：“你很忙，那不是還有奶奶在家嗎？孩子怎么會有這種想法？”經(jīng)了解，我才知道小A家庭條件優(yōu)沃，爸媽忙于打拼，半年前二胎的弟弟出生后，平時負責幫助小A學習的媽媽，因為要照顧二胎的弟弟，將責任轉嫁給了奶奶。小A是長孫，奶奶太溺愛了，對于學習，怕孩子辛苦，從不重視，根本無法起到督促作用。我的心情變得沉重起來，本來溜到嘴邊的責怪家長的話又吞下去了：“要不這樣吧，其實小A是個可愛又孝順的孩子，弟弟出生前，他經(jīng)常在我面前說一家人多么的幸福，父母經(jīng)常帶他出去玩，媽媽多么愛他，其實孩子還是那個孩子，如果家長能多像以前一樣多給予關心，孩子肯定會有進步的?！蔽业南彝庵羰亲尲议L堅信孩子是好孩子，現(xiàn)在要的是在他的教育上下功夫，盡量把缺失的東西彌補上。

1.與孩子溝通。當晚，我用視頻連線的方式與小A對話，出現(xiàn)在畫面中的小A比網(wǎng)課前消瘦了，無精打采的樣子讓人看著心疼。他看到我，眼淚像斷了線的珠子滴下來。我說：“老師想你了，你有想我嗎？”孩子立馬回應：“老師，我好想你?！薄袄蠋熤?，你上網(wǎng)課肯定是很累的，那更要邊界分明，還記得老師說過嗎？好好學習，好好吃飯，好好鍛煉！”“老師，我記得，但我做不到，因為家里人從不理我?！薄凹热滑F(xiàn)在你在家，老師把這份權力交給媽媽，聽媽媽的教導就等于聽老師的話，老師在背后默默幫助你，你并不孤單。老師希望網(wǎng)課結束后看到你像以前一樣，有精神，有活力，有孝心，怎么樣？”“可以的?！彼÷暤卣f，表情明顯變得自信了，既然如此就接著說：“從明天開始，只要按計劃上課，寫作業(yè)，鍛煉身體，學學做家務，你的生活會更精彩，你的收獲肯定更多?！?/p>

2.與家長溝通。我又與小A的媽媽聊：“我也是一個母親，你遇到的教育問題，我也曾經(jīng)歷過。你以后可得在學習上多關心關心孩子。誰的家里都是瑣碎事一大堆事，個個都是大忙人，但這不能成為借口。你這么辛苦打拼不都為了孩子嗎？如果在學習上不關心孩子，錯過了最佳教育期，作為家長的我們再辛苦有什么用呢？”小A的母親聽我這么說，陷入沉思……

在后來的日子里，我與小A的媽媽經(jīng)常保持溝通，了解孩子在家表現(xiàn)，家長表示小A有了明顯的變化。雖然做作業(yè)還是拖拖拉拉，吃飯還是挑三揀四，但最起碼沒有了偏激的想法，也沒有說過分的話了。重回校園后，活潑可愛的小A又滿血復活了，真開心。

問題孩子的背后都有一個問題家庭啊！工作繁忙忽視對孩子的教育，對孩子過分溺愛，都是家庭教育中普遍存在的現(xiàn)象。

溺愛下的小A出現(xiàn)成長的困惑。他變得無助、自私，看不得家人對弟弟的疼愛，把之前父母的付出當成理所當然。當家庭成員結構發(fā)生變化，孩子的心理變得敏感多疑且謹慎，認為弟弟妹妹一生下來他就要和別人分享爸爸媽媽的愛，跟家里人產(chǎn)生很明顯的界限感和距離感，如果大人沒有進行很好的引導的話，孩子的心理承受能力和自我認知能力都比較差；當孩子要求得不到滿足時，便會產(chǎn)生不滿和反感，不但不聽從父母的教導，還經(jīng)常頂嘴，甚至出現(xiàn)偏激、對抗等行為，以此表達父母的不滿。

解決這一問題的關鍵是要統(tǒng)一家人對孩子教育的態(tài)度，父母要跟奶奶有個約定，要奶奶把握好愛的尺度和原則，不要過分溺愛。另外父母不要把教育責任推給老一輩，畢竟隔代教育也是有代溝的。嬌慣子女只能養(yǎng)成不孝之子。父母不要一味地只在物質(zhì)上滿足子女，也要有精神上的滿足。

家庭教育出現(xiàn)問題之二是缺少陪伴和監(jiān)管。孩子思想過度放松，把精力都用到游戲上，精神處于高度應激狀態(tài)，在離開網(wǎng)絡之后，則往往萎靡不振，對現(xiàn)實生活失去興趣，沒有學習目標，上網(wǎng)玩游戲花費了大量的時間，沒有足夠的時間來完成作業(yè)或做其他自己喜歡的事情，

事后，我建議家長在教育孩子的問題上循序漸進，在孩子完成學業(yè)之余，與孩子一起做飯或搞衛(wèi)生，培養(yǎng)獨立能力；也可以與孩子一起參觀紅色教育基地或共讀一本書，大家進行思想交流，說出自我觀點，樹立正確的人生觀和價值觀；也可進行跳繩或跑步、爬山比賽等有意義的運動，進行挫折教育，鍛煉堅強意志。孩子重新融入家庭溫情中，更覺珍貴，成長更明顯。

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，教育孩子上父母一定要做到親力親為，在從嚴要求孩子的同時，要嚴格要求自己。為孩子的健康成長保駕護航。

重回校園的小A的確變了，家長感謝我對小A的不放棄,并表示從中學到了很多，今后一定配合學校的教育工作。

很慶幸，我及時發(fā)現(xiàn)了問題并進行了干預，引導家長用多種的方式方法滿足孩子的合理需要，取得了家長的信任，用同理心化解了孩子心目中的陰霾，使孩子感受到家長與老師共同的關愛，達到家校成長的效果。