紅色文化資源與幼兒教育融合的實(shí)踐研究

文/廣州市越秀區(qū)煙墩路幼兒園 李 璁

紅色文化是一個(gè)形成、發(fā)展、積淀、豐富、創(chuàng)新的文化演進(jìn)過程，中國傳統(tǒng)文化是重要的組成部分之一，它承載著無數(shù)革命先輩英勇頑強(qiáng)的革命故事，承載著中華民族艱苦奮斗的革命精神和舍身忘死的革命精神，更體現(xiàn)了中華民族生生不息的力量。紅色文化是堅(jiān)定崇高的信念文化，昭示著中國共產(chǎn)黨人的初心。“紅色基因”孕育了長征精神、搶險(xiǎn)救災(zāi)精神、北京奧運(yùn)精神、載人航天精神……它鼓舞著一代又一代中華兒女，是紅色基因繼承和發(fā)展的體現(xiàn)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感?！币虼?，教師要充分挖掘本土的紅色資源，并借助紅色文化資源開展形式多樣的教育活動(dòng)，從深厚的“紅色文化”和“紅色基因”中汲取強(qiáng)大的精神力量，樹立“愛我中華”的愛國精神，樹立對(duì)中華文化的強(qiáng)烈自信。同時(shí)讓幼兒在紅色精神的感染下堅(jiān)定自己的意志力，錘煉自己的品質(zhì)，讓幼兒在紅色文化滋養(yǎng)下健康成長。

一、紅色文化資源運(yùn)用于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

環(huán)境是重要的教育資源之一。結(jié)合主題教育活動(dòng)、小組區(qū)域活動(dòng)、傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)等教育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)“紅色”主題文化環(huán)境，讓幼兒耳濡目染地受到紅色文化的陶冶，增強(qiáng)民族文化自信心和自豪感，養(yǎng)成自信勇敢、不懼困難的良好品格。如在幼兒園的公共區(qū)域，布置展示革命英雄人物像、名人書畫、繪本故事等蘊(yùn)含紅色文化元素的畫像、圖片等，讓孩子們更好地了解歷史，不忘歷史，追隨紅色足跡，弘揚(yáng)革命精神，樹立先鋒楷模的光輝形象；將社會(huì)主義核心價(jià)值觀制作成可視化的、易理解、有美感的圖片，呈現(xiàn)于班級(jí)各處環(huán)境中，發(fā)揮環(huán)境育人的功能。每周一組織幼兒穿園服，參加儀式滿滿的晨會(huì)活動(dòng)，在莊嚴(yán)又隆重的氛圍中萌生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國主義情感。

選擇貼近幼兒經(jīng)驗(yàn)、易于幼兒理解的“紅色文化”相關(guān)主題，將其呈現(xiàn)于幼兒的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境中，根據(jù)幼兒的興趣進(jìn)行延伸調(diào)整，把幼兒活動(dòng)的過程逐一呈現(xiàn)在環(huán)境中，記錄幼兒的探索痕跡。如讓幼兒認(rèn)識(shí)中國地圖，通過觀察祖國的地圖概貌，感知祖國文化的源遠(yuǎn)流長和燦爛輝煌，地域遼闊，疆土肥沃，我們?cè)谟仔〉男撵`里樹立起民族的自尊心和自豪感。鼓勵(lì)家長和孩子一起探尋紅色革命主題，共同收集資料搭建特色的“紅色文化”主題墻，可以調(diào)動(dòng)幼兒與環(huán)境有效互動(dòng)，更是對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的紅色教育。

二、紅色文化資源與幼兒教育融合途徑

（一）紅色文化資源與主題活動(dòng)的融合

一是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行紅色文化資源的合理分層，細(xì)化活動(dòng)的內(nèi)容和形式。

通過紅色文化資源主題活動(dòng)豐富幼兒的自我認(rèn)知、促進(jìn)幼兒的各方面能力，如：小班以“愛幼兒園”的主題活動(dòng)，開展“我愛幼兒園”“幼兒園里朋友多”活動(dòng)；中班以“愛家鄉(xiāng)”的主題活動(dòng)，開展“我愛家鄉(xiāng)”“廣州是我家”活動(dòng)；大班以“愛祖國”的主題活動(dòng)，開展“厲害的我的國”“愛我中華”等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒愛家、愛園、愛祖國的意識(shí)。

二是結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日文化活動(dòng)讓紅色文化資源與主題課程的融合，起到潤物細(xì)無聲的作用。

傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含著中華民族的文化精華和集體智慧，體現(xiàn)著勞動(dòng)人民對(duì)生活的熱愛，將紅色文化教育與其結(jié)合，讓幼兒園課程更加鮮活。如清明節(jié)開展“學(xué)先烈，頌英雄”活動(dòng)；重陽節(jié)開展“九九重陽節(jié)，濃濃敬老情”；中秋節(jié)鼓勵(lì)師幼穿著少數(shù)民族服裝或漢服等，開展“經(jīng)典紅歌詠傳唱，紅色基因代代傳”“小小中國娃，童心愛中華”為主題的慶國慶、迎中秋系列活動(dòng)，提著燈籠，跟著古風(fēng)音樂，盡情展示風(fēng)采。這些主題活動(dòng)不僅增強(qiáng)了幼兒的民族自豪和文化自信，拓寬了他們對(duì)中華傳統(tǒng)民俗的了解，更是厚植幼兒愛黨愛國的情感，傳承紅色精神，賡續(xù)紅色基因。

（二）紅色文化資源與生活活動(dòng)的融合

幼兒園一日生活皆課程，早接時(shí)組織大班幼兒開展“我是你的小哥哥（姐姐）”活動(dòng)，“以大帶小，以小促大”，大班幼兒在活動(dòng)過程中充分體現(xiàn)“主人翁”的精神，相互影響，共同提高，同時(shí)增強(qiáng)禮貌意識(shí)，懂得關(guān)愛弟弟妹妹。

利用過渡環(huán)節(jié)，把紅色文化資源與生活課程的融合，組織幼兒觀看相關(guān)視頻，了解革命故事，觀看紅色影片，邀請(qǐng)幼兒輪流講紅色故事，還通過視、聽、講述去感受老一輩革命家在長征途中的感人事跡，了解中國共產(chǎn)黨光輝的歷程，讓紅色薪火代代相傳。

（三）本土“紅色文化資源”與親子活動(dòng)的融合

充分挖掘本土“紅色文化資源”，與中共三大會(huì)址紀(jì)念館、陳樹人紀(jì)念館等共建愛國主義教育基地，館校共攜手，厚植愛國情。帶幼兒走進(jìn)紀(jì)念館、博物館、名人故居、革命遺址等，發(fā)揮紅色教育場(chǎng)所的教育價(jià)值。這些場(chǎng)所集歷史性、故事性和情境性于一體，真實(shí)的展品將烈士的事跡逐一展現(xiàn)，講述著感人的愛國主義歷史故事，給幼兒以直觀真切的感受，有助于兒童在活動(dòng)中發(fā)展，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

筆者的所在幼兒園所處地在廣州市越秀區(qū)，該區(qū)紅色資源豐富，有紅色革命遺址文物共37處，占據(jù)廣州市紅色革命遺址的一半以上，越秀區(qū)已打造廣州“八個(gè)全國第一”經(jīng)典紅色旅游線路。結(jié)合本土資源，向家長大力推廣宣傳，開展“親子越秀紅游”，帶著幼兒參觀了越秀區(qū)當(dāng)?shù)氐募t色景點(diǎn)參觀，舊地重游，追蹤紅色足跡，尋覓百年秘密。這不僅僅是一種追憶、一種傳承，更是一種汲取愛黨愛國力量的方式。使家長積極主動(dòng)地帶領(lǐng)幼兒在節(jié)假日踏上紅色之旅，引導(dǎo)家長對(duì)幼兒實(shí)施有效的紅色教育。

紅色教育是情感教育，把紅色文化資源與幼兒教育融合，轉(zhuǎn)化為愛國教育場(chǎng)景化、情景化，融合視覺、觸覺、聽覺、互動(dòng)體驗(yàn)等形式，結(jié)合幼兒園五大領(lǐng)域，以富有童趣的方式開展愛國教育主題活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)民族文化和傳統(tǒng)的喜愛，對(duì)家鄉(xiāng)和祖國的眷戀，更讓他們以祖國發(fā)展進(jìn)步而自豪，以身為中國娃而自豪。把紅色文化資源融入幼兒教育是廣大幼兒教育工作者義不容辭的責(zé)任。