文/陽(yáng)山縣黃埔學(xué)校 梁細(xì)英

概念教學(xué)，普遍略顯枯燥。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！苯處熥鳛閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引路人，應(yīng)在概念教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，融合多種教學(xué)方式去激發(fā)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官效應(yīng)，讓學(xué)生興趣盎然地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造，讓學(xué)習(xí)因自主而快樂(lè)，讓課堂因高效而精彩。本文以《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)為例，借助游戲、媒介、跨學(xué)科、小組合作等方式，使本是枯燥的概念教學(xué)變得好玩，讓學(xué)生理解周長(zhǎng)概念的同時(shí)，能運(yùn)用周長(zhǎng)相關(guān)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的一些實(shí)際問(wèn)題。

一、融入游戲，感知概念

數(shù)學(xué)游戲是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，既能讓學(xué)生獲得簡(jiǎn)單的操作快樂(lè)，又能讓學(xué)生在游戲中獲得心理預(yù)期的代入體驗(yàn)感，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)伊始，我采用“指一指”“描一描”“擺一擺”等數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)，讓學(xué)生初步感知周長(zhǎng)的概念。首先是“指一指”游戲，利用課件展示出游泳池、操場(chǎng)、湖面的圖片，讓學(xué)生指出它們的邊線。接著是“描一描”游戲，學(xué)生拿出兩片大小不同的樹(shù)葉，看誰(shuí)最快描出它們的邊線。學(xué)生先思考如何才能又好又快地描出來(lái)，再動(dòng)手比賽，比賽結(jié)束后，讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié)：先定好起點(diǎn)，再沿著樹(shù)葉的邊線描，最后回到起點(diǎn)，樹(shù)葉小的描得更快。最后是“擺一擺”游戲，讓學(xué)生用同一根繩子，分別擺出三角形、四邊形、不規(guī)則圖形。通過(guò)設(shè)計(jì)逐步遞進(jìn)的三個(gè)小游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，能在活動(dòng)中主動(dòng)表達(dá)，在動(dòng)手中動(dòng)腦，在游戲中感知，并與他人交流，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，感悟知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生迅速融入到所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)上，直觀感知周長(zhǎng)的概念。

二、融合媒介，引出概念

課堂教學(xué)中使用多媒體輔助教學(xué)，可以使原本抽象的數(shù)學(xué)概念變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在真切感受概念的由來(lái)的同時(shí)，激發(fā)其探索的興趣。在這節(jié)課中，我利用希沃白板微課播放小動(dòng)畫(huà)，通過(guò)觀察平面圖形的周長(zhǎng)、指出圖形的周長(zhǎng)、畫(huà)出圖形的周長(zhǎng)等教學(xué)步驟來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。我還利用多媒體平臺(tái)出示學(xué)校平面圖，從中廳出發(fā)，繞學(xué)校一周回到中廳，利用熟悉的生活情境來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)校的周長(zhǎng)；接著，播放有關(guān)介紹如何測(cè)量學(xué)校操場(chǎng)的視頻，當(dāng)播放視頻到操場(chǎng)時(shí)，我故意按下暫停鍵，詢(xún)問(wèn)孩子操場(chǎng)的周長(zhǎng)在哪里，很多學(xué)生踴躍舉手快速指出，接著播放如何測(cè)量操場(chǎng)的視頻環(huán)節(jié)，這環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何測(cè)量操場(chǎng)的周長(zhǎng)，加深了對(duì)操場(chǎng)的周長(zhǎng)這個(gè)數(shù)感的辨識(shí)和理解；最后，播放讓三只螞蟻圍著樹(shù)葉爬一周的比賽競(jìng)演，猜猜：看誰(shuí)跑得快？學(xué)生周長(zhǎng)的感知就更深入了。媒介的融合有效地輔助了課堂教學(xué)，助力數(shù)感培養(yǎng)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、融跨學(xué)科，理解概念

通過(guò)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，以此增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師在教學(xué)中，讓學(xué)生理解定義、定理、公式的意義，將有效地幫助其理解事物，對(duì)事物的整體有所感知，深刻理解概念。

四、融合合作，運(yùn)用概念

在完成融入學(xué)科練習(xí)后，讓學(xué)生進(jìn)入了最后一個(gè)環(huán)節(jié)，小組合作量書(shū)桌周長(zhǎng)，學(xué)生在這個(gè)實(shí)際操作過(guò)程中，需要分工合作、綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)各領(lǐng)域知識(shí)對(duì)個(gè)別物體的形狀不規(guī)則、大屏幕太大太高不好測(cè)量等諸多問(wèn)題加以解決。在本課中，先把全班分成13組，每組4人，把組員編號(hào)貼在衣服上，接著明確組員的分工，1號(hào)是組長(zhǎng)負(fù)責(zé)指揮協(xié)調(diào)組員活動(dòng)，2號(hào)負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)和匯總，3號(hào)和4號(hào)負(fù)責(zé)測(cè)量，有了明確分工與合作，學(xué)生更樂(lè)于參與活動(dòng)。教師在活動(dòng)前需要分析學(xué)生可能遇到的困難點(diǎn)，在學(xué)生真正遇到困難時(shí)，采用恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)策略幫助學(xué)生找到問(wèn)題解決的方法，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)，并通過(guò)分析小組的測(cè)量思路、數(shù)據(jù)收集等過(guò)程，幫助學(xué)生構(gòu)建概念、形成概念、運(yùn)用概念。