鮑 娟

(棗莊學(xué)院 體育學(xué)院，山東 棗莊 277160)

作為中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，龍舟運(yùn)動(dòng)因其蘊(yùn)含著奮發(fā)圖強(qiáng)、勇于拼搏的民族精神而愈加顯示出其獨(dú)特的魅力和強(qiáng)勁的生命力。高校是傳統(tǒng)體育文化的主要力量，理應(yīng)自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任，高舉中華民族傳統(tǒng)體育大旗，大力開(kāi)展學(xué)術(shù)研究，積極做好推廣普及工作。2014年6月11日，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》指出：高校的體育工作要“加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，促進(jìn)中華優(yōu)秀體育文化傳承創(chuàng)新”。雖然龍舟競(jìng)渡項(xiàng)目在普通高校起步較晚，但是發(fā)展迅猛，深受當(dāng)代大學(xué)生的喜愛(ài)。相關(guān)調(diào)查資料的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，目前全國(guó)開(kāi)展龍舟競(jìng)渡項(xiàng)目的普通高校有近百所，中國(guó)龍舟協(xié)會(huì)官方網(wǎng)站注冊(cè)高校有24所，山東省普通高校已經(jīng)開(kāi)展龍舟運(yùn)動(dòng)的高校有10所。高校開(kāi)展龍舟運(yùn)動(dòng)，既能豐富校園生活、陶冶學(xué)生情操、提升身體素質(zhì)，也為龍舟運(yùn)動(dòng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本研究以山東部分高校為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)相關(guān)資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，希望由此對(duì)山東省普通高校龍舟發(fā)展現(xiàn)狀形成相對(duì)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，同時(shí)揭示出其中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決策略。

一、研究對(duì)象與方法

(一)研究對(duì)象

本文以聊城大學(xué)、棗莊學(xué)院、山東體育學(xué)院、山東大學(xué)、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)、青島科技大學(xué)、青島大學(xué)、臨沂大學(xué)等山東省8所普通高校開(kāi)展龍舟運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀作為研究對(duì)象。

(二)研究方法

一是搜集整理文獻(xiàn)資料。通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、中國(guó)龍舟協(xié)會(huì)官方資料庫(kù)、學(xué)校圖書(shū)館等進(jìn)行文獻(xiàn)資料檢索、收集、整理，為本研究提供理論支撐。

二是設(shè)置問(wèn)卷，進(jìn)行調(diào)查。確立研究方向，明晰研究任務(wù)，設(shè)計(jì)調(diào)查表，向已經(jīng)開(kāi)展龍舟運(yùn)動(dòng)的上述8所普通高校發(fā)放問(wèn)卷共計(jì)16份，回收16份，有效問(wèn)卷16份，有效回收率為100%。

三是訪談相關(guān)人員。對(duì)上述8所普通高校的部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教練、運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行訪談，全面了解調(diào)研對(duì)象龍舟運(yùn)動(dòng)發(fā)展的詳細(xì)資料，為本研究提供有力的數(shù)據(jù)和論據(jù)支撐。

四是數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析。運(yùn)用數(shù)據(jù)分析軟件對(duì)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，形成柱狀圖或者表格，便于后期研究過(guò)程中進(jìn)行分析討論。

五是推導(dǎo)論證。通過(guò)對(duì)山東省8所普通高校龍舟運(yùn)動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行研究分析、推導(dǎo)論證，找出問(wèn)題所在，進(jìn)而制定出符合山東省高校龍舟運(yùn)動(dòng)健康發(fā)展的切實(shí)有效的對(duì)策。

二、龍舟運(yùn)動(dòng)流變及開(kāi)展情況概述

龍舟運(yùn)動(dòng)作為中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，一直以來(lái)都是“中國(guó)民間傳統(tǒng)水上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和民間傳統(tǒng)體育文化的典型代表，是中華文明與精神的重要體現(xiàn)”[1]。

關(guān)于龍舟競(jìng)渡活動(dòng)的記載，始見(jiàn)于《穆天子傳》：“天子乘鳥(niǎo)舟，龍舟浮于大沼?！睍r(shí)至今日，龍舟運(yùn)動(dòng)主要表現(xiàn)為三種基本樣態(tài)：一是功利性祭祀，比如祭祀水神或龍神，祈求風(fēng)調(diào)雨順、幸福安康。二是紀(jì)念性活動(dòng)，比如，全國(guó)各地的龍舟活動(dòng)中，有祭祀曹娥、屈原、秋瑾等不同說(shuō)法，相對(duì)而言，較為大家認(rèn)可的是對(duì)屈原的紀(jì)念。南朝宗懔《荊楚歲時(shí)記》載：“五月五日競(jìng)渡，俗為屈原投汩羅日，傷其死，故并命舟楫以拯之。”《寰宇記》卷一四五《寰州風(fēng)俗》引《寰陽(yáng)風(fēng)俗記》云：“屈原五月五日投汩羅江，其妻每投食以祭之?！擞谒窝搁疇?zhēng)馳……意存拯溺，喧震川陸。風(fēng)俗遷流，遂有競(jìng)渡之戲?！比歉?jìng)技型體育活動(dòng)，主要表現(xiàn)為各種龍舟賽事，如中華龍舟大賽、中華龍舟公開(kāi)賽和各級(jí)地方邀請(qǐng)賽等。

近年來(lái)，國(guó)家大力扶持中華民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，龍舟運(yùn)動(dòng)也隨之普及和提高得更快，同時(shí)對(duì)傳承龍舟文化起到了積極的推動(dòng)作用。1984年，國(guó)家體委把龍舟運(yùn)動(dòng)列為全國(guó)正式比賽項(xiàng)目。我國(guó)部分高校于20世紀(jì)80年代末90年代初開(kāi)始參與地方性龍舟競(jìng)渡運(yùn)動(dòng)。1988年，天津市首次舉辦龍舟邀請(qǐng)賽，當(dāng)時(shí)天津師范大學(xué)和天津醫(yī)科大學(xué)組隊(duì)參賽。1991年，第四屆全國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)在南寧舉辦，廣西民族學(xué)院龍舟隊(duì)以?xún)?yōu)異的成績(jī)確立了大學(xué)生龍舟隊(duì)在地方競(jìng)賽中的優(yōu)勢(shì)地位。[2]2004年，中國(guó)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)賽艇與龍舟分會(huì)成立，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)高校龍舟運(yùn)動(dòng)向前開(kāi)展。調(diào)查資料顯示，聊城大學(xué)、棗莊學(xué)院、山東體育學(xué)院等山東省普通高校龍舟隊(duì)多次代表各自學(xué)校參加全國(guó)性質(zhì)的龍舟比賽，而且取得了優(yōu)異的成績(jī)，其中，聊城大學(xué)隊(duì)最為突出，頻繁問(wèn)鼎中華龍舟大賽分站賽、總決賽，多次被中央電視臺(tái)體育頻道、中央電視臺(tái)新聞?lì)l道以及地方新聞媒體等進(jìn)行報(bào)道。

高校是傳承我國(guó)燦爛文化的前沿陣地，但是和龍舟運(yùn)動(dòng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史相比，我國(guó)普通高校開(kāi)展龍舟運(yùn)動(dòng)的時(shí)間還比較短。龍舟運(yùn)動(dòng)不僅是一項(xiàng)競(jìng)技項(xiàng)目，也是一種娛樂(lè)活動(dòng)，或許其中原有的紀(jì)念功能在被逐漸淡化，但是其作為一種錘煉精神與情操的載體依然耀眼奪目。參與者不僅熱衷于它是一項(xiàng)增強(qiáng)體質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，而且癡迷于其中蘊(yùn)含的齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致、頑強(qiáng)拼搏等充滿正能量的精神，更折服于其中張揚(yáng)的愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神。如今，龍舟運(yùn)動(dòng)不僅在國(guó)內(nèi)如火如荼地開(kāi)展起來(lái)，而且已走出國(guó)門(mén)，與相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目融合發(fā)展，成為世界大學(xué)生學(xué)習(xí)交流的橋梁和平臺(tái)。[3]

三、山東省普通高校龍舟運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)有基礎(chǔ)

(一)大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視龍舟運(yùn)動(dòng)

高校龍舟運(yùn)動(dòng)隊(duì)是學(xué)校體育的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)校園文化建設(shè)、增進(jìn)大學(xué)生健身熱情、全面提高學(xué)生體質(zhì)健康程度具有積極作用。[4]高校龍舟運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)、管理、運(yùn)作離不開(kāi)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)龍舟運(yùn)動(dòng)隊(duì)的重視程度直接影響到該項(xiàng)目的發(fā)展。本研究調(diào)查資料顯示，“領(lǐng)導(dǎo)重視程度”調(diào)研對(duì)象共計(jì)16人，其中，“非常重視”人數(shù)為8人，“重視”為4人，“一般重視”為3人，“不重視”為1人。以上數(shù)據(jù)足以說(shuō)明，開(kāi)展龍舟競(jìng)渡的高校領(lǐng)導(dǎo)普遍對(duì)該項(xiàng)目給予了大力支持，甚至有50%的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“非常重視”龍舟這項(xiàng)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。在學(xué)校政策的制定方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也是大力傾斜，保證該項(xiàng)目的順利實(shí)施。其中，聊城大學(xué)、棗莊學(xué)院主管體育工作的副校長(zhǎng)還多次親臨訓(xùn)練、比賽場(chǎng)地，為隊(duì)員吶喊助威，有助于隊(duì)員創(chuàng)造優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。

(二)場(chǎng)地設(shè)施方面，部分高校已具備相應(yīng)的訓(xùn)練水域和龍舟等專(zhuān)業(yè)設(shè)備

龍舟競(jìng)渡對(duì)日常訓(xùn)練場(chǎng)地、設(shè)施有特殊要求。比如，水域、龍舟、劃槳、測(cè)功儀等是平時(shí)訓(xùn)練所必需的。訓(xùn)練過(guò)程中，如果沒(méi)有配套的場(chǎng)地設(shè)施，自然不利于提升訓(xùn)練的效果。

本研究調(diào)查資料顯示，山東省已經(jīng)開(kāi)展龍舟競(jìng)渡運(yùn)動(dòng)的大部分高校都是利用周邊自然水域進(jìn)行日常訓(xùn)練，并配有一定的專(zhuān)業(yè)設(shè)備。比如，聊城大學(xué)龍舟隊(duì)的訓(xùn)練場(chǎng)地在東昌湖，訓(xùn)練用舟6艘，劃槳碳纖維若干，測(cè)功儀4臺(tái)；棗莊學(xué)院龍舟隊(duì)的訓(xùn)練場(chǎng)地在東湖公園，訓(xùn)練用舟2艘，劃槳碳纖維若干，測(cè)功儀2臺(tái)；青島科技大學(xué)龍舟隊(duì)的訓(xùn)練場(chǎng)地在青島市水上運(yùn)動(dòng)管理中心，訓(xùn)練用舟1艘，劃槳碳纖維若干，測(cè)功儀0臺(tái)；青島農(nóng)業(yè)大學(xué)龍舟隊(duì)的訓(xùn)練場(chǎng)地也在青島市水上運(yùn)動(dòng)管理中心，訓(xùn)練用舟0艘，劃槳碳纖維若干，測(cè)功儀0臺(tái)；臨沂大學(xué)龍舟隊(duì)的訓(xùn)練場(chǎng)地選擇在附近水域，訓(xùn)練用舟0艘，劃槳碳纖維若干，測(cè)功儀0臺(tái)；山東體育大學(xué)龍舟隊(duì)的訓(xùn)練場(chǎng)地選擇在附近水域，訓(xùn)練用舟2艘，劃槳碳纖維若干，測(cè)功儀0臺(tái)；山東大學(xué)龍舟隊(duì)的訓(xùn)練場(chǎng)地在濟(jì)南市水上運(yùn)動(dòng)中心，訓(xùn)練用舟1艘，劃槳碳纖維若干，測(cè)功儀0臺(tái)；青島大學(xué)龍舟隊(duì)的訓(xùn)練場(chǎng)地在青島大學(xué)金家?guī)X校區(qū)劍湖，訓(xùn)練用舟1艘，劃槳碳纖維若干，測(cè)功儀0臺(tái)。

(三)教練員方面，部分高校設(shè)置專(zhuān)任教師，或者外聘龍舟運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)教練

在競(jìng)技體育中，教練員的價(jià)值不可忽視，他們往往起到至關(guān)重要的作用，因?yàn)樗麄儾粌H負(fù)責(zé)制定訓(xùn)練計(jì)劃，而且還嚴(yán)格地執(zhí)行訓(xùn)練計(jì)劃。通過(guò)諸多的比賽成績(jī)來(lái)看，素質(zhì)高的教練員也往往更能帶出優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員。[5]對(duì)于龍舟運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，教練員的素質(zhì)是高還是低，他們的理念都需要在實(shí)踐中加以檢驗(yàn)，需要用運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)來(lái)證明，而且他們的訓(xùn)練理論體系還要通過(guò)總結(jié)成敗而不斷地加以完善。因此，日常探討交流性測(cè)試或者正式場(chǎng)合的比賽，對(duì)于教練員來(lái)說(shuō)，都是他們學(xué)習(xí)新技術(shù)、提升教練水平的主要方式和途徑。

在被調(diào)查的山東省高校龍舟隊(duì)教練員中，聊城大學(xué)龍舟隊(duì)教練具備水上運(yùn)動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)歷，山東大學(xué)聘請(qǐng)校外龍舟教練1人，青島大學(xué)、青島科技大學(xué)每周外聘一次專(zhuān)業(yè)教練進(jìn)行指導(dǎo)，其余高校龍舟隊(duì)教練均為本校體育教師擔(dān)任。學(xué)校體育教師大多要兼顧訓(xùn)練和教學(xué)，同時(shí)因?yàn)榭蒲腥蝿?wù)繁重，必然會(huì)分散教練員訓(xùn)練精力，無(wú)法保證訓(xùn)練質(zhì)量的高效性。因此，為提高山東省高校龍舟運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平，有必要著力針對(duì)龍舟教練員開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并適時(shí)引進(jìn)專(zhuān)業(yè)龍舟教練員。

(四)運(yùn)動(dòng)員方面，身體素質(zhì)較好，競(jìng)技水平突出

通過(guò)調(diào)查了解，目前山東省普通高校龍舟運(yùn)動(dòng)員的性別比例相差懸殊，男性居多，女性偏少；學(xué)生運(yùn)動(dòng)員主體主要集中在大學(xué)一、二年級(jí)，因?yàn)檫@部分學(xué)生空余時(shí)間相對(duì)較多，對(duì)新生事物充滿好奇，積極主動(dòng)性較高。在山東省已經(jīng)開(kāi)展龍舟運(yùn)動(dòng)的高校中，聊城大學(xué)龍舟隊(duì)主要由水上專(zhuān)項(xiàng)高水平運(yùn)動(dòng)員和體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生組成，學(xué)生整體身體素質(zhì)較好，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平突出；青島農(nóng)業(yè)大學(xué)龍舟隊(duì)由普通大學(xué)生組成；青島科技大學(xué)龍舟隊(duì)由普通學(xué)生和體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生混合組成；其他高校龍舟隊(duì)由體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生組成，學(xué)生身體素質(zhì)相對(duì)較好，成績(jī)顯著。

以上調(diào)研資料說(shuō)明，龍舟項(xiàng)目對(duì)身體素質(zhì)的要求較高，在先天條件和性別比例方面存在一定差異。但是，反過(guò)來(lái)，龍舟運(yùn)動(dòng)又能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，所以山東省高校有必要廣泛開(kāi)展活動(dòng)，進(jìn)一步挖掘龍舟運(yùn)動(dòng)的參與主體，使之朝著多元化、合理化的方向發(fā)展。

(五)學(xué)習(xí)訓(xùn)練方面，根據(jù)場(chǎng)地、季節(jié)、賽事等外在因素安排訓(xùn)練，調(diào)適訓(xùn)練時(shí)間與學(xué)習(xí)時(shí)間之間的比例

第一，訓(xùn)練模式，兼有體能訓(xùn)練與模擬訓(xùn)練、系統(tǒng)訓(xùn)練與賽前集訓(xùn)。全面系統(tǒng)的訓(xùn)練是保證運(yùn)動(dòng)員取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵。龍舟運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較為特殊，其訓(xùn)練的開(kāi)展受場(chǎng)地、季節(jié)等外在因素的影響較大。山東省普通高校地處北方，受季節(jié)性影響較大，冬季主要以安排室內(nèi)的體能訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練為主。從走訪調(diào)查中得知，8所高校中有3所大學(xué)全年采取系統(tǒng)訓(xùn)練，占37.5%；其他5所高校以賽前集中訓(xùn)練為主，賽前訓(xùn)練密度、負(fù)荷較大。賽前突擊訓(xùn)練，可以在短暫時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的比賽成績(jī)，會(huì)讓學(xué)生意識(shí)到自己的不足，從而更加重視訓(xùn)練。但是，因?yàn)橛?xùn)練時(shí)間較短，也不夠系統(tǒng)，所以預(yù)期效果不明顯，不利于學(xué)生在龍舟運(yùn)動(dòng)成績(jī)方面盡快突破“天花板”，也不利于龍舟運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的長(zhǎng)期健康發(fā)展。

第二，統(tǒng)籌管理學(xué)習(xí)時(shí)間和訓(xùn)練時(shí)間。普通高校龍舟運(yùn)動(dòng)員具有雙重身份，同時(shí)承擔(dān)龍舟運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)的任務(wù)。普通高校龍舟運(yùn)動(dòng)員是項(xiàng)目開(kāi)展的主體力量，他們?nèi)〉玫某煽?jī)是衡量高校開(kāi)展龍舟運(yùn)動(dòng)的風(fēng)向標(biāo)，也是高校之間進(jìn)行交流的一扇重要的窗口，所以無(wú)論是學(xué)校還是教練都對(duì)他們給予一定厚望，而他們也會(huì)對(duì)自己嚴(yán)格要求。但是，他們畢竟還是當(dāng)代大學(xué)生，為了順利畢業(yè)，乃至升學(xué)深造或工作就業(yè)，他們必須修滿相應(yīng)的學(xué)分，甚至在獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)等方面謀得一席之地。因此，普通高校龍舟運(yùn)動(dòng)員要以搞好學(xué)習(xí)為第一要?jiǎng)?wù)，同時(shí)還要兼顧訓(xùn)練，并且保證訓(xùn)練質(zhì)量，從而為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)。調(diào)查顯示，前面提及的3所全年采取系統(tǒng)訓(xùn)練的高校充分利用周末、節(jié)假日、學(xué)校主題活動(dòng)日進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，在學(xué)校時(shí)利用課余活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)。

四、制約山東省普通高校龍舟運(yùn)動(dòng)發(fā)展的不利因素

(一)場(chǎng)地設(shè)施不配套，訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)不充足

龍舟運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練資源較為特殊，與其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的兼容性較低，需要專(zhuān)門(mén)撥款資助，所以在經(jīng)費(fèi)投入方面要求較高。但是，目前山東省普通高校在龍舟運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上的投入不多，無(wú)論是訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)投入，還是比賽經(jīng)費(fèi)投入都明顯不足。許多高校甚至沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練水域，即使有相應(yīng)的訓(xùn)練水域，基本上也在校外，無(wú)形之中也帶來(lái)了諸多不便。單就交通來(lái)說(shuō)，學(xué)生日常訓(xùn)練需要乘坐公交車(chē)、騎車(chē)，或由學(xué)校統(tǒng)一租車(chē)，非常不方便。此外，在專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練設(shè)施配備方面也捉襟見(jiàn)肘。比如，為了增強(qiáng)高校龍舟運(yùn)動(dòng)員對(duì)各種賽事的適應(yīng)能力，訓(xùn)練時(shí)需要配備各種型號(hào)的標(biāo)準(zhǔn)龍舟、訓(xùn)練劃槳以及專(zhuān)門(mén)測(cè)功儀等基礎(chǔ)設(shè)施，但是事實(shí)情況卻不盡如人意。就山東省高校龍舟運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀來(lái)看，很多高校在基礎(chǔ)設(shè)施配備方面存在一定問(wèn)題，在設(shè)施裝備方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)。訓(xùn)練條件不足，訓(xùn)練設(shè)施缺乏，制約了山東省高校龍舟運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的提高，在一定程度上也阻礙了高校龍舟運(yùn)動(dòng)的廣泛開(kāi)展。[6]

(二)教練員業(yè)務(wù)整體水平不高

教練員是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的總指揮，他們的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和執(zhí)教能力能直接反映出訓(xùn)練水平的高低，會(huì)對(duì)訓(xùn)練結(jié)果產(chǎn)生或大或小的影響。經(jīng)對(duì)本研究調(diào)查資料梳理分析后發(fā)現(xiàn)：作為調(diào)研對(duì)象的8所高校龍舟隊(duì)的教練，除了聊城大學(xué)龍舟隊(duì)教練之外，幾乎沒(méi)有從事過(guò)水上專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目；大部分高校龍舟隊(duì)教練由本校專(zhuān)業(yè)體育教師兼任，龍舟運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)相對(duì)匱乏，即使他們對(duì)龍舟運(yùn)動(dòng)有所了解，也是通過(guò)查閱相關(guān)書(shū)籍、刊物獲得的，在龍舟技術(shù)理論的系統(tǒng)研究方面較為膚淺，加以大多缺乏水上項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。質(zhì)言之，整體來(lái)看，當(dāng)前高校龍舟運(yùn)動(dòng)教練員業(yè)務(wù)水平不高，龍舟運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)層面的短板以及在水上專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目經(jīng)歷的缺失，難以滿足高水平龍舟運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)的需要，將會(huì)影響高校龍舟隊(duì)技術(shù)水平的發(fā)展。

(三)學(xué)訓(xùn)矛盾突出，影響參訓(xùn)積極性

盡管學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的時(shí)間比例被高校師生高度關(guān)注，但是學(xué)訓(xùn)矛盾依然客觀存在，甚至成為高校龍舟運(yùn)動(dòng)發(fā)展的一大阻力。正如前文所言，各高校的龍舟隊(duì)員大多是在校大學(xué)生，部分高校給予了一定的優(yōu)惠政策，但是只有在比賽在中取得優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)生才能享有該優(yōu)惠政策。那些沒(méi)有享受到優(yōu)惠政策的隊(duì)員，將面臨著艱難的選擇，是繼續(xù)堅(jiān)持，還是選擇放棄。迫于繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)及有可能掛科的壓力，部分高校龍舟運(yùn)動(dòng)員參與訓(xùn)練的積極性自然會(huì)受到影響，“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”的參訓(xùn)學(xué)生就有可能浮現(xiàn)出來(lái)，這不僅會(huì)影響龍舟運(yùn)動(dòng)員個(gè)人的成績(jī)，而且會(huì)波及高校龍舟隊(duì)的整體訓(xùn)練效果。同時(shí)，龍舟隊(duì)成員新老更替現(xiàn)象頻現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生到大三、大四時(shí)就把全部精力轉(zhuǎn)向考研和就業(yè)，以至于龍舟隊(duì)成員組成出現(xiàn)了“斷層”，彼此之間的配合默契程度有所降低，從而直接影響到比賽成績(jī)。

(四)龍舟運(yùn)動(dòng)普及程度偏低

雖然龍舟運(yùn)動(dòng)歷史悠久，但是由于它對(duì)地域的依賴(lài)性較強(qiáng)，當(dāng)前市場(chǎng)化運(yùn)作程度也不高、宣傳力度不夠，再加上與之相近的劃槳運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展水平較高，以至于這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的普及程度偏低。之所以如此，一是因?yàn)辇堉圻\(yùn)動(dòng)走進(jìn)普通高校的時(shí)間比較短，在社會(huì)上產(chǎn)生的影響力不大且波及范圍有限，沒(méi)有引起普通學(xué)生的普遍關(guān)注，體育專(zhuān)業(yè)或特長(zhǎng)生也沒(méi)有對(duì)其給予高度關(guān)注。二是因?yàn)樯綎|省普通高校龍舟運(yùn)動(dòng)教練員和運(yùn)動(dòng)員不注重介紹和了解與龍舟運(yùn)動(dòng)相關(guān)的文化和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，與之相關(guān)的理論研究及課程的開(kāi)設(shè)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于同類(lèi)項(xiàng)目的建設(shè)。高校龍舟隊(duì)師生大多為了比賽而進(jìn)行訓(xùn)練，更多地關(guān)注如何取得優(yōu)異的成績(jī)，反而漠視了文化知識(shí)對(duì)推廣本項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的價(jià)值；在山東省普通高校，龍舟運(yùn)動(dòng)在體育專(zhuān)業(yè)的體系建設(shè)中還居于外圍，與居于核心的學(xué)科建設(shè)和項(xiàng)目開(kāi)展相比，學(xué)校在龍舟文化的宣傳并沒(méi)有投入過(guò)多，課程的開(kāi)設(shè)也較少。這顯然不利于增加運(yùn)動(dòng)員的龍舟文化知識(shí)，也不利于普及龍舟運(yùn)動(dòng)，更不利于將龍舟文化融入到高校校園文化建設(shè)之中。

五、促進(jìn)山東省普通高校龍舟運(yùn)動(dòng)發(fā)展的策略

(一)拓展融資渠道，解決經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地設(shè)施問(wèn)題

現(xiàn)階段國(guó)家針對(duì)中華傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展作出了諸多重要指示，山東省普通高校理應(yīng)抓住契機(jī)，適時(shí)推動(dòng)高校龍舟運(yùn)動(dòng)的建設(shè)和發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，山東省普通高校亟需結(jié)合自身實(shí)際情況，制定合理有效的政策措施，改變以往落后的訓(xùn)練模式，逐步構(gòu)建科學(xué)合理的管理體系；堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，突破只依靠學(xué)校的封閉、單一的建設(shè)主體觀，走多元化發(fā)展道路，面向社會(huì)，拓展融資渠道，爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持，鼓勵(lì)其為龍舟運(yùn)動(dòng)這項(xiàng)具有本地特色的傳統(tǒng)體育品牌代言，以此達(dá)成高校與贊助企業(yè)雙贏的發(fā)展模式，從根本上解決經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地設(shè)施問(wèn)題。

(二)增加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高教練員水平

龍舟運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)競(jìng)技性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，教練員專(zhuān)業(yè)水平的高低將會(huì)直接影響到高校龍舟運(yùn)動(dòng)的發(fā)展前景。為此，需要山東省普通高校領(lǐng)導(dǎo)在重視龍舟運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步做好龍舟運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)教練師資隊(duì)伍建設(shè)工作。針對(duì)目前山東省龍舟教練員兼職居多的現(xiàn)狀，山東省普通高校需要出臺(tái)優(yōu)厚待遇，引進(jìn)和培養(yǎng)具有龍舟運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的教練員；另一方面，充分利用高校在科研方面的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展龍舟運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的科研力量，更新教練員專(zhuān)業(yè)技術(shù)、理論知識(shí)，開(kāi)展與教練員、裁判員相關(guān)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，改進(jìn)龍舟運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的方法，提高龍舟運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的實(shí)際效果，從而推動(dòng)山東省普通高校龍舟運(yùn)動(dòng)更快更好地發(fā)展。

(三)提高地方政府、學(xué)校對(duì)高校龍舟隊(duì)的政策性支持

在龍舟運(yùn)動(dòng)的發(fā)展中，當(dāng)代大學(xué)生是不容忽視的主要群體，所以地方政府和學(xué)校在鼓勵(lì)他們參與龍舟運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，也要看到他們遇到的困難，并提供一定的幫助，找到適宜的解決辦法。山東省普通高校，一方面要在宏觀上出臺(tái)各種政策來(lái)提高龍舟運(yùn)動(dòng)的地位，通過(guò)多種途徑和方法立體化地宣揚(yáng)龍舟文化，擴(kuò)大龍舟運(yùn)動(dòng)的參與群體，推動(dòng)和加強(qiáng)龍舟運(yùn)動(dòng)在青少年中的普及和發(fā)展；另一方面，要在微觀上給予運(yùn)動(dòng)員一定的理解、照顧和獎(jiǎng)勵(lì)，由此凸顯龍舟運(yùn)動(dòng)的重要性，幫助高校龍舟運(yùn)動(dòng)員消除因?qū)W訓(xùn)矛盾而帶來(lái)的內(nèi)心焦慮，使之安心訓(xùn)練、繼續(xù)保持對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的熱情和積極性，從而確保取得良好的訓(xùn)練效果。之外，地方政府的政策性支持也不可或缺，可以通過(guò)資金投入、水域建設(shè)、資源共享以及推動(dòng)企業(yè)贊助等方式，攜手高校，共同推動(dòng)龍舟文化的傳播和龍舟運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

(四)加強(qiáng)宣傳推廣，擴(kuò)大龍舟運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍

山東省普通高?？梢岳米陨淼男麄鲀?yōu)勢(shì)加強(qiáng)對(duì)龍舟項(xiàng)目的推廣普及。比如，抓住端午佳節(jié)、新生社團(tuán)納新等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，利用各種校園活動(dòng)宣傳介紹龍舟運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程、龍舟運(yùn)動(dòng)的價(jià)值、高校龍舟隊(duì)取得的成績(jī)，以此引起高校學(xué)生的關(guān)注，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們參與或支持龍舟運(yùn)動(dòng)的積極性。再如，充分利用課余時(shí)間，通過(guò)校園廣播播報(bào)近期龍舟賽事實(shí)況，組織高校學(xué)生集體觀看龍舟比賽，使之身臨其境地體會(huì)龍舟賽事的緊張、興奮與激情。高校學(xué)生對(duì)龍舟運(yùn)動(dòng)有了零距離的接觸，就會(huì)對(duì)龍舟運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，甚至由衷地喜歡上龍舟運(yùn)動(dòng)；而他們一旦在文化底蘊(yùn)和精神價(jià)值層面對(duì)龍舟運(yùn)動(dòng)形成了認(rèn)同感，就會(huì)真切地支持這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，甚至非?？释蔀槠渲械囊粏T。屆時(shí)高校龍舟運(yùn)動(dòng)的群眾基礎(chǔ)就得到了落實(shí)，學(xué)校就可以適時(shí)引導(dǎo)高校學(xué)生參與到龍舟運(yùn)動(dòng)中來(lái)，通過(guò)廣泛選拔和科學(xué)訓(xùn)練，不斷增加高校龍舟運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍，逐步完善高校龍舟后備人才資源庫(kù)，同時(shí)關(guān)注運(yùn)動(dòng)員的長(zhǎng)期利益、推動(dòng)各種優(yōu)惠政策落地，確保高校龍舟運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)期、持久地開(kāi)展下去。

六、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，山東省高校龍舟運(yùn)動(dòng)形勢(shì)一片大好。在相關(guān)專(zhuān)業(yè)部門(mén)和組織的協(xié)同參與下，山東高校龍舟運(yùn)動(dòng)的發(fā)展之路變得更加公平、規(guī)范、科學(xué)，各項(xiàng)龍舟競(jìng)賽也在如火如荼地開(kāi)展著。高校龍舟運(yùn)動(dòng)后備人才較為充足，甚至部分高校龍舟隊(duì)的競(jìng)技水平完全可以代表地方參加全國(guó)的龍舟比賽。但是，一些不盡如人意的問(wèn)題也在龍舟的發(fā)展過(guò)程中顯現(xiàn)出來(lái)。比如，經(jīng)費(fèi)投入不足、設(shè)施不配套、專(zhuān)業(yè)教練匱乏、方法不夠科學(xué)、學(xué)訓(xùn)矛盾突出等問(wèn)題依然制約著山東省高校龍舟運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展。山東省普通高校應(yīng)借助各種媒體和平臺(tái)宣傳龍舟運(yùn)動(dòng)，使大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到龍舟文化和龍舟運(yùn)動(dòng)的價(jià)值和魅力，并積極地參與進(jìn)來(lái)，以真正成為龍舟運(yùn)動(dòng)的主力軍，從而為推動(dòng)龍舟運(yùn)動(dòng)發(fā)展助力；同時(shí)，高校也應(yīng)充分發(fā)揮本身先天優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)龍舟運(yùn)動(dòng)的交流和研究，從技術(shù)層面和理論層面引導(dǎo)龍舟運(yùn)動(dòng)向更專(zhuān)業(yè)化、更高水平的目標(biāo)邁進(jìn)。此外，在此基礎(chǔ)上還要推動(dòng)社會(huì)力量的參與，尋求合作和支持，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，促進(jìn)山東省普通高校龍舟運(yùn)動(dòng)健康良性發(fā)展。