對開放教育課程思政建設(shè)實現(xiàn)途徑的探討
——以藥理學(xué)(藥)為例

閆泉香 馮 利

一、開放教育課程思政建設(shè)的重要性

(一)在國家層面是一項落實立德樹人的戰(zhàn)略舉措

教育部出臺《高校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》(以下簡稱綱要)[1]?！毒V要》的實施，對高校課程思政的建設(shè)做出全面部署。課程思政建設(shè)要在所有高校、所有專業(yè)全面推進，要讓每一位教師承擔(dān)好育人責(zé)任，讓每一門課程發(fā)揮好育人作用。做到“門門有思政、課課有特色、人人重育人”[2]。

(二)在國家開放大學(xué)層面納入課程教學(xué)設(shè)計方案

在2020年2月26日國家開放大學(xué)出臺網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團隊考核方案，在各級網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團隊的考核指標(biāo)7中都明確指出團隊運行要“落實教學(xué)過程，在日常教學(xué)和教學(xué)資源完善過程中，全面落實立德樹人根本任務(wù)，課程思政有成效”。在教學(xué)團隊工作總結(jié)參考提綱中第二項教學(xué)團隊運行里第一條就是“落實課程思政情況”。

國家開放大學(xué)為推動全面落實立德樹人根本任務(wù)，于2020年5月11—20日舉辦如何加強開放教育課程思政建設(shè)培訓(xùn)會。會議是以新時代背景下中國思想政治教育的創(chuàng)新和思想政治教育如何融入高校專業(yè)課程教學(xué)全過程的方法、路徑和設(shè)計體系研究為主題。通過國內(nèi)高校課程思政研究領(lǐng)域的知名專家在線直播的形式展開系列講座。要求開放大學(xué)體系各分部、學(xué)院各學(xué)科專業(yè)負(fù)責(zé)人和課程主持教師、責(zé)任教師和輔導(dǎo)教師全員參加。

二、開放教育課程思政建設(shè)面臨的問題

(一)開放教育特點

開放教育是以通過實施本專科學(xué)歷教育而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方式，是實現(xiàn)人人可學(xué)、處處可考、時時可學(xué)可考的一種終身教育價值理念。免試入學(xué)，寬進嚴(yán)出。只要符合報名條件，均可申請入學(xué)。因此，開放教育具有自身的特點。

1.開放教育學(xué)生的特點:與傳統(tǒng)高校不同的是學(xué)生來自各行各業(yè)，在職在崗，以提升學(xué)歷和職位或獲得考試資格為學(xué)習(xí)目標(biāo)；不同齡；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差；學(xué)習(xí)力弱；存在工學(xué)矛盾客觀現(xiàn)實，集中學(xué)習(xí)和活動的時間無法保證；教管分離。

2.開放教育教學(xué)特點：以線上教學(xué)為主，幾乎沒有課堂教學(xué)；借助國開學(xué)習(xí)網(wǎng)平臺完成課程學(xué)習(xí)；依托國開教學(xué)團隊統(tǒng)籌管理，開展教學(xué)教研。

3.開放教育教師特點：專業(yè)課教師嚴(yán)重缺乏，師資力量薄弱；教師身兼數(shù)職，工作任務(wù)重；線下培訓(xùn)機會較少等。

(二)開放教育課程思政建設(shè)面臨的問題

顯而易見，在開放教育教學(xué)過程中開展課程思政建設(shè)會面臨一定的問題。

1.缺少課堂這個課程思政的主戰(zhàn)場。由于開放教育形式和新冠疫情的影響，幾乎取消面授教學(xué)。這樣教師精心設(shè)計的課程思政教學(xué)無法順利實現(xiàn)。

2.缺少專業(yè)課教師這個課程思政的主體。由于條件所限，一般講授一門課程的教師只有一個，因此，挖掘課程思政元素，尋找與專業(yè)知識的融入點就落到了責(zé)任教師身上。又由于教師身兼數(shù)職，工作任務(wù)中，在課程思政教學(xué)上顯得力不從心。

3.缺少師生交流渠道。因為沒有面對面的交流，所以開放教育教學(xué)組織是通過建立課程學(xué)習(xí)群完成的。

4.缺少師資培訓(xùn)和系統(tǒng)學(xué)習(xí)。教師的時間有限，能系統(tǒng)研讀文件和參加有意義的活動時間很少。

三、開放教育課程思政實現(xiàn)途徑

(一)依賴國開網(wǎng)平臺開辟思政園地

在開放教育“六網(wǎng)融通”人才培養(yǎng)模式下，國開學(xué)習(xí)網(wǎng)平臺承載著教師的教學(xué)設(shè)計，是屬于開放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。唯有充分利用好這個平臺才能實現(xiàn)教學(xué)和思政同向同行。

以藥理學(xué)(藥)這門課程為例。藥理學(xué)(藥)是開放教育?？扑帉W(xué)專業(yè)的重要專業(yè)課程，是執(zhí)業(yè)藥師資格考試的必考科目。國開主持教師的資源設(shè)計與課程思政相關(guān)的內(nèi)容包括：上傳藥物簡史、開辟拓展資源包括課程參考資料和執(zhí)業(yè)藥師專欄、課程討論以及案例分析等。在國開網(wǎng)“分部自建資源區(qū)”，各分部在課程思政方面百家爭鳴、百花齊放。沈陽分部在國開網(wǎng)藥理學(xué)(藥)課程空間里，開辟課程思政園地，設(shè)計七個板塊：思政培訓(xùn)、抗疫故事、校友榜樣、激勵故事、前沿?zé)狳c和藥業(yè)精英?；旧弦杂懻搮^(qū)的形式建立，上傳文章和圖片，引出話題，吸引同學(xué)們參與討論。開展“我宣誓我拍照”重溫藥師誓詞思政實踐活動。因此，開放教育只有依賴國開學(xué)習(xí)網(wǎng)平臺才能實現(xiàn)課程思政教學(xué)。

(二)教學(xué)團隊合作共同挖掘課程思政點

《綱要》提出“三進”：推進馬工程教材內(nèi)容進人才培養(yǎng)方案、進教案課件、進考試[2]

與之相對應(yīng)地，在國開層面進行教學(xué)設(shè)計方案、各章思政點和形考任務(wù)三個方面融入思政內(nèi)容。按照國家開放大學(xué)教學(xué)團隊管理條例，將核心團隊成員分工，深入挖掘每一章思政點，融入教學(xué)大綱的設(shè)計里、體現(xiàn)在各章的教學(xué)內(nèi)容中；將各章思政文本和思政微課程打包整合形成資源包，做好專業(yè)課思想政治體系的構(gòu)建。緊緊抓住專業(yè)課程思政的內(nèi)涵并拓寬其外延，從家國情懷、個人素養(yǎng)、品格塑造到科學(xué)觀、人生觀的形成和建立，時時、處處都要體現(xiàn)思政元素。

(三)發(fā)揮課程群作用落地教學(xué)、落實思政

國開網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團隊開展教學(xué)主要是以建立課程群為主，各種“群”是團隊教師之間、教師與學(xué)生之間聯(lián)絡(luò)的紐帶，是實現(xiàn)教學(xué)落地、思政落實的橋梁。其中包括教學(xué)核心團隊工作群、教學(xué)實施團隊教師工作群和學(xué)生課程學(xué)習(xí)群。網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的應(yīng)用為此提供有力的支持。比如在學(xué)院和教研室分別成立“理工學(xué)院學(xué)習(xí)支持服務(wù)群”“沈陽分部醫(yī)藥專業(yè)學(xué)習(xí)支持服務(wù)群”等，各門網(wǎng)絡(luò)課程都成立相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)群，如“沈陽分部藥理學(xué)(藥)學(xué)習(xí)群”。

(四)欲思政先師正

立德樹人，教書育人，教師要率先垂范，為人師表。一線教師要做好專業(yè)課程思政，要做好以下三個方面：一是要對文件進行研讀，提高站位。各級有關(guān)文件，如教高〔2020〕3號文件《高等學(xué)校課程思想政治建設(shè)指導(dǎo)綱要》。二是要參加相關(guān)培訓(xùn)，提高修養(yǎng)和師德，為人師表。比如國家開放大學(xué)主辦的關(guān)于課程思政建設(shè)的培訓(xùn)會、沈陽分部舉辦的各種課程線上思政培訓(xùn)等，除了收看直播之外還要反復(fù)回放、琢磨專家總結(jié)的思路和方法，梳理課程教學(xué)內(nèi)容，探索課程的思想政治點，把握專業(yè)課程的思想政治路線，形成專業(yè)課程思想政治體系；參加師德師風(fēng)培訓(xùn)和紅色之旅等，通過活動，洗滌心靈；參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。三是身體力行地參加一些活動，體現(xiàn)教師的精神風(fēng)貌。比如成為一名社區(qū)志愿者；結(jié)合自身專業(yè)，進行抗疫知識講座，將專業(yè)知識用于疫情防控中讓大家了解疫情從而真正做到科學(xué)防疫；積極參加微課大賽等。因此，加強教師自身建設(shè)提高修養(yǎng)，與學(xué)生同向同行、師生同修更是開放教育專業(yè)課程思政的一條重要實現(xiàn)途徑。

總之，課程思政建設(shè)是高等教育教學(xué)的重中之重，不是教師做不做的內(nèi)容，而是必須做的項目。讓學(xué)生自然接受，激發(fā)情感共鳴能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，有效促進和加強學(xué)生對專業(yè)知識的理解、掌握、拓展和深化，就是專業(yè)課程思政有了效果。讓思政與教學(xué)、老師與學(xué)生同向同行，創(chuàng)優(yōu)提質(zhì)，開辟一條具有開放教育特色的課程思想政治建設(shè)之路！