文/ 東莞市伊頓海逸外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 王淑敏

體驗(yàn)式教學(xué)主要指的是教師創(chuàng)建不同的情景，在教學(xué)情景中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂中的地位，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到自己的問(wèn)題，并正確認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題，使學(xué)生在充滿歡快的課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中也能自主發(fā)展學(xué)習(xí)。而線上體驗(yàn)式教學(xué)主要指的是將線下學(xué)校的教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上，在線上教學(xué)的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中加以體驗(yàn)。通過(guò)在線上教學(xué)中融入體驗(yàn)式教學(xué)，保障道德與法治這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)線上教學(xué)的有效性。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

在初中的道德與法治教學(xué)課堂上，教師如若想要融入體驗(yàn)式教學(xué)，就要明確其教學(xué)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃。且教師在展開(kāi)線上教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，一定要以學(xué)生為前提制定相應(yīng)的目標(biāo)和內(nèi)容，這樣才能在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不會(huì)脫離學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一個(gè)清晰的目標(biāo)，學(xué)生在體驗(yàn)與學(xué)習(xí)的時(shí)候也能明確教學(xué)目標(biāo)，以此來(lái)提升道德與法治課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

以部編版八年級(jí)上冊(cè)第二課《合理利用網(wǎng)絡(luò)》為例，教師在進(jìn)行線上教學(xué)的過(guò)程中，首先要對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析和總結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理性利用網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，也增強(qiáng)自身的道德與法律的意識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要加強(qiáng)體驗(yàn)式教育的教學(xué)效率，還要設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，將體驗(yàn)式教學(xué)更好地滲透在課堂上。

二、創(chuàng)造合理的線上教學(xué)情景

在進(jìn)行初中道德與法治線上體驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，若是能夠創(chuàng)造合理的線上教學(xué)情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)自身體驗(yàn)感，這對(duì)線上教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，不僅能夠促進(jìn)教學(xué)效率，還能讓學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)。

以部編版七年級(jí)上冊(cè)第七課《愛(ài)在家人間》為例，教師在進(jìn)行線上教學(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合生活中的一些典型案例，并運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)造合理的教學(xué)情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能加以體驗(yàn)和思考。

三、融入生活案例

道德與法治的知識(shí)本就來(lái)自于人們的生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以將其運(yùn)用到生活當(dāng)中，通過(guò)所學(xué)到的知識(shí)去解決生活當(dāng)中的問(wèn)題，真正體會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的價(jià)值。老師在授課的過(guò)程中, 應(yīng)當(dāng)先對(duì)教材進(jìn)行深層次發(fā)掘與理解, 并將有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)加以梳理，這對(duì)于教師進(jìn)行線上體驗(yàn)教學(xué)來(lái)講是有所幫助的。體驗(yàn)式教學(xué)所涉及到的知識(shí)點(diǎn)是非常廣泛的, 教師的教學(xué)方式與內(nèi)容也會(huì)對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)造成影響，因此，教師要運(yùn)用合理的線上體驗(yàn)教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)性。

例如，教師在道德與法治的教學(xué)課堂中，可以根據(jù)當(dāng)下生活中人們經(jīng)常討論的問(wèn)題諸如“老人在路邊摔倒了應(yīng)當(dāng)扶還是不扶”進(jìn)行教學(xué)。首先，教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放一段老人摔倒的視頻，讓學(xué)生進(jìn)入到視頻的情景當(dāng)中去，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)性。其次，在視頻的基礎(chǔ)上，教師可以開(kāi)展一個(gè)線上辯論會(huì)，讓學(xué)生自由選擇是扶老人還是不扶，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討。接下來(lái)，教師就可以滲透體驗(yàn)式教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以先問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：“學(xué)生們可以先舍棄被人撞倒這個(gè)理由，如果你們家中的老人在路邊摔倒了，請(qǐng)問(wèn)根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景，你們最希望當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的？是路過(guò)的人們將老人扶起來(lái)，還是對(duì)老人不管不顧呢？”這時(shí)候老師可以繼續(xù)問(wèn)：“在視頻中，摔倒在地上的老人也會(huì)是其他人家中的老人，所以我們應(yīng)不應(yīng)該將老人扶起來(lái)呢？”通過(guò)這樣的方式將生活案例融入到課堂當(dāng)中，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，站在別人的角度上去看待問(wèn)題，而且體會(huì)到了道德與法治這門學(xué)科背后的意義。通過(guò)這種方式進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，還能在此基礎(chǔ)上感受到知識(shí)的本質(zhì)，以此來(lái)促進(jìn)初中道德與法治課程的教學(xué)效率與質(zhì)量，也為線上教學(xué)提供很大的幫助。