高海龍

（崇信縣柏樹鎮(zhèn)高莊九年制學校，甘肅 平?jīng)?744209）

綠色化學理念是一個為了保護環(huán)境而提出的新化學教學概念，指的是人與自然的和諧統(tǒng)一。在目前的初中化學教學當中，因為有著化學實驗的教學內(nèi)容，所以在實驗的過程中往往會排放出一些含堿性的廢液以及各種有毒氣體等污染物，這些有毒氣體和廢液品的種類很多，不僅會影響化學實驗結(jié)果，還會破壞環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。因此為了更加有效地改善初中化學實驗教學的情況，在初中化學實驗教學中，教師必須要運用綠色化學理念提高學生在學習化學過程中保護環(huán)境的意識，從而達到提高化學實驗教學的效率。

一、綠色化學理念在實驗教學中的應(yīng)用意義

（一）綠色化學理念是未來主要的發(fā)展方向

在過去的很長一段時間，為了更好地追求經(jīng)濟效益，人們往往忽略掉了資源與環(huán)境對于人類日常生活的重要性，導致出現(xiàn)自然資源被過度消耗，自然環(huán)境被嚴重破壞的情況。這種情況的發(fā)生已經(jīng)嚴重影響到了人們的正常生活。目前的社會發(fā)展方式既要達到加快經(jīng)濟發(fā)展的目的，也要注重經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的要求。綠色環(huán)保是目前社會能夠可持續(xù)發(fā)展下去最主要的保障，也是未來社會經(jīng)濟發(fā)展最重要的前提。而在初中化學實驗教學當中，必然要推行綠色化學理念，在教育過程中教師要重視學生對于綠色環(huán)保意識的樹立，從而讓化學教育更加有意義。

（二）綠色化學理念可以促進化學的進步

從目前的初中化學教材來看，其中涉及的很多教學內(nèi)容都是與環(huán)保相關(guān)的知識，所以在未來化學教學的重點一定跟綠色環(huán)保發(fā)展有著非常緊密的聯(lián)系。比如在人教版高一化學必修第2 冊中第8 節(jié)講的就是“化學與可持續(xù)發(fā)展”的內(nèi)容，其中涉及“自然資源的開發(fā)利用”“化學品的合理利用”“環(huán)境保護與綠色化學”相關(guān)的教學內(nèi)容都是直接與環(huán)保有關(guān)系的內(nèi)容。因此教師在進行初中化學實驗教學的過程中落實綠色化學理念，不僅僅是培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，更是讓學生通過化學學習促進化學這門學科的進步，讓現(xiàn)有的資源能夠得到充分利用，讓科學的化學實驗更加有理有據(jù)，更加值得發(fā)展、弘揚。

（三）綠色化學理念能夠提升學生環(huán)保意識

在素質(zhì)教育的背景下，對于初中化學教師的要求不僅僅是把化學課本中的化學理論知識傳授給學生，更重要的是提升學生的綜合素養(yǎng)以及綜合能力。因此在實際的初中化學教學過程當中，教師不僅要引導學生進行化學基礎(chǔ)理論知識的學習和掌握，更重要的還是要把理論知識與實際生活相結(jié)合，使得學生可以把學習到的化學知識運用到現(xiàn)實生活當中進行環(huán)境的保護，改善日常生活環(huán)境存在的污染。而且隨著最近幾年我國的工業(yè)化發(fā)展越來越好，使得環(huán)境污染的情況也變得越來越糟糕。把綠色化學理念融入初中化學實驗教學過程中，能夠有效提升學生的環(huán)境保護意識，使得學生能夠明白進行綠色化學實驗的重要性以及自身對于環(huán)境保護的責任。

二、綠色化學理念在實驗教學中的應(yīng)用原則

為了更好地把綠色化學理念應(yīng)用在初中化學實驗教學過程中，教師需要在運用的過程中遵循以下四個原則：

（一）減少原則

因為在進行初中化學實驗教學的過程中，將會產(chǎn)生非常多的有毒氣體以及廢液，比如一氧化碳、二氧化碳、含堿性的廢液、含有金屬離子的廢液以及還原劑污染物等等。這些有毒氣體以及廢液的產(chǎn)生都會嚴重影響到人們?nèi)粘Ｉ畹沫h(huán)境，將會對于環(huán)境造成損害。因此在綠色化學理念應(yīng)用的原則中，所謂的減少原則就是減少并控制此類有害物質(zhì)的排放，使得有害物質(zhì)在排放過程中降低它對于環(huán)境的污染。

想要更好地遵守綠色化學理念在實驗教學中的減少原則，教師可以在進行一些可能會產(chǎn)生有毒氣體以及污染環(huán)境廢液的實驗中時不以實際操作的方式進行實驗，選擇借助多媒體設(shè)備或者計算機電腦等設(shè)備進行線上的化學實驗操作。這樣線上的化學實驗教學方式，既能夠讓學生通過實驗理解化學理論知識，還能夠避免因為進行了實際的化學實驗而產(chǎn)生有毒氣體或者廢液，造成了環(huán)境的污染。

（二）利用原則

其實在進行初中化學實驗教學的過程中有很多需要用到的化學試劑、化學資源都是可以重復(fù)利用，而不是一次性使用的。對于這些能夠循環(huán)利用的資源，在進行初中化學實驗的過程中要盡可能地做到將此類資源的價值運用到最大化。這樣的做法不僅能夠節(jié)省一次化學實驗教學的成本，還可以通過反復(fù)利用的方式減少化學廢物的排放，從而達到將綠色化學理念落實在初中化學實驗教學中的目的。

（三）回收原則

回收原則就是教師要考慮到在進行初中化學實驗教學過程中，該實驗結(jié)束之后產(chǎn)生的資源能否再一次回收或者是生成的資源是否可以運用到其他的化學實驗教學當中。只要是能夠多次利用，還沒有把該資源所有價值都消耗完的，都應(yīng)該進行回收，而不是選擇排放。這樣可以最大化地提高不同化學資源的使用價值，也能夠降低化學廢物的排放，減少化學廢物對于環(huán)境的影響。

一般來說，在進行化學實驗之后，往往會因為實驗而產(chǎn)生新的物質(zhì)，這些實驗之后產(chǎn)生的物質(zhì)其實是可以回收再次利用到其他化學實驗當中的。因此師生在遵循回收原則的時候不僅要回收能夠多次利用的化學資源，還需要回收實驗結(jié)束之后生成的新資源。

（四）拒絕原則

在進行初中實驗教學的過程當中，難免會使用到一些不能夠再回收再利用的化學試劑，也難免會使用到一些有毒有害的化學試劑。那么在進行這類化學實驗的過程當中，就應(yīng)當盡可能地減少此類化學試劑的使用，從而達到減少污染的排放。另外，還有一些可能會對于環(huán)境造成較大污染的化學試劑需要進行化學實驗教學，那么盡可能選擇不進行真實的化學實驗教學，而是選擇通過多媒體設(shè)備或者其他方式代替進行化學實驗教學，從而達到減少污染的情況發(fā)生。

三、綠色化學理念在實驗教學中的應(yīng)用策略

（一）根據(jù)化學教材知識，滲透綠色化學理念

其實從現(xiàn)在的初中化學教材來看，基本上每一個單元或者每一本教材當中，或多或少都會涉及關(guān)于綠色環(huán)保的化學知識點，既然已存在這些與綠色環(huán)保相關(guān)的知識點，教師在進行初中化學實驗教學的過程中，就可以根據(jù)化學教材知識利用教材中的內(nèi)容把綠色化學理念結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的綠色環(huán)保意識。而且根據(jù)化學教材中的知識滲透綠色化學理念的辦法，既能夠讓學生對于化學理論知識的掌握更有印象，又能夠幫助學生解讀綠色化學理念的含義，使得學生在進行初中化學實驗教學過程中，真正地能夠理解循環(huán)利用化學資源的價值，也可以為學生樹立一個可持續(xù)發(fā)展的觀念，給他們建立良好的環(huán)保意識。

比如，在講解九年級化學上冊《我們周圍空氣》的這一個章節(jié)知識點內(nèi)容的過程中，教師可以通過分析空氣中的重要化學組成元素，比如二氧化碳、二氧化氮、氧氣等等，給學生講解二氧化碳帶來的環(huán)境影響，也可以講解空氣中含有的一些危害氣體，比如二氧化硫會給環(huán)境帶來什么樣的影響，進一步提高學生的環(huán)保意識。在講解空氣中污染物的時候，可以結(jié)合綠色化學的教學理念，給學生講解更多環(huán)境污染相關(guān)的問題，從化學的角度分析環(huán)境污染主要造成的原因，聯(lián)系學生的生活實際，通過融入更多化學教學的理念，提高學生的環(huán)保意識，提高學生的自我認識。其實學生在學習化學知識的過程中，教師可將其與生活實踐聯(lián)系起來，不僅可以提高學生的自主學習積極性，也可以從一定程度上對學生的全面綜合素質(zhì)教育起到促進作用。

（二）開發(fā)綠色化學實驗，落實綠色化學理念

教師想要在初中化學實驗教學當中培養(yǎng)學生綠色化學的意識，提高學生對于綠色化學理念的認識，那么不僅要從化學教材上面出發(fā)，更是需要把綠色化學理念落實到化學實驗當中去。只有開發(fā)綠色化學實驗才能夠更好地達成讓學生理解綠色化學理念的目的。

一般來說想要開發(fā)綠色化學實驗的辦法可以從兩個方面入手，第一個方面就是教師針對目前需要進行的、可能會產(chǎn)生有毒物質(zhì)以及難以處理廢棄物質(zhì)的化學實驗進行優(yōu)化。優(yōu)化的方向可以利用計算機設(shè)備或者其他設(shè)備代替真實進行此類化學實驗的過程，使得學生在計算機上面就可以明白這個化學具體的過程是什么，而不用進行真正的操作。這樣的做法也能夠減少經(jīng)過化學實驗后有毒物質(zhì)和廢棄物的產(chǎn)生。

第二個就是利用化學實驗將日常生活中較常見的廢棄物或者材料作為化學實驗各種材料的代替品節(jié)約資源，實現(xiàn)環(huán)境資源的二次利用。畢竟很多化學資源和化學試劑的售價并不便宜，而且使用過多的化學用品肯定會對于環(huán)境造成嚴重的不良影響，因此為了更好地實現(xiàn)綠色化學實驗以及解決化學實驗成本，教師可以使用替代品的方式進行實驗是很不錯的選擇。利用生活中十分常見的物品進行化學實驗，從學生的角度來說，也能夠更快速地上手，而且這些物品都是學生日常可以見到可能會使用到的東西，也不存在陌生感。除此以外，學生在利用生活中常見物品進行實驗的時候，教師要引導學生形成一種在生活中探究化學的習慣，使得學生們能夠做到在日常生活中隨時隨地發(fā)現(xiàn)化學、學習化學的目的。只要能夠培養(yǎng)出學生這樣的習慣，不管是對于他們的化學知識儲備，還是對于他們個人綜合能力來說都有著非常不錯的幫助，為他們的未來奠定了更加扎實的基礎(chǔ)。

比如在教學初中化學九年級上冊《燃料及其利用》的這一個章節(jié)，會涉及燃燒條件的實驗活動，在整個實驗的過程中，教師就應(yīng)該注重給學生傳遞綠色實驗的重要思想理念。學生在進行燃燒條件測試的這個實驗過程中，一定要注重實驗室的污染問題，不可將多余的雜物隨意擺放。在實驗完成之后，也需要清理干凈，特別是針對酒精這種易燃物，一定要做好控制工作，在實驗完成之后，將多余的酒精需要做好處理回收工作，不可隨意到放到垃圾桶中，這樣可能會造成嚴重的火災(zāi)隱患。其實在學生的化學實驗過程中，會涉及各種綠色化學、教學思想等相關(guān)理念的問題，教師在教學的同時應(yīng)該重點關(guān)注這樣的內(nèi)容，結(jié)合不同的教學條件及不同的實驗，融入綠色化學的教學理念。

（三）優(yōu)化化學實驗過程，融入綠色化學理念

在進行初中化學實驗教學過程中，教師要想讓綠色化學理念能夠充分地融入化學實驗過程中，其實可以針對現(xiàn)在的化學實驗過程進行一個優(yōu)化，比如說選擇使用微量的化學試劑或者微型的化學實驗器材組織學生進行實驗。這樣的實驗過程，不僅更便于學生進行操作，也更加安全，而且因為劑量比較小，所以化學實驗的反應(yīng)速度也會提升，最重要的是可以降低經(jīng)過化學實驗后產(chǎn)生的有害物質(zhì)的數(shù)量。

不過要注意，教師想要使用微量化學試劑和微型化學實驗器材進行化學實驗，是需要達到在保證化學實驗結(jié)果不受影響的基礎(chǔ)上進行微量化學實驗的，而不是想當然減少劑量，肯定是需要按照對應(yīng)的比例，通過合適的比例進行化學實驗。畢竟進行初中化學實驗教學的目的就是為了通過實驗讓學生更方便理解教材上面的化學理論知識，而不是為了進行微量實驗而進行微量實驗。

比如在進行九年級下冊《酸和堿》這部分教學的時候可能會涉及酸、堿相關(guān)的化學實驗，而考慮到很多酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)都有一定的污染，不僅對于環(huán)境有害，還對于人體也有害，因此為了避免因為實驗產(chǎn)生過多的危險，教師可以選擇利用微量化學試劑和微型化學實驗器材進行實驗。進行這樣微量的實驗，既不會影響到實驗結(jié)果，可以讓學生通過實驗理解理論知識，也不會產(chǎn)生環(huán)境有害物質(zhì)。并且在《酸和堿》這一個章節(jié)的學習過程中，教師應(yīng)給學生講解各種常見的酸堿，給學生講解酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)可能造成的人體危害，特別是在講解強酸和強堿的過程中，教師需要給學生普及一些安全常識問題，要引起學生的高度重視。講解了化學性質(zhì)之后，在進行酸堿性的檢測這一個實驗中，教師就需要融入更多綠色化學的思想理念，將實驗完成之后的酸堿物品做好回收處理工作，避免直接投放到環(huán)境中造成環(huán)境污染。這些其實都屬于綠色化學教學理念背景之下的一些重要應(yīng)用點，都需要引起教師與學生的高度重視，落實到每一個教學的實踐之處。

四、結(jié)語

總的來說，在初中化學實驗教學的過程中融入綠色化學理念是非常重要的，因為把綠色化學理念運用在初中化學實驗教學當中，不僅能夠提升學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生綠色化學的能力，還可以使現(xiàn)在的化學教學質(zhì)量得到非常顯著的提升。但是想要學生理解到什么是綠色化學理念，想要讓學生培養(yǎng)出正確的環(huán)保意識，在實際教學過程中肯定不能夠一蹴而就的，還是需要教師根據(jù)初中化學實驗教學的實際情況對于教學進行深入的分析，在分析的基礎(chǔ)上進行綠色化學理念的滲透，最終達到培養(yǎng)學生樹立環(huán)保意識，掌握綠色化學理念的目的。