陶明達(dá)

早就聽說李霞老師多少年來傾心于青少年的生命教育，對積極心理學(xué)情有獨(dú)鐘。直到有一天他拿了厚厚的一摞書稿給我，我才突然發(fā)現(xiàn)，這個孜孜不倦于校園心理的老師，除了執(zhí)著于心理健康教育實踐之外，還有她深刻的理性思考，所以當(dāng)我手拿李霞老師的《積極心理學(xué)視角下的生命教育研究》一書，瀏覽數(shù)頁，頓覺這是一本理論與實踐結(jié)合緊密，能給人諸多啟迪，值得細(xì)細(xì)品味的心理學(xué)著述。細(xì)讀之中，能夠感受到李霞老師是懷著對生命的敬畏和尊崇，帶著對教育的生命思索和對學(xué)生無限的摯愛，把追尋最本真的生命教育寫進(jìn)這本書里，正如葉瀾老師所說：“教育是基于生命的教育?！保?］467該書對積極生命教育進(jìn)行了既專業(yè)又簡潔通俗的闡述：既包括積極心理學(xué)理念闡釋，如積極心理學(xué)研究內(nèi)容介紹、國內(nèi)外發(fā)展介紹、積極心理學(xué)對教育教學(xué)的啟示等；也有對生命教育概念、內(nèi)涵、目標(biāo)全面又深刻的講解，例如關(guān)于“生命的起源與演進(jìn)，生命的結(jié)構(gòu)與功能，生命的出生與死亡，生命的權(quán)利與責(zé)任，生命的規(guī)劃與成長，生命的價值與意義，生命的尊嚴(yán)與幸?！钡?；還有大量的實踐操作層面的分享，如生命教育的班級實踐探索，文化建設(shè)、社團(tuán)建設(shè)、儀式教育、課程融合等等?？傊?，無論是關(guān)于課程育人，還是活動育人，實踐操作部分在書中都有大量的呈現(xiàn)，既有理論高度，又有實踐示范，提供了切實可行的關(guān)于生命教育的操作實務(wù)。

對怎樣在教育教學(xué)中運(yùn)用積極心理學(xué)的相關(guān)理論進(jìn)行生命教育，這既是一個理論問題，更是一個實踐問題，能夠把生命教育貫穿于教育教學(xué)全過程中并不容易，這取決于既要統(tǒng)一認(rèn)識和觀念，又要有具體的科學(xué)融合之策，對此作者在書中進(jìn)行了全新的解讀，搭建起了“積極的生命教育觀”的課程體系，將教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，這是一件非常不容易的事情，但非常可貴的是李霞老師做到了。通讀此書，我們加深了對生命的理解和感悟，認(rèn)識到無論是學(xué)校、教師，還是家長，都要關(guān)注學(xué)生的自然生命、社會生命和精神生命，重視學(xué)生共同發(fā)展的需要。也深刻地體會到，我們要幫助學(xué)生提升其生命質(zhì)量，就必須探索提升學(xué)生自身鮮活精神生命的途徑。通過此書，還可以提升讀者生命教育的格局，學(xué)會更加透徹的理解積極的生命教育是關(guān)于“生命與自我、生命與他人、生命與社會、生命與世界”關(guān)系的教育。這一理念的建立尤為重要，它為教師提升教育能力，改進(jìn)教育理念，指導(dǎo)學(xué)生理解、踐行習(xí)近平總書記提出的“人類命運(yùn)共同體”打下堅實的理論基礎(chǔ)。［2］將生命融于教育，將教育融于生活，讓教育成為生命中詩意的存在，在生命教育的過程中，凸顯每一位老師、每一位學(xué)生生命的靈動、自由和價值，獲得幸福的生活，是積極教育，或稱之為美好教育的精髓所在。說到教育，每一位教育工作者都有自己的思考?！敖逃钡膬?nèi)涵非常廣泛，而對于教育的定義也常常因為環(huán)境和地點(diǎn)發(fā)生改變。但是大致上，可以分為“工具論”和“非工具論”兩說。“工具論”指教育的目的在于提升受教育者的競爭力，促進(jìn)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?！胺枪ぞ哒摗敝傅氖墙逃哪康脑谟谡胬淼奶剿骱蛡鞑?，提升受教育者的生命。相對而言，工具論更強(qiáng)調(diào)教育的短程和實用價值，教育的目的在于“物”而不在于“人”，非工具論更強(qiáng)調(diào)促進(jìn)受教育者的“自我完成”。在李霞的書中，我看到了學(xué)校生命教育的核心奧義，同時也讀到了學(xué)校生命教育的方向，這對于站在教學(xué)一線的教師群體來說非常珍貴，值得借鑒。學(xué)生來到學(xué)校，都希望獲得成長。作為教師，應(yīng)該幫助他們獲得什么樣的成長？在學(xué)校教育的過程中，教育的目的到底是什么呢？讀完李霞老師的專著，問題有了答案：關(guān)愛生命是學(xué)校生命教育的行動指南。學(xué)校教育全過程、全方位體現(xiàn)對生命的關(guān)愛，讓學(xué)生在學(xué)校生活中處處感受到生命之愛，從中獲得生命健康成長的能量。教師認(rèn)識到關(guān)愛生命的“對象”是生命，而不只是“知識”“成績”“紀(jì)律”等方面。

該書特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)在生命教育的過程中引入積極心理學(xué)的核心價值觀和概念。教師在心中要扎牢扎深關(guān)愛學(xué)生之根，深度理解關(guān)愛生命之內(nèi)涵，具有關(guān)愛生命的能力。在教育教學(xué)行動中，教師要自覺以關(guān)愛生命為指導(dǎo)，在師生生命之間建立起良好的關(guān)系。同時能以關(guān)愛生命作為標(biāo)準(zhǔn)，反思、改進(jìn)教育教學(xué)，“跳出”學(xué)科本位的思維定式，實施以生命為本的教育。當(dāng)教師能夠用積極的視角看待學(xué)生、發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)時，才能激發(fā)出學(xué)生更多的“多巴胺”，開啟學(xué)生成長的“自我獎賞”系統(tǒng)，呈現(xiàn)出不一樣的“自我效能感、樂觀、希望和韌性”，生命教育的力量才能得以創(chuàng)造性地發(fā)揮，這是“追求生命長遠(yuǎn)發(fā)展的教育”。只有學(xué)生真正認(rèn)識到生命的可貴、發(fā)掘自身的力量，才能更好的感悟生命的溫度，懂得珍視生命、善待生命、尊重生命，從而實現(xiàn)在成事中成人的育人目標(biāo)。美國學(xué)者杰唐納·華特士說，“生命教育是為學(xué)生快樂而成功地生活作準(zhǔn)備的教育活動，是一種以提升學(xué)生的精神生命為目的的教育活動”。［3］如果不能感受生命，其它任何生活的意義都無從談起。因此，李霞老師的書中也對于積極視角下的生命教育具體實施進(jìn)行了討論，這是學(xué)生的成長，同時也是老師的成長。主要基于以下幾點(diǎn)認(rèn)識：

首先，生命教育需要尊重生命的主體性地位，在保證“生命在場”的情況下，進(jìn)行平等的對話。學(xué)生是生命主體，有豐富的創(chuàng)造力，需要尊重學(xué)生生命發(fā)展中必不可少的主觀能動性。同時，也要意識到學(xué)生是發(fā)展中的個體，他們的身上常?！皟和c大人”并存。在不同的時期，青少年有屬于他們的獨(dú)特的觀點(diǎn)和看法。尊重他們用不同的方式表達(dá)自己的感受和力量，尊重他們對不同的事物和方向感到好奇。一方面，這是對于學(xué)生差異的尊重，另一方面，這也是對于學(xué)生積極特質(zhì)的探索。每位教師都有自己獨(dú)特的生命歷程，也造就了不同的教學(xué)方法和風(fēng)格，學(xué)校應(yīng)尊重教師的差異，同時，也要給予教師足夠的空間感受真實的自我，感受生命的流淌。教師在教育學(xué)生、發(fā)展事業(yè)的同時，個人的生活問題也應(yīng)得到妥善解決。因此，對于學(xué)校和學(xué)校的管理者來說，要看到教師也是發(fā)展中的個體，是與學(xué)生一同成長的個體。無論是社會、學(xué)校還是家長，都應(yīng)允許教師有專業(yè)成長的機(jī)會和權(quán)利，給予相應(yīng)的尊重，讓教師有機(jī)會成為“名師”。

其次，平等的師生關(guān)系、平等的師生對話，是生命教育最堅實的基礎(chǔ)。學(xué)校教師為學(xué)生提供安全、穩(wěn)定的環(huán)境，在自由的情境中傾聽學(xué)生的心聲。一方面，給予學(xué)生自由、個性表達(dá)的機(jī)會。每位學(xué)生都有不同的生活閱歷，其經(jīng)驗和思維方式千差萬別。無論是在課堂，還是在活動中，我們都應(yīng)給予學(xué)生展示自我的機(jī)會。還課堂于學(xué)生，還學(xué)校于學(xué)生，不僅拓展了學(xué)生的視野和認(rèn)知，同時也是給予學(xué)生的肯定，發(fā)掘其積極特質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力。另一方面，教師要扮演好“平等伙伴中首席者”的地位。以平等姿態(tài)走進(jìn)學(xué)生，傾聽學(xué)生的感受，有預(yù)見性的進(jìn)行引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造力。這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有積極作用。

《積極心理學(xué)視角下的生命教育研究》站在時代發(fā)展需求的角度提示我們要深刻認(rèn)識到生命與自己、生命與家人、生命與自然、生命與國家、生命與民族以及全人類的內(nèi)在關(guān)系，認(rèn)識到自己在生命中的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，以提升生命質(zhì)量、實現(xiàn)生命價值，引領(lǐng)每個人成為自己幸福人生的創(chuàng)造者。這本書值得細(xì)讀細(xì)品，希望能夠陪伴大家共同成長，讓生命之花綻放光彩！