初中物理備考中培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的探究

丁淑莉

(江蘇省泰興市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 225400)

新課改要求教師關(guān)注學(xué)生分析與解決問題的能力，這也是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)，也會(huì)成為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)的目標(biāo)之一.在物理課程上，各部分知識(shí)點(diǎn)間都存在一定的關(guān)聯(lián)，初中階段的學(xué)生剛開始接觸物理知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，也不了解物理各部分知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)聯(lián)，因此很難通過(guò)新課的講解使學(xué)生深入掌握物理學(xué)的相關(guān)概念，而在備考階段就需要“溫故知新”，教師應(yīng)恰當(dāng)拓展知識(shí)面，將各部分知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生在對(duì)比學(xué)習(xí)的過(guò)程中強(qiáng)化印象，如此便可將一些零碎與片面的知識(shí)系統(tǒng)化.經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象間的聯(lián)系會(huì)理解的更加透徹，由此便可有效提高學(xué)生的思維能力與解決問題的能力.

1 初中學(xué)生物理問題解決能力的內(nèi)涵和意義

高中物理知識(shí)往往都是生活中常見的問題，而物理知識(shí)的學(xué)習(xí)具有一定的實(shí)用性，在課堂上掌握的知識(shí)都能夠在生活中運(yùn)用.在傳統(tǒng)的物理課堂上，很多學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)都非常努力，做題也非常認(rèn)真，即便是一些抽象的知識(shí)，部分學(xué)生也能夠清楚的掌握物理概念與定律，但當(dāng)面對(duì)生活中的問題時(shí)，學(xué)生卻無(wú)法拿出有效的方法來(lái)解決.可見，學(xué)生無(wú)法做到學(xué)以致用，而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的運(yùn)用能力，將在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)變?yōu)樯钅芰Γ@才是學(xué)習(xí)物理的真正目的.在引導(dǎo)學(xué)生將物理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐過(guò)程中，用來(lái)解決生活問題，學(xué)生才能夠從學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣一來(lái)也能夠緩解學(xué)生在備考過(guò)程中精神過(guò)度緊張的情況，使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的價(jià)值.

2 初中物理備考中培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的策略

2.1 創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究解決問題

為了提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，教師就應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的具體情況來(lái)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴}，使學(xué)生圍繞問題進(jìn)行探究，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問題的興趣.首先，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合問題情境來(lái)設(shè)計(jì)問題.生活是物理問題的主要來(lái)源，生活中很多物理現(xiàn)象都能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此在探究教學(xué)中，教師就應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)問題.例如在學(xué)習(xí)“熱傳遞”時(shí)，教師就可將金魚放在裝滿水的燒瓶中，借助酒精燈加熱瓶頸，瓶頸的水燒開后金魚還在游動(dòng).對(duì)于這一現(xiàn)象，學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生疑問.其次，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)提問.例如“電流與電路”涉及到的知識(shí)范圍較廣，不僅包括串聯(lián)電路分壓、并聯(lián)電路分流，同時(shí)還包括電路線路耗損以及安全用電等內(nèi)容，且現(xiàn)在聲控電路以及光控電路也在生活中得到了廣泛的應(yīng)用，因此教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)概念與規(guī)律，同時(shí)提問如：亮度可以調(diào)整的臺(tái)燈，亮度與哪些因素有關(guān)？改變電流大小有哪些因素？最后，從思維角度著手提出問題.假如學(xué)生擁有清晰的思路，在解決問題的過(guò)程中就不會(huì)受到定勢(shì)思維的影響，在思考問題時(shí)也會(huì)從不同的角度著手，針對(duì)事物的發(fā)展變化來(lái)提出問題，通過(guò)這些問題，學(xué)生就能夠接近物理現(xiàn)象的本質(zhì).從思維角度著手提出問題主要有以下幾種方式：①逆向思維.逆向思維往往是打破常規(guī)思維方式來(lái)尋找解決問題的方法.例如在講解“浮力”的內(nèi)容時(shí)，教師可為學(xué)生提供一定量的鹽，讓雞蛋浮在水中.通過(guò)認(rèn)真思考，學(xué)生認(rèn)為解決這一問題通常有兩種方式，第一種是在水中慢慢添加鹽，另一種是將鹽全部倒入燒杯中，再往燒杯中加水.②多維發(fā)散法.多維發(fā)散法通常是在探究問題時(shí)，從某個(gè)知識(shí)點(diǎn)著手，從不同的角度進(jìn)行思維擴(kuò)散，由此建立起系統(tǒng)化的思維網(wǎng)絡(luò).

通過(guò)這些方式就能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，且能夠幫助學(xué)生深入理解物理知識(shí)，為備考復(fù)習(xí)做好鋪墊.

2.2 夯實(shí)學(xué)生的物理基礎(chǔ)，梳理核心知識(shí)點(diǎn)

在備考過(guò)程中，教師需要有意識(shí)的幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)核心內(nèi)容進(jìn)行梳理，同時(shí)還需幫助學(xué)生建立科學(xué)的知識(shí)體系.很多學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中，總會(huì)出現(xiàn)遺漏或認(rèn)識(shí)不夠深入的問題，而這些問題在復(fù)習(xí)備考的過(guò)程中就需要得到解決.首先教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，尤其需要對(duì)學(xué)生普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固，這樣才能夠幫助學(xué)生建立扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用.在課堂上，教師可借助提問的形式來(lái)檢查學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，同時(shí)注意反饋，了解學(xué)生還有哪些學(xué)的不到位的地方，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，全面提高學(xué)習(xí)質(zhì)量.

例如在復(fù)習(xí)“機(jī)械效率與功率”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，教師可先對(duì)這部分內(nèi)容的概念進(jìn)行分析.物理中的功率指的是物體做功的快慢，是指在一定單位時(shí)間內(nèi)做的功，平時(shí)提到的機(jī)械效率其實(shí)是對(duì)機(jī)械性能優(yōu)劣程度的描述.機(jī)械性能一般是指有用功在總功中占的比值，功率是P=W/t.對(duì)于上述概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易弄混，但這部分內(nèi)容在考試過(guò)程中頻繁出現(xiàn).因此在教學(xué)中教師就需要圍繞此類核心知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，幫助學(xué)生及時(shí)糾正漏洞，修正從前的錯(cuò)誤認(rèn)知，這對(duì)于后續(xù)的復(fù)習(xí)備考來(lái)說(shuō)非常重要.而“電流與電路”涉及到的知識(shí)范圍較廣，不僅包括串聯(lián)電路分壓、并聯(lián)電路分流，同時(shí)還包括電路線路耗損以及安全用電等內(nèi)容，且現(xiàn)在聲控電路以及光控電路也在生活中得到了廣泛的應(yīng)用，因此教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)概念與規(guī)律，同時(shí)提問，如亮度可以調(diào)整的臺(tái)燈，亮度與哪些因素有關(guān)？改變電流大小有哪些因素？由此不斷豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為后續(xù)解決問題打好基礎(chǔ).

2.3 利用物理實(shí)驗(yàn)開展復(fù)習(xí)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重點(diǎn)，圍繞實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，同樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力.在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，通過(guò)生活化的主題來(lái)幫助學(xué)生更好的運(yùn)用物理知識(shí).同時(shí)教師還可設(shè)計(jì)一些趣味性的實(shí)驗(yàn)問題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在獨(dú)立思考的過(guò)程中不斷培養(yǎng)自身的問題解決能力.實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)與備考中不可或缺的部分，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ材軌蛑苯芋w現(xiàn)出學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的掌握以及物理基礎(chǔ)，因此在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)合理選擇方法，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng).

例如在教學(xué)“能量的轉(zhuǎn)化與傳輸”時(shí)，這部分內(nèi)容涉及到生活用電問題，教師圍繞這一專題進(jìn)行復(fù)習(xí)備考時(shí)，教師就可通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)展開實(shí)驗(yàn).教師可模擬一個(gè)發(fā)電廠，將銅片與鋅片借助導(dǎo)線連接在一起，隨后插入稀硫酸中，如此便可制成常見的電池，能夠檢驗(yàn)學(xué)生將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的知識(shí)；借助導(dǎo)線將小燈泡與電池連接起來(lái)，能夠檢驗(yàn)學(xué)生能量轉(zhuǎn)化與傳輸?shù)闹R(shí)；將鎳鉻絲作為導(dǎo)線，借助絕緣夾來(lái)調(diào)整接入導(dǎo)線的長(zhǎng)度，就能夠檢驗(yàn)學(xué)生輸電過(guò)程中導(dǎo)線對(duì)電能的損耗.通過(guò)這些模擬實(shí)驗(yàn)，就能夠綜合不同種類的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)與學(xué)生的生活有密切的聯(lián)系，學(xué)生在思考問題的過(guò)程中就可深化對(duì)這部分內(nèi)容的掌握，實(shí)驗(yàn)技能也能夠得到有效的提升.

而在復(fù)習(xí)“液體壓強(qiáng)”時(shí)，學(xué)生經(jīng)常遇到的問題時(shí)“液體對(duì)容器底部壓力與液體重力間的關(guān)系如何？”此時(shí)教師就可借助實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生思考這一問題，通過(guò)此種實(shí)驗(yàn)就能夠激發(fā)學(xué)生的思維活性，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生能夠順利解決問題，順利提高學(xué)生的問題解決能力.

2.4 鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)

初中物理試卷中通常會(huì)有“實(shí)驗(yàn)與探究”題，還有很多與生活有關(guān)的物理題，這也是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考察.因此在物理教學(xué)與備考中，教師就需要安排教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生預(yù)留充足的時(shí)間參與實(shí)踐活動(dòng).那么應(yīng)當(dāng)如何開展實(shí)踐活動(dòng)呢？教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，安排一些學(xué)生比較喜歡的課外小制作或小發(fā)明等活動(dòng)，假如條件允許，學(xué)校還可配合科技社類的機(jī)構(gòu)，開展一些有獎(jiǎng)發(fā)明制作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，主動(dòng)創(chuàng)造.此外，競(jìng)賽活動(dòng)也是非常有效的激勵(lì)措施，學(xué)校每個(gè)學(xué)期可安排一次以上的物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生想要參加，就必須要提前準(zhǔn)備，而準(zhǔn)備的過(guò)程恰好能夠提高學(xué)生的自主探究能力.此外，教師還可與學(xué)校積極溝通，組織學(xué)生到校外參觀，例如學(xué)習(xí)了發(fā)動(dòng)機(jī)的工作原理后，教師就可與學(xué)生一起到學(xué)校附近的汽修廠或機(jī)械制造場(chǎng)進(jìn)行參觀，讓學(xué)生親自看看機(jī)械構(gòu)造以及工作原理，這樣的教學(xué)效果將會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出單純的課堂講解.而學(xué)習(xí)了“滑輪與滑輪組”的內(nèi)容后，教師就可帶學(xué)生到當(dāng)?shù)氐膹U品收購(gòu)站，參觀集裝箱的起吊與裝車的過(guò)程，如此一來(lái)就能夠有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).需注意的是參加實(shí)踐活動(dòng)必須提醒學(xué)生注意安全，教師應(yīng)當(dāng)全程對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，條件允許時(shí)還可讓學(xué)生親自去操作，如此便可使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象.

2.5 帶領(lǐng)學(xué)生反思解決問題的過(guò)程

為了切實(shí)提高復(fù)習(xí)備考的效率，教師還需加強(qiáng)對(duì)反思與教育工作.通過(guò)分析物理試卷，就能夠發(fā)現(xiàn)如今的試題與解決問題相關(guān)，很多學(xué)生在做題時(shí)都很容易失分，為了幫助學(xué)生取得更好的成效，很多教師都會(huì)采用題海戰(zhàn)術(shù)，但在復(fù)習(xí)備考的過(guò)程中，時(shí)間較為緊張，想要提高學(xué)生解答問題的能力，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解答問題，同時(shí)反思解題過(guò)程.初中階段的學(xué)生物理基礎(chǔ)還不夠牢固，很多學(xué)生在解答問題時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)粗心大意的情況，導(dǎo)致他們無(wú)法正確的解答物理問題，即便遇到一些簡(jiǎn)單的問題，有些學(xué)生也會(huì)因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤影響最終答案.因此在教學(xué)中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生反思解答的過(guò)程，只有不斷反思才能夠更好的優(yōu)化解題過(guò)程.最為關(guān)鍵的是，每次反思都能夠幫助學(xué)生鞏固解題的過(guò)程，這樣不僅能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)物理知識(shí)，還能夠使學(xué)生避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤.例如在復(fù)習(xí)“功和機(jī)械能”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可采用思維導(dǎo)圖的形式為學(xué)生列出知識(shí)框架，讓學(xué)生結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充，這樣一來(lái)學(xué)生就能夠充分運(yùn)用自己的知識(shí)儲(chǔ)備，而學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問題也會(huì)暴露出來(lái)，如此便可實(shí)現(xiàn)整體知識(shí)與技能的提升.

總之，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理這一學(xué)科的學(xué)習(xí)難度較大，因?yàn)槲锢韺W(xué)科的特殊性，教師就可將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，假如條件允許，還可開展課外實(shí)踐活動(dòng)，由此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力.在操作過(guò)程中，學(xué)生就能夠熟練運(yùn)用物理知識(shí)，而學(xué)生的問題解決能力也能夠在實(shí)踐過(guò)程中得到提升.