多種信息技術(shù)助力高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實踐研究

馬秀萍

(甘肅省永靖中學(xué) 731699)

高中教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展是當(dāng)下社會比較關(guān)注的一個內(nèi)容，這主要是因為高中是學(xué)生的一個分水嶺，事關(guān)高考，因此不管是教師還是家長都比較重視高中教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展.對于高中數(shù)學(xué)來說，因為其自身具有很大的難度，并且部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也是比較薄弱的，所以教師在教學(xué)的過程中一定要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和能力.所以隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中會采取相應(yīng)的信息技術(shù)手段來幫助其教學(xué)事業(yè)的迅速發(fā)展，并加速學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解.信息技術(shù)作為高中階段數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的輔助手段，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高高中數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量和效率.多媒體教學(xué)法更新了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，優(yōu)化了數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)境.

1 當(dāng)下高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式過于單一

雖然高中教材內(nèi)容會隨著時間的不斷變化而進行改變和調(diào)整，但是基本教材里面的內(nèi)容和知識點仍然和之前的內(nèi)容是一樣的.因此，高中數(shù)學(xué)教師也是仍然采用以前的教學(xué)方法來進行教學(xué).但是在以前的數(shù)學(xué)課堂上，教師通常會按照數(shù)學(xué)教材來進行教學(xué)，在教學(xué)過程中教師只是負(fù)責(zé)將知識點進行講解，然后通過布置相關(guān)的作業(yè)來讓學(xué)生進行練習(xí)，從學(xué)生交的作業(yè)上來觀察和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.這樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式都比較單一和枯燥，因此高中生學(xué)習(xí)起來其興趣點也比較低，從而使得很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的注意力不高，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和能力比較低.

1.2 部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱

在當(dāng)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時對于很多知識點都不是很理解，尤其是對一些體系比較繁雜的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更加費勁.這主要是因為學(xué)生自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力比較薄弱，導(dǎo)致學(xué)生在進行高中數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中常常會對知識點產(chǎn)生困惑，并且學(xué)生產(chǎn)生困惑后并不會向教師進行請教，而是將其扔在一邊學(xué)習(xí)其他比較簡單的知識.長此以往，學(xué)生攢下來的數(shù)學(xué)問題將會越來越多，對于知識的學(xué)習(xí)也會越來越受影響.面對比較難學(xué)的知識時，學(xué)生首先想到的不是怎么去解決這個知識和問題，而是如何去逃避這些數(shù)學(xué)問題，這樣的習(xí)慣和思想對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說是非常危險的.

2多種信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)實踐中的應(yīng)用策略

2.1 采用微課教學(xué)，豐富高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容和模式

微課教學(xué)是現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)方式中的一種，它主要能夠為學(xué)生提供大量的教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容，避免了學(xué)生因時間或者空間而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)進度跟不上的狀況.多媒體技術(shù)可以記錄教師的教學(xué)過程，進而幫助教師進行課程的改編，教師可以進行自我的課程反思從而提高自身的教學(xué)能力.教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生進行知識總結(jié)，根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整自身教學(xué)適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí).這樣可以優(yōu)化教學(xué)模式.目前，微課教學(xué)已經(jīng)成為了當(dāng)下教學(xué)方法中比較重要的一種.在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于其自身教學(xué)內(nèi)容和模式的單一性，使得整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量普遍不高.隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課教學(xué)模式應(yīng)運而生，它可以根據(jù)學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)體系的搜索來呈現(xiàn)出相應(yīng)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻的方式來解決自己在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題.因此，對于高中生來說，通過微課教學(xué)的方式不僅可以加快學(xué)生對高中數(shù)學(xué)知識的理解，還可以為學(xué)生提供更佳豐富和寶貴的教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容.多媒體教學(xué)中豐富的教學(xué)資源滿足了學(xué)生的求知欲望和個性化學(xué)習(xí)需求，教師要不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣.

2.2 打造線上課堂小程序，對學(xué)生進行針對性教學(xué)和訓(xùn)練

線上課堂小程序主要就是為了解決學(xué)生的個性化發(fā)展需求.在高中階段，很多的學(xué)生其自身的個性化需求是不同的，對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣也是不同的.對于部分學(xué)生來說，他對于空間幾何內(nèi)容特別感興趣，但是對于函數(shù)問題就不是很感興趣，因此在函數(shù)的學(xué)習(xí)中也往往學(xué)不好.所以為了有效的解決這種現(xiàn)象，教師開始打造線上課堂小程序，通過使用小程序來對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了解和分析，這些小程序可以幫助學(xué)生有效的進行預(yù)習(xí)，了解本節(jié)課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識.學(xué)生可以把預(yù)習(xí)過程當(dāng)中的問題集中整理出來，上課的時候與同學(xué)、教師共同探究、發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法.根據(jù)不同學(xué)生之間的需求來進行有針對性的教學(xué)和訓(xùn)練，教師可以鍛煉學(xué)生的一題多解思路，多媒體教學(xué)打開了學(xué)生的視野和思路，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識.教師在教學(xué)過程當(dāng)中要尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點，暢所欲言.教師進行適當(dāng)?shù)狞c播、糾正.從而幫助學(xué)生提升其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力，并在整個過程中要注重學(xué)生的個性化發(fā)展需求，提升學(xué)生對高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解.

例如，以湖南教育出版社高中必修二中的《任意角的三角函數(shù)》為例，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生對于函數(shù)知識的了解是非常的少，其函數(shù)知識基礎(chǔ)比較薄弱，遇到關(guān)于函數(shù)相關(guān)問題時，這部分學(xué)生選擇的是逃避，而不是如何有效快速的去解決函數(shù)問題.因此，為了解決這種問題，教師開始創(chuàng)建和打造線上課堂小程序，給學(xué)生們設(shè)計預(yù)習(xí)的任務(wù)，幫助學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)探究，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地掌握數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平.讓學(xué)生將關(guān)于函數(shù)這一內(nèi)容的知識點進行學(xué)習(xí)，整個小程序中可以采用闖關(guān)游戲的方式來進行設(shè)計，如在線上小程序上可以將入門關(guān)設(shè)計成與任意的三角函數(shù)相關(guān)的一些理論知識，然后學(xué)生進行作答闖關(guān)，而在有難度的等級時，教師可以將如何去求任意角的三角函數(shù)設(shè)計成闖關(guān)問題來讓學(xué)生進行闖關(guān).而學(xué)生在游戲闖關(guān)的過程中既加強了對任意角的三角函數(shù)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，還有效的通過闖關(guān)來提升了學(xué)生的基礎(chǔ)知識能力.

2.3 采用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)是當(dāng)下高中教學(xué)過程中比較常見的一種教學(xué)方法，它可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍，還可以促進教師對自己的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，從而有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的興趣.隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和多媒體技術(shù)在教學(xué)中的普及，越來越多的教師開始通過學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)中的功能來對自己的教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，并采取一些特殊的技能為整個課堂教學(xué)營造一定的氛圍，然后將學(xué)生的思維帶入到課堂中，從而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力.

例如，以湖南教育出版社高中數(shù)學(xué)必修二中《兩角和與差的三角函數(shù)》為例，教師在進行這一內(nèi)容時可以先借助多媒體信息技術(shù)對兩角和與差的三角函數(shù)內(nèi)容進行搜集和整理，找一些講解得比較直觀、簡單的視頻進行播放，最好是找一些比較輕松的視頻，通過輕松、簡單、直觀的教學(xué)視頻既可以吸引學(xué)生的目光，還可以讓學(xué)生在觀看視頻的過程中對這一內(nèi)容的概念、應(yīng)用、計算、求解進行學(xué)習(xí)和掌握，并且能夠讓學(xué)生積極的進行思考，讓他們在看視頻和思考的過程中找到學(xué)習(xí)兩角和與差的三角函數(shù)這一內(nèi)容的樂趣，從而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2.4 利用微信群，家校共同助力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

微信群是教師與家長建立關(guān)系和溝通的一種信息技術(shù)方式.教師可以借助微信群讓家長對自己家學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行了解，并積極的與教師進行溝通.而教師也可以通過微信群積極的了解學(xué)生的生活狀況和思考能力.并且在微信群的交流過程中，教師還可以與家長之間相互商量，共同來幫助學(xué)生培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維能力.微信群的創(chuàng)立還可以使教師進一步了解學(xué)生在家作業(yè)的環(huán)境，為學(xué)生在家獨立完成作業(yè)提供好的條件.微信群中家長與教師的溝通增加，家長教育孩子的責(zé)任感增強，促進教師課堂水平的提升，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí).教師要幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時遇到的困難，學(xué)校要與家庭協(xié)商好，統(tǒng)一思想，加強家校合作的落實度.

2.5 借助信息技術(shù)提升高中學(xué)生的課堂主體地位

信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用可以降低講課的難度，提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解.教師要站在學(xué)生角度來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、調(diào)整教學(xué)方法.信息技術(shù)的應(yīng)用可以提高高中課堂的教學(xué)效率，但是教師講課要分清主次，信息技術(shù)只是輔助，還是需要以授課為主.高中數(shù)學(xué)的邏輯性和推理性很強，學(xué)生自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候也要進行有效的提問.學(xué)生要養(yǎng)成一見到題目就能歸納出是哪類題，應(yīng)該采取哪種方法解答的想法，大腦當(dāng)中快速反映出解題的突破口.高中生面臨著高考的壓力，馬上要步入到大學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，可能存在著壓力，教師要幫助學(xué)生緩解心情，上課盡量運用信息技術(shù)活躍課堂氣氛.教師不僅要教授學(xué)生一種題的解法，還要讓學(xué)生探索出題目經(jīng)過變形之后的解法，進一步完成高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).

總而言之，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，越來越多的信息化教學(xué)方式涌現(xiàn)在學(xué)校課堂教學(xué)中來，而教師通過不斷的學(xué)習(xí)來提升自己的數(shù)學(xué)思維模式，并將整個教學(xué)工作借助不同的信息化手段進行教學(xué)和交流，從而提高高中生對數(shù)學(xué)知識的理解.并且通過借助相關(guān)的信息技術(shù)，教師還能及時的了解學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在什么樣的問題，從而有效的對自己的教學(xué)計劃進行調(diào)整，對學(xué)生進行針對性教學(xué)，從而提升學(xué)生的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.