張尼奇

（包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 包頭 014035）

0 引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)職業(yè)技能大賽是根據(jù)國(guó)家信息技術(shù)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)結(jié)合高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和應(yīng)達(dá)到的能力要求，為進(jìn)一步有效提升學(xué)生職業(yè)技能而開展的活動(dòng)。參加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐職業(yè)技能大賽對(duì)于高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，對(duì)于自己專業(yè)上技能的提升以及對(duì)于未來的發(fā)展都有著重要的意義。對(duì)于高職院校而言，職業(yè)技能大賽的舉辦，能夠讓更多的學(xué)生以及企業(yè)對(duì)學(xué)校有更深入和全面的了解，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)校對(duì)于優(yōu)秀人才的選拔以及日后的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。

1 實(shí)踐職業(yè)技能大賽對(duì)職業(yè)院校、系部以及專業(yè)的作用和意義

一是能夠提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知水平。高職學(xué)生由于其本身所具有的一些特點(diǎn)，如：基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，很容易受到外界環(huán)境影響等特點(diǎn)，使得他們不能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，遇到困難時(shí)比較容易對(duì)自身以及對(duì)所選擇的專業(yè)產(chǎn)生疑問和困惑，從而不能積極有效地去應(yīng)對(duì)所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生懈怠、消極的情緒。教師層面，由于絕大部分教師都是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課上也是以課本教材內(nèi)容為主，忽略了學(xué)生實(shí)踐技能的培訓(xùn)。但當(dāng)前隨著職業(yè)技能大賽的日益興起，為了使學(xué)生在大賽中取得好成績(jī)，教師逐漸開始加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培訓(xùn)力度。通過獲獎(jiǎng)學(xué)生的激勵(lì)，學(xué)生逐漸意識(shí)到了實(shí)踐技能的重要性，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐技能的積極性和主動(dòng)性，使得學(xué)生能夠全面地投入到學(xué)習(xí)的過程中。

二是為學(xué)生發(fā)展提供了新的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。實(shí)踐技能大賽為學(xué)生提供了一個(gè)很好的技能發(fā)展平臺(tái)，通過教師積極的鼓勵(lì)，學(xué)生能夠積極參加到實(shí)踐技能大賽中去，通過大賽充分認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)專業(yè)技能水平，也認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)今后的用途，從而對(duì)自己的專業(yè)有一個(gè)全面而深入的了解和把握。同時(shí)，學(xué)生通過參加各級(jí)各類的職業(yè)技能大賽，在比賽中能夠看到自己的能力和水平，同時(shí)也能了解別人的長(zhǎng)處，認(rèn)清自身的不足，開闊自己的視野，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地與其他學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，并借鑒他人有效的學(xué)習(xí)方法，以便在后面的學(xué)習(xí)中更加積極努力地提高自身的專業(yè)技能。

三是能夠促進(jìn)學(xué)校、系部、專業(yè)三方有效的發(fā)展。通過各級(jí)各類職業(yè)技能大賽的舉辦，學(xué)校、系部可以有針對(duì)性地邀請(qǐng)一些專家、與技能大賽專業(yè)相符的企業(yè)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的技能培訓(xùn)，提高學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，也為外界、企業(yè)更好地了解學(xué)校、學(xué)生提供了有效途徑，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)，以及下一步的招生。

2 實(shí)踐職業(yè)技能大賽對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)及人才培養(yǎng)模式改革的探索

一是人才培養(yǎng)方案的改進(jìn)。通過對(duì)當(dāng)前熱門的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的職業(yè)技能大賽的分析和研究，將競(jìng)賽的大綱融入相關(guān)課程的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中，使得培養(yǎng)方案培養(yǎng)模式與企業(yè)實(shí)際的工作崗位相貼近，最大限度地突出企業(yè)崗位技能需求。使得專業(yè)培養(yǎng)與企業(yè)要求和技能大賽的競(jìng)賽點(diǎn)保持最大限度的一致性，使得學(xué)生能夠?qū)W有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。

二是將知識(shí)點(diǎn)細(xì)化到教學(xué)中每個(gè)項(xiàng)目、任務(wù)中。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)職業(yè)技能大賽提倡的是項(xiàng)目化、任務(wù)化的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式與我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)長(zhǎng)期以來實(shí)行的教育教學(xué)方式是相統(tǒng)一的。我們可以在日后的教學(xué)過程中，將各個(gè)項(xiàng)目再進(jìn)行細(xì)化，分解出每個(gè)對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，而后采用捆綁式的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式，建立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分項(xiàng)教學(xué)，使學(xué)生的課程學(xué)習(xí)和職業(yè)崗位實(shí)際應(yīng)用的差異盡可能縮短。學(xué)生在完成各個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的過程中，可以采用分組的形式進(jìn)行，小組內(nèi)的學(xué)生通過分工合作，在相互協(xié)商、相互探討的基礎(chǔ)上完成最終的學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)最終的任務(wù)目標(biāo)。教師在學(xué)生任務(wù)實(shí)施過程中，需要及時(shí)了解學(xué)生的進(jìn)度情況，針對(duì)學(xué)生在完成任務(wù)過程中存在的問題給予必要的提示以及對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。通過該教學(xué)模式，使得學(xué)生在掌握知識(shí)能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)，同時(shí)得到了真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，通過對(duì)職業(yè)技能大賽大綱的研究，完成對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的細(xì)化，進(jìn)而指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的編訂等工作。

三是加強(qiáng)虛擬軟件與實(shí)際網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的無縫結(jié)合。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程在教學(xué)過程中，要用到真實(shí)的計(jì)算機(jī)及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，但由于資金等方面限制，不能將所有需要的設(shè)備都采購(gòu)到位，因此我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)通過一些虛擬軟件來完成以上教學(xué)和實(shí)訓(xùn)要求，即在一臺(tái)計(jì)算機(jī)上模擬出需要練習(xí)使用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，這些虛擬機(jī)完全實(shí)現(xiàn)物理設(shè)備的功能和操作要求，在此虛擬環(huán)境中教師可以輕松完成各種教學(xué)演示，同時(shí)學(xué)生也能夠有機(jī)會(huì)親手搭建平臺(tái)，組建網(wǎng)絡(luò)，不僅學(xué)生的動(dòng)手能力在這個(gè)過程中得到提高，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性也提高了。通過以上方式建立以職業(yè)技能大賽為引領(lǐng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的長(zhǎng)效機(jī)制，引導(dǎo)和鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到職業(yè)技能競(jìng)賽中，形成“以賽促學(xué)、以賽促教”良好氛圍。同時(shí)建立學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，極大地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

四是積極進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐。除了進(jìn)行以上的教育教學(xué)改革以外，基于高職實(shí)踐職業(yè)技能大賽的前提下，學(xué)校、系部還應(yīng)該有計(jì)劃地安排學(xué)生去計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的企業(yè)部門進(jìn)行實(shí)地的實(shí)習(xí)，以此來提升學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過參加職業(yè)技能大賽，雖然可以使學(xué)生具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)和操作技能，但學(xué)生由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)于比賽中出現(xiàn)的一些不可預(yù)見性的問題，處理能力較差。為此，學(xué)校、系部應(yīng)有計(jì)劃地安排學(xué)生外出實(shí)地實(shí)習(xí)，通過實(shí)習(xí)開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題和不足，并在實(shí)踐中不斷改正問題和彌補(bǔ)不足，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而能夠更好地應(yīng)對(duì)比賽以及今后工作中出現(xiàn)的各類問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五是積極提升教學(xué)技能。通過對(duì)各級(jí)各類職業(yè)技能大賽中學(xué)生的比賽情況進(jìn)行分析，得出了一個(gè)非常重要的結(jié)論，學(xué)生在大賽中是否能夠把學(xué)到的技能很好地發(fā)揮出來、是否能夠有效地應(yīng)用學(xué)到的技能去比賽等，這些都與輔導(dǎo)老師有著密不可分的關(guān)系。因此，基于實(shí)踐職業(yè)技能大賽背景下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革離不開教師教學(xué)技能的提高。因此，學(xué)校、系部等各方面要從提升專業(yè)教師的專業(yè)水平和專業(yè)技能出發(fā)，從而有效地提升學(xué)生的專業(yè)技能水平。學(xué)校、系部可以通過邀請(qǐng)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能大賽專家和選手或者企業(yè)中的專家來為教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，同時(shí)，教師也可通過各級(jí)各類的培訓(xùn)有針對(duì)性地提高自身的專業(yè)技術(shù)水平，也可利用培訓(xùn)機(jī)會(huì)與來自各個(gè)院校的優(yōu)秀教師進(jìn)行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以此來豐富和提高教師的技能水平以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為日后更好地指導(dǎo)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)相關(guān)職業(yè)技能大賽對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的發(fā)展與改革有著極其重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用。本文在對(duì)職業(yè)技能大賽對(duì)于職業(yè)院校的作用和意義進(jìn)行分析后，進(jìn)行了基于實(shí)踐職業(yè)技能大賽背景下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)及人才培養(yǎng)模式改革的探索和研究，旨在通過研究成果指導(dǎo)本校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)今后的教育教學(xué)改革方向和方法，為全面提升教師的教學(xué)水平、學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平提供有力的保障。但同時(shí)也必須清醒地認(rèn)識(shí)到，改革存在不足之處，需要我們今后進(jìn)一步地加強(qiáng)研究，并同時(shí)在今后的教學(xué)過程中繼續(xù)檢驗(yàn)。