方樹麗

(河南省信陽高級(jí)中學(xué) 464300)

在新高考背景下，更關(guān)注的是學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要學(xué)生通過多方位的學(xué)習(xí)來解決實(shí)際的問題，這樣就能得到高分.就當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀而言，在教學(xué)中，教師缺乏高效教學(xué)，教學(xué)探究不足，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，要改變這種狀況，必須改變教學(xué)模式，采取新的教育思想，在教學(xué)中要積極組織學(xué)生參加，注重探究與思考，通過情景教學(xué)、多媒體教學(xué)等新的教學(xué)手段，強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)，營(yíng)造高效的高中數(shù)學(xué)課堂.

1 高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)老師都會(huì)用課件來做章節(jié)講解，講完這一章節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)后，布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生自己解決問題，這樣的方法，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一些抵觸，嚴(yán)重地忽視了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體學(xué)習(xí)水平難以提高.另外，高中數(shù)學(xué)相對(duì)于初中的教學(xué)內(nèi)容和難度進(jìn)一步提高，它的運(yùn)算過程比較繁瑣，要求學(xué)生具有更加靈活的數(shù)學(xué)思維，但在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中，較多地采用“題海策略”，限制了學(xué)生思維的靈活性.

2 新高考背景下高中生學(xué)習(xí)選擇的價(jià)值

2.1 有利于學(xué)生的主體性發(fā)展

在人的主體性發(fā)展方面，教育的過程應(yīng)是學(xué)生主體化的過程.教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造一種環(huán)境，使學(xué)生獲得主體性意識(shí)和主體能力；使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到主體性發(fā)展.研究結(jié)果表明，研究?jī)?nèi)容、研究方法的選擇、所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生主體性的培養(yǎng)具有重要意義.

2.2 有助于學(xué)生的全面發(fā)展

《高考改革方案》的頒布，標(biāo)志著“文理不分科”高考模式的啟動(dòng).這在一定程度上改變了“文科不學(xué)理”、“理科不學(xué)文”的現(xiàn)象，在文理學(xué)科的基礎(chǔ)上，通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文理知識(shí)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面的全面發(fā)展，確保學(xué)生發(fā)展的“全面性”.與此同時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)水平考試所涵蓋的所有學(xué)科，為了研究這些主題，學(xué)生要能在各課程間協(xié)作學(xué)習(xí)，獲得全面發(fā)展.考生可以從學(xué)業(yè)水平測(cè)試中選擇三門選修科目，并將其計(jì)入高考總分.學(xué)生可根據(jù)自身興趣和能力兩方面選擇高考科目.

3 新高考背景下高中生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有效措施

3.1 運(yùn)用信息時(shí)代的工具，提高學(xué)生的興趣

要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，老師需要做的是自己有很高的學(xué)問，這在高中數(shù)學(xué)里面也體現(xiàn)地比較顯著，老師們除掌握專業(yè)知識(shí)外，同時(shí)要注意采取信息技術(shù)的方式，向?qū)W生提供參與的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在這個(gè)平臺(tái)之中更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣可以促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高.許多中學(xué)中，已經(jīng)嘗試了一些新的教學(xué)形式，如平板教學(xué)、電子課堂、網(wǎng)絡(luò)考試等.例如，教師使用數(shù)學(xué)教學(xué)工具，利用幾何畫板在函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖像講授中繪制圖像，運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示圖像的繪制過程，讓每個(gè)人都能夠參與到繪制圖形之中，能夠?qū)W會(huì)理解圖形的內(nèi)涵，讓學(xué)生理解功能特性.大多數(shù)同學(xué)除了能夠掌握知識(shí)之外，也會(huì)感到上課的樂趣，抽象化的數(shù)學(xué)不再遙遠(yuǎn)，所有學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，抽象的數(shù)學(xué)理論更為形象化.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代帶給人們相互交流與合作的機(jī)會(huì)，不管身在何方，都可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，也使得老師與學(xué)生之間的交流更加方便.身為新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，來使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容有一些清晰的認(rèn)識(shí)與理解，學(xué)會(huì)分析數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，這樣可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，老師要注意讓學(xué)生將理論與實(shí)際結(jié)合起來，這樣才能對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到幫助的作用.很多數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率不高的原因，是因?yàn)闆]有找到具體的實(shí)物依據(jù)，概念并未根植于心.利用信息技術(shù)，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)加以理解，分析數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，找到數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系性.教師中一部分沒有精通信息技術(shù)，要積極進(jìn)取，對(duì)信息技術(shù)有一些新的體悟，這樣才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)的作用.

3.2 引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)展發(fā)散性思維

“數(shù)形結(jié)合”和“分類討論”是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最常見的兩種數(shù)學(xué)思想.老師應(yīng)該在這兩個(gè)問題上反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生，并且在教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思維方法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)里面的重要性，能夠引導(dǎo)學(xué)生的思考，能夠積極地對(duì)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容加以認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法分析問題、解決問題，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)思考的方法.對(duì)一些較為宏觀的內(nèi)容，老師需要考慮到這部分內(nèi)容的實(shí)質(zhì)性，能夠以更加廣闊的視野，來對(duì)這部分內(nèi)容加以分析與理解，這樣學(xué)生的思考能力與認(rèn)知能力能夠有所提高，以后遇到同類型的數(shù)學(xué)問題，能夠?qū)W會(huì)積極思考，判斷相關(guān)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性.為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全方位的新時(shí)代人才，在數(shù)學(xué)教學(xué)中必然要進(jìn)行交叉教學(xué)，把數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)和思維方法有機(jī)地結(jié)合起來，如分析綜合、歸納演繹等同一般科學(xué)相對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)方法.老師們也應(yīng)該注意，教學(xué)中除要有提示外，也要鼓勵(lì)學(xué)生通過練習(xí)體會(huì)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代可運(yùn)用資訊科技，利用數(shù)學(xué)工具來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本質(zhì).在數(shù)學(xué)中有很多獨(dú)特的思維方式，尤其是使用公理，在數(shù)學(xué)里，最重要的就是公理化方法.化歸法是證明最常用的一種方法，它是一種特殊的數(shù)學(xué)思維方法.老師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生這些思想方法能夠促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，并影響一個(gè)人的一生.

3.3 面向全體學(xué)生實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)，人人實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)發(fā)展

新高考帶來的另一大區(qū)別是高中教學(xué)實(shí)行“走班制”，走班教學(xué)是指學(xué)生由于選修一門課，要去到不同教室上課.學(xué)生們可以選擇合適的教室進(jìn)行上課.但是由于一些學(xué)校設(shè)施的簡(jiǎn)陋，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，各校都有一些自身的因素，難以照顧到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也缺乏必要的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施平臺(tái)，來供學(xué)生選擇性學(xué)習(xí).這些就需要引起老師的足夠重視，能夠改變之前的基礎(chǔ)設(shè)施，來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓各級(jí)學(xué)生共同學(xué)習(xí)能體現(xiàn)同濟(jì)互助原則，同時(shí)還可以提高高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快感.可試著在走班成熟的前提下，逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué).對(duì)優(yōu)秀學(xué)生來說，在教學(xué)上增加一些符合其水平的思考題和競(jìng)賽題目，提高優(yōu)秀學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，不要讓那些優(yōu)秀學(xué)生覺得課堂內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，從而覺得課堂乏味.優(yōu)秀學(xué)生在課余可選擇不做簡(jiǎn)單的作業(yè)，但每次上課時(shí)間和單元都要參加數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，它可以幫助老師及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，避免學(xué)生與課堂之間的脫軌.在學(xué)生學(xué)習(xí)或生活中遇到困難的時(shí)候，教師要深入了解，在作業(yè)后多加些鼓勵(lì)性評(píng)論、使學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中建立自信.

3.4 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提供有選擇的課程

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，課程的理念也在不斷地改變，由統(tǒng)一課程到可選擇課程，學(xué)科選擇是課程改革的一個(gè)重要方向.新高考改革所提倡的選擇性觀念與高中課程改革強(qiáng)調(diào)的學(xué)生選擇權(quán)利是一致的.對(duì)新的學(xué)分考試中學(xué)生的多種選擇，其中的本質(zhì)在于課程的選擇.這次高考綜合改革，在理論上，學(xué)生可選擇的科目組合多達(dá)20或35個(gè).為滿足學(xué)生的選擇需要，校方必須積極變革，為學(xué)生開足所有科目.開足課程，符合課程設(shè)置的剛性要求，并且積極構(gòu)建分類分層、多樣化的可選課程體系，使學(xué)生有更多選擇.幾年之后，學(xué)校就會(huì)逐漸形成一套適合自己特點(diǎn)的課程體系，它包括學(xué)科課程、綜合實(shí)踐課程、自主管理課程、項(xiàng)目研究課程、學(xué)院課程和旅游課程，以及一些輔助課程等.面對(duì)這些不同的課程，學(xué)生可在選擇和嘗試中發(fā)現(xiàn)自己潛在的興趣和自身所擁有的優(yōu)勢(shì)，持續(xù)不斷地了解自己.在新高考的背景下，必考和選考是相結(jié)合的.但是因?yàn)閷W(xué)生的選擇不同，在中學(xué)階段學(xué)生所要達(dá)到的水平也不盡相同.所以學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況，確保學(xué)校課程結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化.就現(xiàn)在的情況而言，中學(xué)開設(shè)多種課程，自主選課是一種必然趨勢(shì).如果學(xué)校不能為學(xué)生提供更加多樣化的課程，校方必須努力創(chuàng)造條件，想辦法彌補(bǔ)自己的缺陷.例如學(xué)校可以建立校外課程資源開發(fā)機(jī)制，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要；主動(dòng)發(fā)展校外課程，提供學(xué)生多樣化選擇的依據(jù).還可以通過校際課程協(xié)作或網(wǎng)絡(luò)與實(shí)體課程相結(jié)合等方式，積極探索區(qū)域課程資源共享平臺(tái)，以此為手段解決校際課程資源的不平衡，要實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)多元化、系統(tǒng)選擇化，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化選擇學(xué)習(xí)需求.

3.5 家長(zhǎng)把握參與度，提升參與能力

高考改革賦予學(xué)生選擇高考科目的權(quán)利，但是現(xiàn)實(shí)中存在的是學(xué)生在選擇高考科目的能力上存在不足，在后續(xù)與高考科目相關(guān)的專業(yè)選修方面也存在困惑.此外，學(xué)生的選擇越來越多，隨之而來的是學(xué)生選擇壓力和選擇難度的增加.這樣的話，學(xué)校不僅僅需要多方面的指導(dǎo)，更加需要家長(zhǎng)的積極合作，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇過程中去.研究人員指出，“學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)，不僅僅是學(xué)生自己的選擇，也和父母和身邊的伙伴有密切的關(guān)系.父母是學(xué)生成長(zhǎng)過程中不可或缺的一員，家長(zhǎng)要在學(xué)生選擇過程中承擔(dān)自己的責(zé)任，主動(dòng)向?qū)W生提供指導(dǎo)和幫助.為確保學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的有效實(shí)現(xiàn)，父母必須積極合作，參加學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇.當(dāng)然，家長(zhǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)選擇上要把握參與度，幫助學(xué)生進(jìn)行選擇時(shí)，避免替代學(xué)生做選擇的行為.

總而言之，在高考新形勢(shì)下，教師要做好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我們要從高考改革的要求出發(fā)，改變教育理念，重視對(duì)學(xué)生基本數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，正確使用多媒體等一系列教學(xué)手段，有助于學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思考，讓學(xué)生更好地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力，建構(gòu)有效的高中數(shù)學(xué)課堂.