小學(xué)語文探究式閱讀教學(xué)策略例談

張靈燕（甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣城關(guān)鎮(zhèn)蓮池小學(xué)）

探究式閱讀是不同于傳統(tǒng)的閱讀方法的教學(xué)手段，它主要在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，敢于打破傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維和閱讀潛能，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位。尤其是針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生，正是思維發(fā)展創(chuàng)新的重要階段，更需要教師進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)和指導(dǎo)，將探究式閱讀教學(xué)順利開展。

一、圖片導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

在小學(xué)階段的語文閱讀教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合探究式閱讀教學(xué)，融入圖片、視頻等，以更加直觀的方式給予知識(shí)的呈現(xiàn)，提高學(xué)生的閱讀效率。圖片、視頻可以綜合運(yùn)用到閱讀的整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，尤其是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行合理應(yīng)用，有助于創(chuàng)造整節(jié)課的良好學(xué)習(xí)氛圍。例如，在教學(xué)《四季的腳步》這一篇課文當(dāng)中，由于這篇課文的主題與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，學(xué)生在生活當(dāng)中也會(huì)對(duì)這一主題思想有不同程度的感悟和理解。此時(shí)，教師抓住學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過在網(wǎng)上搜集一些關(guān)于主題的圖片，課堂開始之前，利用多媒體進(jìn)行展示，這將學(xué)生的思維與生活知識(shí)進(jìn)行了結(jié)合，學(xué)生對(duì)于自己熟悉的話題也會(huì)表現(xiàn)出來學(xué)習(xí)興趣。

“同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，第一幅圖片里邊有什么呢？有同學(xué)愿意主動(dòng)描述一下這幅圖片嗎？”

“這幅圖片當(dāng)中有翠綠的柳樹、鮮艷的花朵，還有放風(fēng)箏的小朋友?！?/p>

“描述得非常準(zhǔn)確！從這幅圖片當(dāng)中，我們還可以看出它是描寫關(guān)于……”

“接下來看第二幅圖片，哪位同學(xué)可以來準(zhǔn)確地進(jìn)行描述呢？”

此時(shí)，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生們爭先恐后地進(jìn)行搶答，教師同時(shí)引入本節(jié)課所要講解的課文，激起學(xué)生的好奇心，有助于進(jìn)一步提升閱讀積極性。

二、組建興趣小組，促進(jìn)個(gè)性閱讀

教師在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究式閱讀的過程中，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異來進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。尤其是在當(dāng)前素質(zhì)教育的情境下，教師可以根據(jù)不同學(xué)生情況，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，開設(shè)主題不一樣的閱讀課堂，讓學(xué)生成為閱讀的主體，挑選自己感興趣的文章進(jìn)行閱讀。比如，有的同學(xué)喜歡閱讀記敘文，有的學(xué)生喜歡閱讀說明文，有的同學(xué)喜歡科技類的文章，而有的同學(xué)喜歡故事類文章。這時(shí)候教師就可以針對(duì)學(xué)生們的不同興趣愛好，組建班級(jí)興趣小組。例如，先將本班同學(xué)喜歡閱讀的文章類型作出統(tǒng)計(jì)，可大致分為“故事類、科技類、生活類”三類，接下來讓學(xué)生自主選擇文章類型，成立不同的興趣小組，每個(gè)興趣小組有自己的名字。比如，“科技類”小組取名“奇思妙想組”，在進(jìn)行自由閱讀的過程中，同學(xué)們先是將課本當(dāng)中的科技類文章進(jìn)行重復(fù)閱讀，體會(huì)文章的中心內(nèi)容，接下來將自己提前準(zhǔn)備好的科技類文章帶到課堂中，與小組內(nèi)的其他成員進(jìn)行互相分享，并給小組內(nèi)的成員講解這篇文章的寫作特點(diǎn)和寫作技巧。學(xué)生們通過及時(shí)做筆記等方法，會(huì)更深刻地理解文章內(nèi)容，明白科技的重要性。在整個(gè)閱讀過程當(dāng)中，大家通過齊讀、互讀的方法，提高了學(xué)生自身的個(gè)性發(fā)展，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、組織課外拓展，豐富閱讀形式

探究式閱讀教學(xué)除了可以在課堂當(dāng)中開展之外，教師還可以結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀拓展，讓學(xué)生在生活當(dāng)中善于發(fā)掘文字知識(shí)，提高閱讀的廣泛性和全面性，進(jìn)一步強(qiáng)化個(gè)人的語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)探究式閱讀教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，教師可以利用周末，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外探究，感知文字在生活當(dāng)中的應(yīng)用。例如，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到公園游覽，引領(lǐng)學(xué)生觀察公園內(nèi)的標(biāo)語，像“青青的草，怕您的腳”“留得芳草綠，繞行三五步”等，通過和學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生嘗試從簡短的公園標(biāo)語當(dāng)中發(fā)掘語言內(nèi)涵，感受這些標(biāo)語使用的方法。學(xué)生在進(jìn)行思考和交流討論之后，也加深了他們對(duì)文字的認(rèn)識(shí)，感悟了漢字文化的博大精深，并且領(lǐng)略了一些寫作技巧，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)花草的意識(shí)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)具有極大的幫助作用。除此以外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)氐膱D書館、博物館等地，感受語言魅力，豐富閱讀學(xué)習(xí)手段。還可以幫助學(xué)生積累文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在不同的氛圍和環(huán)境下感受閱讀的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在以后的語文閱讀學(xué)習(xí)中，參考優(yōu)秀的寫作技巧，運(yùn)用到自己的文章當(dāng)中，寫出高質(zhì)量的文章。因此，課外拓展作為豐富閱讀手段、提升閱讀審美的實(shí)踐途徑之一，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了教學(xué)的順利開展。

四、指導(dǎo)合作探究，提升合作意識(shí)

探究式閱讀教學(xué)重視學(xué)生的主體地位，在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，在小學(xué)閱讀中更應(yīng)該如此。小學(xué)生尚且處于學(xué)習(xí)能力的塑造階段，從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思想，讓學(xué)生掌握正確的閱讀技巧和閱讀手段，可以為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這就需要教師及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)措施改進(jìn)，可以先通過和學(xué)生交流討論，再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生劃分為不同的小組，給各個(gè)小組設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)，通過對(duì)比小組學(xué)習(xí)成果來進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。探究式閱讀教學(xué)的開展，需要教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，將個(gè)人的閱讀學(xué)習(xí)成果與小組成員之間互相討論，互相學(xué)習(xí)，提高語言組織能力。例如，在教學(xué)《一次有趣的觀察》一文時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備一些可供學(xué)生進(jìn)行觀察和描述的物件，在課堂進(jìn)行中，讓小組成員就物體的形狀特點(diǎn)和用途展開研究和討論。比如，有一個(gè)小組的觀察任務(wù)是盛滿水的水杯，同學(xué)們?cè)谧屑?xì)觀察過后，總結(jié)出水杯的特點(diǎn)：可以裝水、水是生命之源、水是由無數(shù)個(gè)小水珠匯聚而成的。通過這個(gè)總結(jié)，小組內(nèi)每位同學(xué)可以把自己的想法表達(dá)出來，在每個(gè)人發(fā)言之后，小組組長將學(xué)生們的討論結(jié)果進(jìn)行了總結(jié)：“一個(gè)小小的水杯，裝滿了生命的能量，是生命的希望，更是我們的希望。我們同學(xué)之間，要像小水珠一樣，凝結(jié)在一起，才能有強(qiáng)大的力量?！边@簡短而具有震撼力的語句，卻凝聚了小組成員共同努力的結(jié)果，體現(xiàn)了合作在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活過程當(dāng)中的重要性。在接下來的正文教學(xué)過程中，學(xué)生們也會(huì)在小組合作的影響下，對(duì)文章進(jìn)行深入的理解和總結(jié)，更好地體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，進(jìn)一步提高合作意識(shí)，提升探究能力，強(qiáng)化文章閱讀效率。

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師需要通過更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來進(jìn)行有效的探究式閱讀教學(xué)。通過先進(jìn)的教學(xué)手段，讓學(xué)生以直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中體現(xiàn)新型教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步提升自身的閱讀能力。